于溟慧

親愛(ài)的小星星們，上期我們剛講了“羅列計(jì)”，你有沒(méi)有試一試呀？對(duì)于構(gòu)篇，我們要有一種高屋建瓴的大氣布局思維，才能做到胸有成竹。今天我們?cè)僖黄饋?lái)見(jiàn)識(shí)一下“一字計(jì)”，非常簡(jiǎn)單，就是用一個(gè)字“hold”全篇！

一字命題定中心

作家莫言2011年憑借小說(shuō)《蛙》獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，2012年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他是到目前為止我國(guó)唯一獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家。這部小說(shuō)的題目就只有一個(gè)字——《蛙》，卻撐起一部厚重的小說(shuō)。

蛙，是民間藝術(shù)圖騰，有多子多孫之意；

娃，契合孩子和生育的主題；

媧，是創(chuàng)造人類的神；

哇，孩子呱呱墜地時(shí)發(fā)出的哭聲。

你看，言簡(jiǎn)而意深，一個(gè)字卻包含著多重內(nèi)涵。

一篇文章要表達(dá)的意思高度濃縮為一個(gè)字，它就是要表達(dá)的中心。如果用這個(gè)字命題，往往給人更多的想象空間，更多的期待空間。

我們小學(xué)生寫(xiě)作文，要比大作家創(chuàng)作一部小說(shuō)簡(jiǎn)單多啦。一個(gè)事件，一次偶遇，一段遐思，一縷情懷……用一個(gè)字為題，留下更多的期許，往往會(huì)贏得讀者更多的青睞。

在第3期的《新作文》中有兩篇作文是用“一字”命題的呢。

P19《找》，看到這個(gè)題目，你會(huì)想到什么？小作者要找什么？為什么要找？找到了嗎？原來(lái)小作者趁媽媽出門趕緊找試卷的答案，想一抄了之，但費(fèi)了九牛二虎之力也沒(méi)找到，原來(lái)被媽媽裝在口袋里帶在身上。這真是孩子小耍心機(jī)，老媽棋高一招呀。哈哈，不由你不感嘆，姜還是老的辣！一字之題，簡(jiǎn)潔利索，引讀者想一探究竟。仔細(xì)再讀一下“找”這個(gè)字，是不是還表達(dá)出小作者一種急切地尋找心情？而且“找”也是貫穿全文的線索，心動(dòng)——行動(dòng)——被抓——揭秘，都是圍繞“找答案”而展開(kāi)的。

P28《虐》，一個(gè)字表達(dá)出一種無(wú)奈的掙扎，似乎是一種訴說(shuō)，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。原來(lái)是小作者不喜歡上語(yǔ)文課，“上語(yǔ)文課簡(jiǎn)直就是催眠”“仿佛滿格的能量瞬間就耗盡了”“老師的聲調(diào)，在我耳邊越飄越遠(yuǎn)”“只希望現(xiàn)在眼前有張床，能讓我舒舒服服地睡上一覺(jué)”“眼皮耷拉下來(lái)了，頭也開(kāi)始像小雞啄食一樣時(shí)輕時(shí)重地往下點(diǎn)”。呵呵，現(xiàn)在于老師終于有點(diǎn)兒理解那些上課睡覺(jué)下課瘋鬧的學(xué)生在課堂上的“痛苦”了。哈哈，我想反問(wèn)小作者，到底是誰(shuí)“虐”誰(shuí)呀？你覺(jué)得上課你是被虐，你想過(guò)老師的感受嗎？她認(rèn)真?zhèn)湔n，兢兢業(yè)業(yè)，遇到你這樣的學(xué)生也是被虐得“心在滴血”吧？課堂是師生一起經(jīng)歷的一段生命成長(zhǎng)，你再積極些，老師再生動(dòng)些，讓課堂不是互虐，而是互愛(ài)，多好啊。

一個(gè)字的題目有一種孤獨(dú)美，但卻有極大的空間感。僅僅一個(gè)字，孤孤單單，似乎意猶未盡，又似乎盡在不言中，題目預(yù)留的空間越大，讀者的聯(lián)想就會(huì)越豐富。小星星們，學(xué)用“一字”命題，要找準(zhǔn)這個(gè)字，圍繞這個(gè)字，突出這個(gè)字，一定會(huì)成就一篇中心突出的佳作。

一字中心領(lǐng)全篇

我們先來(lái)看一篇寫(xiě)人的作文《辣媽正傳》：

辣媽正傳

“哎喲喲，我知道錯(cuò)了。大人不計(jì)小人過(guò)，你就饒了我吧！”誰(shuí)在吼，我在叫，家有辣媽在咆哮！

工作潑辣

“蔣涵，這個(gè)動(dòng)作不對(duì)，要有精氣神。李佩，說(shuō)你呢，臉上要有笑容，聲音再大點(diǎn)兒，感情再投入點(diǎn)兒……”望著一遍又一遍聲嘶力竭地糾正著班里學(xué)生動(dòng)作的老媽，聽(tīng)著一旁幾個(gè)家長(zhǎng)贊許道：“王老師要求嚴(yán)格，孩子們的表演一遍比一遍好??！”……

著裝火辣

要問(wèn)辣媽啥最辣？那可非穿著莫屬了！什么衣服、鞋子、包包、飾品……應(yīng)有盡有……

做飯麻辣

中午一放學(xué)，老媽就騎著電動(dòng)車載著我飛馳進(jìn)家，忙前忙后地?fù)癫?、洗菜、炒菜、做飯，不停地在廚房里忙碌……

好一個(gè)《辣媽正傳》！你有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這個(gè)名字，對(duì)，是一部電視劇的名字哦。直接借來(lái)一用，寫(xiě)自己的老媽?！肮ぷ鳚娎薄薄爸b火辣”“做飯麻辣”，三個(gè)小單元把一位媽媽的形象刻畫(huà)得淋漓盡致，你說(shuō)，這位老媽“夠不夠辣”？那你能提煉出“一字計(jì)”的那一個(gè)字嗎？對(duì)，是“辣”字！“一字計(jì)”也可以是一篇作文的中心。在這個(gè)中心統(tǒng)領(lǐng)之下，從幾個(gè)方面突出這個(gè)字的核心。題目不是一個(gè)字，但包含著這個(gè)字，全文也在突出這個(gè)字。

如果寫(xiě)你的媽媽用“一字計(jì)”，你會(huì)用哪個(gè)字呢？“甜”“風(fēng)”“花”“美”？寫(xiě)弟弟呢，可以寫(xiě)“萌”；寫(xiě)老師呢，可以寫(xiě)“嚴(yán)”……是不是很容易就能抓住特點(diǎn)啦，至少可以減少寫(xiě)“高大上”的假人，減少寫(xiě)“多而全”的完人。

一字主題創(chuàng)意多

于老師的學(xué)校曾經(jīng)做過(guò)“一字主題”的作文嘗試，圍繞“窗”來(lái)寫(xiě)一篇作文，收獲了一大批有意思又有創(chuàng)意的佳作，只聽(tīng)聽(tīng)題目來(lái)感受一下：

·《操場(chǎng)上的身影》（家窗外）

·《櫥窗里的誘惑》（站在窗外看窗里）

·《斗鼠記》（窗簾之后）

·《“如膠似漆”的樹(shù)葉》（伸手窗外）

·《給窗簾戴發(fā)卡》（學(xué)掛窗簾）

·《窗外的自由》（對(duì)比，為作文素材愁看窗外小鳥(niǎo)自由）

·《流動(dòng)的畫(huà)》（窗外四季常青）

·《一窗的思念》（窗的遠(yuǎn)方）

·《秋雨》《敲窗的雨》（窗外之景）

·《天“云云”地“林林”》（空中列車觀景）

·《天眼》（飛機(jī)窗）

·《農(nóng)村新貌》（汽車窗）

·《窗里的溫暖》（火車站）

·《窗牖開(kāi)，詩(shī)意來(lái)》（穿越體）

·《呆在窗子里》（跳躍的視角）

·《多扇“窗”，多一愁》（此窗非彼窗）

·《舞動(dòng)的窗花》（童話——窗花的夢(mèng)想）

·《招聘窗戶》（童話——窗的功能）

·《一扇窗的傳奇》（第一人稱童話——窗的演變）

·《來(lái)自窗戶的辭職信》（書(shū)信體）

“窗”，一個(gè)字的主題，窗里、窗外、窗旁、家窗、車窗、機(jī)窗、真窗、假窗、他窗、我窗……創(chuàng)意無(wú)窮。

小星星們，還記得“獨(dú)我”這個(gè)詞嗎？于老師曾多次提醒同學(xué)們“我的作文我作主”。一個(gè)字的主題之下，每一棵“有思想的蘆葦”的自由思考，在自由的土地上生長(zhǎng)，我們會(huì)看到一個(gè)又一個(gè)“獨(dú)我”的故事，一段又一段“獨(dú)我”的情感，一處又一處“獨(dú)我”的風(fēng)景。

“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，“毛”已雜亂的裘皮大衣，你只要抓住它的領(lǐng)子稍微地“頓”一下，其“毛”即可皆順。比喻要抓住事情最主要的地方去處理，去入手，這樣一切都好處理了！“一字計(jì)”就是這樣一種很簡(jiǎn)單的作文思維，有提領(lǐng)而頓的神奇功能，嘗試它，不論是一字命題，還是一字中心，或者一字主題，都會(huì)帶來(lái)統(tǒng)馭全文的“帥”感。小星星們，要不要來(lái)一次“一字計(jì)”，體驗(yàn)做一次“一字帥”？