陸群

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，誕生了許多新的媒介種類，而播音主持教育的發(fā)展趨勢與前景卻不容樂觀，面對這種進(jìn)退兩難的局面，應(yīng)該如何優(yōu)化媒體構(gòu)架使其適應(yīng)播音主持的專業(yè)需求，是擺在諸多播音主持教育工作者面前亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：新生態(tài);播音主持教育;適應(yīng);調(diào)整研究

播音主持屬于“有聲語言”類的大眾受益的傳播渠道，隨著新生媒介的應(yīng)運(yùn)而生，新生態(tài)媒介體系的完善，對播音主持專業(yè)提出了高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，尤其對播音主持領(lǐng)域的教育工作者來說，責(zé)任大于泰山。

一、新生態(tài)形式下播音主持的新格局

近年來，各類綜藝節(jié)目主導(dǎo)了電視傳媒，打開電視機(jī)，各個(gè)地方臺創(chuàng)作的綜藝節(jié)目形式多樣，琳瑯滿目，而舞臺上主持人的主持風(fēng)格也各有千秋，同時(shí)也暴露出一些弊端。

（一）專業(yè)素養(yǎng)低，導(dǎo)致播音主持專業(yè)受到?jīng)_擊

電視類的播音主持人在舞臺上占據(jù)的份額越來越多，而且只增不減，電視節(jié)目制作的五花八門，對主持人的需求量也在逐年提高，因此，一些地方電視臺任用的主持人，很多都是非播音專業(yè)人士，甚至找一些明星臉占據(jù)著真正主持人的位置。

很多臨時(shí)的主持人并不講求專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，在舞臺上只起到了渲染氣氛的作用，只要能激起觀眾的興趣，博得觀眾一樂，主持的目的就達(dá)到了，導(dǎo)演的要求就滿足了，自身的道德素質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)完全不在考慮的范疇之內(nèi)。久而久之，播音主持專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率就會逐步下降，播音主持專業(yè)的教育體制就會受到巨大沖擊[1]。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新生態(tài)模式

新生態(tài)就是在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下“個(gè)人被激活”的時(shí)代，基于新的生態(tài)模式，播音主持的受眾群體依然是普通百姓，所以無論大環(huán)境如何變化，播音主持的基本宗旨始終不變。

播音主持教育向?qū)W生傳授播音技能、技巧和相關(guān)專業(yè)知識時(shí)，要本著聲音與形象相結(jié)合的理論，因?yàn)閺V播與電視音頻的傳播環(huán)節(jié)中，最重要的構(gòu)成內(nèi)容就是強(qiáng)調(diào)播音功能的具體實(shí)施行為，即學(xué)生在投身于播音主持實(shí)踐中，語言與肢體行為的外在表露[2]。

如今互聯(lián)網(wǎng)科技已經(jīng)廣泛應(yīng)用于播音主持專業(yè)的教學(xué)中，而教育工作者必須與時(shí)俱進(jìn)，對新生態(tài)下播音主持的專業(yè)構(gòu)架進(jìn)行適時(shí)調(diào)整和改變，以適應(yīng)新形勢下播音主持的特點(diǎn)。

（三）強(qiáng)化專業(yè)意識，增強(qiáng)受眾群體對播音主持的依附性

學(xué)好普通話，走遍天下都不怕，這是流傳在百姓中的一句常用俗語，不過由此可以看出來，說一口字正腔圓的普通話的重要性。

播音主持專業(yè)的播音用音要求更加嚴(yán)格、專業(yè)性更強(qiáng)，主持過程順暢無卡頓。雖然現(xiàn)在一些電視播音主持大多屬于錄制，不屬于直播，但真正碰到突發(fā)事件的直播時(shí)，對播音主持的學(xué)生來說，就提出了更高的要求，臨場不亂、用音準(zhǔn)確、有稿子可以行云流水、無稿子也可以做到輕車熟路，只有豐富自己的專業(yè)知識、強(qiáng)大自己的內(nèi)心、卸載心里壓力，才能更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，成為一名合格的甚至是優(yōu)秀的播音主持人。

二、在新生態(tài)環(huán)境下，播音主持教育的適應(yīng)和重新調(diào)整

（一）強(qiáng)化語言功底，不能成為花架子

學(xué)以致用是教育的最終成果，對播音主持專業(yè)來說，本身就是用語言來傳播訊息，所以在教育過程中，應(yīng)著重抓好學(xué)生語言功底的訓(xùn)練與加強(qiáng)。

語言功力涵蓋了一個(gè)人的觀察力、理解力、思辨力、表現(xiàn)力與鑒賞力，通過這些能力的發(fā)揮，進(jìn)一步夯實(shí)語言基礎(chǔ)。在教學(xué)中，切不可只注重學(xué)生說話的環(huán)節(jié)，應(yīng)該把焦點(diǎn)集中在學(xué)生語言功力的鍛造中來，不能讓教育過程變得沒有實(shí)際意義，讓學(xué)生未來就業(yè)時(shí)變成一個(gè)花架子，語言功力淺薄，最后被社會淘汰[3]。

（二）學(xué)與用有機(jī)結(jié)合，遵循實(shí)踐出真知的道理

在新生態(tài)下，播音主持所涉及到行業(yè)和層面更加廣泛，文字性傳播不如語言傳播鮮活，所以，語言傳播更受廣大人民群眾喜愛。

在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要經(jīng)常性的鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，到社會上參加一些公益性的主持活動，通過社會實(shí)踐，提高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識，實(shí)踐中還可以與同行業(yè)的專業(yè)人士交流一些播音心得與經(jīng)驗(yàn)，從而豐富自己的社會閱歷。

（三）模擬主持，增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力

在播音主持的教學(xué)中，除了講述語言學(xué)、傳播學(xué)等方面的理論學(xué)述，教師還應(yīng)該在課堂上引入一些重大新聞事件、新聞熱點(diǎn)、百姓視角下關(guān)注的民生問題，以命題的形式，讓學(xué)生們自由發(fā)揮想象力，在課堂上以主持的形式予以表現(xiàn)，通過這樣的訓(xùn)練，更有利于學(xué)生了解當(dāng)下的實(shí)事政事新聞，提高了自身的主持能力，增強(qiáng)了學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)力與駕馭舞臺的能力。

（四）學(xué)會變通，提升主觀能動性

播音主持專業(yè)作為社會傳播學(xué)的一個(gè)種類，要順應(yīng)時(shí)代的變化而變化。在教育過程中，要善于培養(yǎng)學(xué)生多元化發(fā)展的能力，以適應(yīng)形式多變的新生態(tài)下產(chǎn)生的媒介模式。比如一些實(shí)事節(jié)目，需要現(xiàn)場采訪，及時(shí)將現(xiàn)場的相關(guān)信息傳遞給電視機(jī)前的觀眾，這就要求播音主持專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)會現(xiàn)場變通，適時(shí)導(dǎo)入一些個(gè)人創(chuàng)新元素，轉(zhuǎn)換一個(gè)角度、引用一個(gè)話題，以此緩解現(xiàn)場解說時(shí)的心里壓力和緊張情緒。

功課需要自己做，每一次播音主持的實(shí)地練習(xí)都是積累經(jīng)驗(yàn)的過程，把過程中的經(jīng)驗(yàn)做些整理，從中找到個(gè)體與大眾傳播的結(jié)合點(diǎn)，發(fā)揮自身的主觀能動性，把語言魅力發(fā)揮到極致。

在播音主持的教育體系當(dāng)中，培養(yǎng)的方式方法多種多樣，但所遵循的理念依然是講求學(xué)生自身個(gè)性的發(fā)揮，讓學(xué)生自己獨(dú)立、能動的創(chuàng)造出專業(yè)奇跡，使播音主持所惠及的人群覆蓋面越來越廣。

三、結(jié)束語

綜上，新生態(tài)下的播音主持教育必須順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，通過調(diào)整教學(xué)模式，升華理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念，把常規(guī)教學(xué)轉(zhuǎn)換為生動的、啟發(fā)性強(qiáng)的興趣教學(xué)，以傳播社會正能量為精神底蘊(yùn)，讓播音主持教育在新生態(tài)陽光雨露的潤澤下茁壯、健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張政法.新生態(tài)下播音主持教育的適應(yīng)與調(diào)整[J].現(xiàn)代傳播，2016 （12）：145-147.

[2]李洪彩.播音與主持藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)代漢語實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].臨沂大學(xué)學(xué)報(bào)，2017 （6）：122-129.

[3]羅濤.互聯(lián)網(wǎng)+播音與主持的藝術(shù)風(fēng)格探究[J].電腦迷，2017 （6）：163.