孔令元

一、2018年高考命題特點(diǎn)與試題分析

2018年高考語文試題考查的內(nèi)容遵循《考試大綱》和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行命題，在總結(jié)以往命題經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更加體現(xiàn)時(shí)代性，更加重視思想性，更加重視對(duì)學(xué)生素養(yǎng)與能力的考查。試題整體呈現(xiàn)出“穩(wěn)中有變”的特點(diǎn)。

（一）“穩(wěn)”

“穩(wěn)”指高考內(nèi)容穩(wěn)定，各題型分值穩(wěn)定，沒有較大變化。

（二）“變”

試題在穩(wěn)定中又呈現(xiàn)出幾個(gè)新的變化：

1.從分值上看，有細(xì)微調(diào)整

例如，全國(guó)卷詩歌鑒賞題有變化，從2017年的一道“五選二”的選擇題變?yōu)椤八倪x一”的題目，分值從5分降為3分，主觀題分值增加了1分，詩歌鑒賞總分變?yōu)?0分，比2017年減少了2分。

2.從閱讀量來看，有所提升

全國(guó)卷Ⅰ為8800字，全國(guó)卷Ⅱ?yàn)?250字，全國(guó)卷Ⅲ為7900字，平均為8300字，比2017年提高了幾百字。

3.從題型上看，部分題型發(fā)生較大變化

（1）語言文字應(yīng)用題一改2017年成語、病句和語言得體分開設(shè)題的命題特點(diǎn)，將成語、病句修改和句子銜接試題巧妙設(shè)置在一個(gè)語段當(dāng)中，既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，又考查考生在具體語言環(huán)境中綜合運(yùn)用語言的能力；把以往連續(xù)幾年設(shè)置的句子填充題改為啟事、書信等文段的修改，變?yōu)橹赶颥F(xiàn)實(shí)的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)考生關(guān)注語言的具體應(yīng)用；還出現(xiàn)了以前從未考過的流程圖，從看圖寫話轉(zhuǎn)向?qū)φZ言綜合運(yùn)用能力的考查。

（2）在文學(xué)類文本閱讀上，全國(guó)卷三套試題的選文由2017年的“兩篇散文+一篇小說”的形式變?yōu)槿≌f。三篇小說的類型較為豐富，既有現(xiàn)代小說，又有當(dāng)代小說；既有常規(guī)小說，又有回憶性小說、科幻小說等有創(chuàng)新寫法的小說。

（3）作文試題的變化也較為明顯。其一，新材料作文又重新“殺”回高考，如以“幸存者偏差”為內(nèi)容的全國(guó)卷Ⅱ的試題，立意較為寬泛，可寫性較強(qiáng)，同時(shí)也能考查學(xué)生的邏輯思維能力，是對(duì)前幾年審題立意限制較多的材料作文命題的一種改進(jìn)性嘗試。其二，全國(guó)卷Ⅰ“給2035年的18歲的學(xué)生寫一封信”和全國(guó)卷Ⅲ以三個(gè)標(biāo)語為內(nèi)容的試題，具有極強(qiáng)的時(shí)代感，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注自我，并關(guān)注自我與社會(huì)的關(guān)系。這種與時(shí)俱進(jìn)的作文命題，也是一個(gè)顯著的變化。

4.加強(qiáng)對(duì)語文核心素養(yǎng)的考查

題型和分值的變化屬于顯性、表象的變化，而2018年高考則是更加重視考查語文核心素養(yǎng)。語文學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識(shí)與能力、思維方法與品質(zhì)、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)，它包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。素養(yǎng)既包括知識(shí)，也包括能力，還包括思維。

2018年高考對(duì)語文核心素養(yǎng)的考查主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是聯(lián)系社會(huì)生活，突出實(shí)際應(yīng)用。2018年全國(guó)卷語用題的一系列變化表明高考加強(qiáng)了對(duì)考生的語言實(shí)際運(yùn)用能力和語感的考查。

二是加大對(duì)思維的考查力度。2018年全國(guó)卷直接在賦分最多的作文題對(duì)考生的邏輯思維和批判性思維進(jìn)行考查；而語言運(yùn)用的框圖題則通過要求考生描述圖形，考查其思維建模能力。

三是加強(qiáng)對(duì)中華文化的考查。2018年全國(guó)卷提高了默寫分值，繼續(xù)考查文化常識(shí)，重視漢語文化，加強(qiáng)對(duì)書面語準(zhǔn)確表述、謙辭敬辭規(guī)范用法、文段語體風(fēng)格一致的考查。

二、2019年高考語文備考策略

基于2018年高考試題的變化，制訂切實(shí)可行、行之有效的備考策略，是2019年備考的重中之重。如果要用一句話來概括2019年的備考策略，那就是“培養(yǎng)與高考考查內(nèi)容相一致的語文核心素養(yǎng)”。具體來說，同學(xué)們要做到以下幾個(gè)方面：

（一）提升閱讀速度，改善閱讀品質(zhì)

以全國(guó)卷為例，從2016年到2018年，高考語文試題的閱讀量呈不斷上升的趨勢(shì)，筆者預(yù)計(jì)2019年高考閱讀量將會(huì)繼續(xù)增加。為此，同學(xué)們必須努力提升閱讀速度，改善自身的閱讀品質(zhì)。

提升閱讀速度的關(guān)鍵不是單純提升讀速，而是掌握科學(xué)的閱讀方法，根據(jù)不同文本確定合理的閱讀方法。

1.非連續(xù)性文本：跳讀、瀏覽和精讀相結(jié)合。在閱讀前，同學(xué)們可以先看后面的題目，并且?guī)е}目的要求在文中圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞和句子，重在篩選信息。

2.文學(xué)類文本：精讀、細(xì)讀和瀏覽相結(jié)合。如閱讀小說類文本，首先要從宏觀上把握其整體結(jié)構(gòu)和寫作手法，用“找準(zhǔn)三要素”的方法快速梳理小說內(nèi)容，弄清楚“寫了什么”；在梳理完主要情節(jié)、揣摩人物形象、把握環(huán)境特點(diǎn)后，進(jìn)而揣摩小說主題，學(xué)會(huì)分析鑒賞；同時(shí)還要注意從小說的敘述手法上考慮“為什么要這樣寫”，如敘述人稱、敘述順序、敘述速度等角度，結(jié)合小說的中心思想去思考探究。閱讀散文類文本要弄清主要手法和文章體式，是以抒情為主，還是以說理為主；再根據(jù)文章體式的特點(diǎn)，理清寫作的線索（如時(shí)間線索、空間線索、情感線索、哲理變化線索等）；同時(shí)注意聯(lián)系上下文的語境，揣摩重點(diǎn)句段的含義。

文言文大多選取人物傳記，同學(xué)們要學(xué)會(huì)把握文體特點(diǎn)，根據(jù)傳記特點(diǎn)理清文章線索，注意關(guān)鍵詞語，進(jìn)而篩選有效信息。

（二）關(guān)注多種題型，加強(qiáng)題型訓(xùn)練

近幾年語文高考處在較大的變化之中，筆者預(yù)計(jì)2019年仍然會(huì)有不小的變化與調(diào)整。

1.論述類文本閱讀

【變化預(yù)測(cè)】閱讀選材和試題形式都可能有較大變化，主觀題也有出現(xiàn)的可能。

【備考策略】選取近幾年浙江、江蘇等省高考的論述類文本閱讀題進(jìn)行練習(xí)。

2.語言運(yùn)用

【變化預(yù)測(cè)】該題型一直以來都是高考語文改革的“試驗(yàn)田”，新題型會(huì)不斷涌現(xiàn)，舊題型也可能會(huì)“改頭換面”出現(xiàn)。

【備考策略】做好近五年的高考試題，在關(guān)注新題型的同時(shí)，對(duì)一些傳統(tǒng)題型，如語段要點(diǎn)概括、一句話新聞、長(zhǎng)短句變換、提取關(guān)鍵詞、新聞點(diǎn)評(píng)等也要勤加練習(xí)，熟練掌握解題方法，做到萬無一失。

3.文言文試題

【變化預(yù)測(cè)】多年未考的實(shí)詞意義推斷題、斷句主觀題、信息篩選概括題都有出現(xiàn)的可能。

【備考策略】（1）實(shí)詞意義推斷題：可結(jié)合對(duì)材料的理解，重點(diǎn)掌握文中出現(xiàn)的高頻實(shí)詞用法，進(jìn)行強(qiáng)化記憶。（2）斷句主觀題：可結(jié)合對(duì)話標(biāo)志進(jìn)行斷句，如“曰、云、言、謂、語”等；可根據(jù)重要虛詞進(jìn)行斷句，如句首虛詞“夫、蓋、至若、若夫、且夫、初、唯、斯、今、盍、豈”，其前面一般要斷開；常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞如“嗟夫、嗟乎、嗚呼”等，其前后都可斷句；句尾虛詞“也、矣、焉、耳”等經(jīng)常用于陳述句末尾，“與（歟）、邪（耶）、乎”等經(jīng)常用于疑問句末尾，“哉、夫”等經(jīng)常用于感嘆句末尾，它們的后面一般要斷開；虛詞“以、于、則、而、為”等往往用于句中，這些詞前后一般不斷句；句首關(guān)聯(lián)詞“茍、縱、縱使、是故、是以、于是、向使、然而、無論、繼而、縱使、然則、雖然”等，其前面大多可以斷句；句首時(shí)間詞“頃之、向之、未幾、已而、斯須、既而、俄而”等，也可以幫助斷句；此外，還可根據(jù)固定句式或詞組進(jìn)行斷句，如“有所、無所、所以、有以、無以、以為、何所、是故、是以、至于、足以、何以、于是、然則”等，這些固定詞組不能拆散。

4.作文

【變化預(yù)測(cè)】材料作文、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文、漫畫作文都有輪流出現(xiàn)的可能。

【備考策略】關(guān)注題型特點(diǎn)，掌握審題方法。（1）材料作文：認(rèn)真研究近五年全國(guó)卷試題，歸納材料特點(diǎn)和審題方法。同學(xué)們要善于運(yùn)用材料的關(guān)鍵句去立意，如2014年全國(guó)卷作文，材料結(jié)尾出現(xiàn) “要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，但更要有勇氣，不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖”，這一關(guān)鍵句就是文章的核心立意。當(dāng)遇到多個(gè)人或物的材料，則應(yīng)尋找主要人物或事物，歸納中心事件，例如“主要人物或事物”通過“主要事件”而體現(xiàn)出來的“主要傾向”即為核心立意。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文：要抓住材料的核心事件和任務(wù)要求，按照要求展開寫作。常用的寫作方法有兩種：一種是立論式，即“提出觀點(diǎn)—分析觀點(diǎn)—聯(lián)系實(shí)際—總結(jié)觀點(diǎn)”，它的變體形式就是“引議聯(lián)結(jié)”，即先簡(jiǎn)要引用材料，再提出觀點(diǎn)，然后結(jié)合實(shí)際分析，最后回扣材料；另一種是駁論式，即先批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提出自己的觀點(diǎn)，再展開論證分析，基本結(jié)構(gòu)是“列現(xiàn)象—示弊端—探根源—指出路”。同學(xué)們要根據(jù)題目的不同類型選擇合適的寫作方法。

（三）重視傳統(tǒng)文化，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)

這里所說的中華文化，既包括古代傳統(tǒng)文化，又包括當(dāng)代文化。加大對(duì)傳統(tǒng)文化的考查力度是近幾年高考的命題趨勢(shì)，如考查文學(xué)文化常識(shí)、名句默寫、成語、文段修改、謙敬詞語修改等內(nèi)容。但對(duì)文學(xué)文化（如對(duì)聯(lián)）、思想文化（如先秦諸子思想）、制度文化、器物文化的考查都還是空白，有很大的考查空間，題型也會(huì)更加多樣?？忌岁P(guān)注傳統(tǒng)文化，還要關(guān)注當(dāng)代社會(huì)思想文化，例如時(shí)代精神、社會(huì)熱點(diǎn)、理論前沿等，不僅要關(guān)注，還要思考，更要認(rèn)真準(zhǔn)備。

一是要錘煉思維，培養(yǎng)理性思維、批判性思維。在寫作時(shí)，應(yīng)掌握從哲學(xué)角度思考問題的方法，如透過現(xiàn)象看本質(zhì)、內(nèi)外因綜合作用、量變引起質(zhì)變、抓主要矛盾和矛盾的主要方面、矛盾的相互轉(zhuǎn)化與對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、局部與整體的關(guān)系、聯(lián)系發(fā)展與變化的觀點(diǎn)、偶然性與必然性的關(guān)系、肯定與否定以及否定之否定定律等，這些都可以作為寫作時(shí)重要的思維方法。

二是要關(guān)注時(shí)事，思考時(shí)事。建議同學(xué)們多看一些報(bào)紙雜志的評(píng)論，如《南方周末》《新京報(bào)》《中國(guó)青年報(bào)》《南風(fēng)窗》等報(bào)刊的時(shí)事評(píng)論和新聞報(bào)道，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)一些觀點(diǎn)進(jìn)行理性的思考。

三是要理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，既要熟練掌握古代文化的基本常識(shí)，又要對(duì)影響中國(guó)文化的儒家、道家等思想核心有較為清晰的理解。同學(xué)們可去閱讀王力的《中國(guó)古代文化常識(shí)》、李零的《喪家狗——我讀論語》、陳鼓應(yīng)的《老子今注今譯》、楊鵬的《楊鵬解讀〈道德經(jīng)〉》等書籍，并思考傳統(tǒng)文化與當(dāng)下中國(guó)的關(guān)系。

（四）扎實(shí)復(fù)習(xí)課本，提升遷移能力

近幾年高考語文試題加強(qiáng)了對(duì)課本知識(shí)的考查力度，我們以2018年全國(guó)卷Ⅱ的文言文翻譯題為例：

【全國(guó)卷Ⅱ第13題】把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）民思其德，為立祠安陽亭西，每食輒弦歌而薦之。

（2）一歲斷獄，不過數(shù)十，威風(fēng)猛于渙，而文理不及之。

根據(jù)語境，其實(shí)不難判斷第一個(gè)句子中的關(guān)鍵詞是“薦”。王渙已經(jīng)去世，人們吃飯的時(shí)候彈弦唱歌的目的應(yīng)該是為了“祭奠”。如果判斷不了的話，再聯(lián)系必修四《竇娥冤》一課中竇娥行刑前的唱詞“只當(dāng)把你亡化的孩兒薦”，這個(gè)“薦”的意思就是“祭奠”和“超度亡靈”之意。

第二個(gè)句子的關(guān)鍵詞是“獄”，聯(lián)系課文《曹劌論戰(zhàn)》中“小大之獄，雖不能察，必以情”一句，即可迅速知道其是“案件”的意思。

由此可見，高考非常重視對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的考查，只不過方式不是那么直接，而是較為隱晦。在復(fù)習(xí)時(shí)，考生一是要高度重視課本知識(shí)，尤其是文言文中的重要實(shí)詞、文學(xué)文化常識(shí)、重要句式、思維經(jīng)典結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，要爛熟于心，隨時(shí)取用；二是努力做到在微觀復(fù)習(xí)的同時(shí)，積極從宏觀上建構(gòu)知識(shí)體系，把細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)放在大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)里去建構(gòu)坐標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)從課內(nèi)到課外的知識(shí)遷移能力。

語文復(fù)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而煩瑣的復(fù)習(xí)，沒有一蹴而就的捷徑，需要同學(xué)們平心靜氣地積累知識(shí)和培養(yǎng)個(gè)人能力，切忌浮躁和急于求成。攻破重難點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)時(shí)事，加強(qiáng)題型訓(xùn)練，相信同學(xué)們的語文成績(jī)會(huì)不斷攀升，在高考中取得好的成績(jī)。