張 嬌

一、研究背景

高校是培養(yǎng)高知識、高素質人才的園地，然而，近年來，高校校園暴力犯罪事件卻頻繁發(fā)生，如清華朱令案、南大“碎尸案”、南京航空航天大學金城學院刺殺案、云南大學馬加爵案、復旦大學投毒事件等。由于特殊的事件主體，敏感的事件細節(jié)，高校校園暴力事件經過媒體的報道和互聯(lián)網(wǎng)的傳播，所引發(fā)的社會影響超過其他同類案件。同時，隨著媒體對案件的深入報道，不少學者和專家開始擔心，高校校園暴力事件的頻繁發(fā)生以及媒體對高校校園案件的大量關注與報道是否會對大學生的心理和生活造成不良影響[1]，由此呼吁媒介作理性報道的追求者[2]。本文的研究正是基于此，主要研究和探討高校校園暴力事件的頻繁發(fā)生是否增加了大學生對校園生活的“不安全感”，媒體對事件的關注以及報道是否在大學生群體中起到了正面引導的作用。

二、研究方法

（一）調查方法與抽樣對象

本研究采用問卷調查的方法，對武漢一所高校的學生進行調查。本調查采用分層抽樣調查，根據(jù)其學校24個院校的學科屬性及專業(yè)情況，分為人文社科類院系、自然科學院系和藝術類院系等三個不同層次，具有代表性的四個院系作為樣本。分別是教育學院、信息與新聞傳播學院、化學學院和美術學院。具體做法是，在考慮專業(yè)和年級的基礎上，依據(jù)上述四個院系本科生和研究生的總人數(shù)在樣本中的百分比發(fā)放問卷。

（二）問卷設計

本研究問卷主要分為兩個部分。第一部分為調查對象的人口統(tǒng)計學基本特征，主要涵蓋大學生的性別、年齡、學歷層次、學科背景等；第二部分媒體對校園暴力事件的報道對大學生的影響調查，主要從信息接受渠道、關注程度、對日常生活的影響、是否會出現(xiàn)“模仿”效應等方面進行了調查。

（三）數(shù)據(jù)處理

本次調查共發(fā)放問卷200份，回收問卷199份，有效問卷194份，有效回收率為97.5%。問卷回收后，運用社會統(tǒng)計軟件SPSS進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

三、研究結果

（一）大學生獲知校園暴力事件信息的渠道以網(wǎng)絡社交媒體為主

本次調研顯示，大學生第一時間獲得校園暴力事件信息的主要渠道是網(wǎng)絡社交媒體（見表1），而進一步獲得相關信息的主要渠道是網(wǎng)絡社交媒體、新聞網(wǎng)站（見表2），而報紙、廣播、電視等從傳統(tǒng)媒體獲得信息者占比較少。這表明大學生從網(wǎng)絡社交媒體、新聞網(wǎng)站等互聯(lián)網(wǎng)上獲取的校園暴力事件信息較多，受他們的影響較大。

表1：一般情況下，你第一時間知道高校校園暴力事件是通過何種渠道

表2：你進一步了解高校校園暴力事件是通過何種渠道

（二）女學生比男學生更容易受到“校園暴力事件”的影響

在調查“你知道校園暴力事件發(fā)生后（如復旦大學投毒案件）的第一感受是什么？”和“隨著媒體對校園暴力事件的深入，你的感受是什么？”這兩個問題時，第一感受，“非常驚恐”占9.4%，“比較驚恐”占41.2%，“一般”占36.5%；隨著事件報道的深入，“比較驚恐”占32.7%，“一般”占44%。但在調查中發(fā)現(xiàn)，女學生比男學生更容易受到校園暴力事件的影響，分別表現(xiàn)在心理層面和行為層面：

1.心理層面。

表3：對于以下校園暴力事件，你聽說過的有

表4：你在知道“校園暴力事件”后的第一感受

表5：隨著媒體對“校園暴力事件”的報道深入，你的感受

2.行為層面。

表6：隨著同類校園暴力事件的增多，你的態(tài)度

表7：你是否會和同學討論校園暴力事件

表8：看到校園暴力事件相關信息后，你是否有意向改善或增進與同學的關系

（三）大學生的安全感與校園暴力事件無明顯關系

本次調研顯示，校園事件發(fā)生前與發(fā)生后，大學生與同學之間的關系無明前改變，具體見表9、表10，說明大學生的安全感與校園事件的發(fā)生頻率及媒體對事件報道的深入程度無明顯關系。

表9：校園暴力事件發(fā)生前（特指復旦大學黃洋事件），你與同學之間的關系

表10：校園暴力事件發(fā)生后（特指復旦大學黃洋事件），你是否有搬出宿舍的打算

（四）媒體對高校校園暴力事件的報道對大學生的正面引導作用大于消極影響

雖然專家學者非常擔心媒體對校園暴力事件的頻繁報道及過度深入報道會引發(fā)群體的模仿效應，帶來不良后果。[3]但本次調研顯示，大學生普遍認為，媒體對校園暴力事件的報道比較適度，能夠引起社會的關注，但有超過25%的受訪者認為媒體對此類校園暴力事件的報道過于頻繁，容易帶來消極影響；另外，高達42.3%的受訪者認為媒體的這種頻繁報道會帶來“模仿”效應的增加。因此，雖然媒體對高校校園事件的報道有積極、正面引導的效果，但消極作用仍然存在，需要引起重視。

表11：你認為大眾媒體對此類事件的報道是否適度

表12：隨著媒體報道類似校園暴力事件頻率的增加，你認為是否會出現(xiàn)“模仿效應”

四、討論與建議

本次調研結果顯示，大學生初次獲取高校校園暴力事件的信息和進一步獲取校園暴力事件信息的渠道主要是網(wǎng)絡社交媒體、新聞網(wǎng)站。因此，社交媒體、新聞網(wǎng)站等互聯(lián)網(wǎng)媒體上高校校園暴力事件信息的呈現(xiàn)方式和報道頻率對大學生的影響更大。然而，在當下，由于微博、微信等社交媒體的興起和蓬勃發(fā)展，各種信息在此匯集并傳播，但很多信息未經證實，信息真假難辨，事實撲朔迷離，情感立場嚴重傾斜，大學生很容易陷入疑惑階段，不利于他們對校園暴力事件信息的認知。同時，由于社交媒體上“把關人”的缺失，校園暴力事件的詳細施暴過程也常常在社交媒體上泛濫傳播，容易給大學生的心理造成恐慌。因此，一方面，媒體應該注意暴力事件信息的報道方式，避免預設立場，力求事實真相的客觀[4]；另一方面，政府部門對社交媒體上信息傳播的規(guī)范管理也顯得非常重要。

此外，研究結果表明，大學生的安全感與高校校園暴力事件的發(fā)生無明顯關系，這表明大學生具有較高的媒介素養(yǎng)，具有對信息進行理性分析和辨別的能力。但是，在調查結果中，我們也發(fā)現(xiàn)，女學生比男學生更容易受到校園暴力事件的影響，9.7%的女生在知道校園暴力事件的第一反應是“非常驚恐”，45.1%的女生是“比較驚恐”。因此，高校本身從教育的角度出發(fā)，要注意對大學生的心理疏導，尤其是女學生的心理疏導。所以，在日常的通識教育中，高校開設媒介素養(yǎng)類和心理教育類的課程非常有必要，讓學生在各種高校校園暴力事件的信息中正確看待、分析、處理這些信息。