資源和環(huán)境是影響教師職業(yè)滿意度的主要因素

教師在學(xué)生的生活中有著十分重要的地位，但是教師在教育教學(xué)中遇到的一些挑戰(zhàn)和困境可能導(dǎo)致他們對(duì)所從事的工作產(chǎn)生不滿，以致放棄教師這個(gè)職業(yè)。事實(shí)上，在許多國(guó)家高質(zhì)量教師的離職都是由此引起的。PISA在19個(gè)國(guó)家與經(jīng)濟(jì)體中選取15歲學(xué)生的科學(xué)教師作為研究對(duì)象，調(diào)查影響他們職業(yè)滿意度的因素。此項(xiàng)調(diào)查主要得出以下幾個(gè)結(jié)論。1.如果成為教師是職業(yè)規(guī)劃中的目標(biāo)而非偶然事件，教師的職業(yè)滿意度會(huì)更高；2.充足的教育教學(xué)資源和積極的環(huán)境會(huì)提高教師的職業(yè)滿意度，當(dāng)他們感到學(xué)校師資短缺等問(wèn)題影響了他們的教學(xué)效率時(shí)，職業(yè)滿意度會(huì)降低；3.經(jīng)常與同事合作的教師，對(duì)工作顯示出更高的滿意度；4.當(dāng)學(xué)校為教師提供足夠的促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)和機(jī)會(huì)時(shí)，教師的職業(yè)滿意度更高。另外，調(diào)查結(jié)果還指出，多數(shù)教師表示，只要為他們提供充足的資源和適合教學(xué)的環(huán)境，他們可以承擔(dān)高要求、有挑戰(zhàn)性的工作。這是一個(gè)鼓舞人心的結(jié)果，因?yàn)檫@說(shuō)明提高教師的職業(yè)滿意度，各國(guó)從政策角度出發(fā)大有可為。

（編譯自：OECD.What do science teache rs find most satisfying abouttheirwork？PISA in Focus2018/81）

教師道德學(xué)習(xí)的影響因素及未來(lái)的研究方向

本文所主要探討的是在教師主動(dòng)地成為一個(gè)道德的人的過(guò)程中，哪些因素會(huì)對(duì)此過(guò)程產(chǎn)生重要影響?？偟膩?lái)說(shuō)，關(guān)于教師道德學(xué)習(xí)的影響因素，依影響主體的不同，即自然、個(gè)體自身及人為環(huán)境，可將其分為自然性因素、自主性因素和環(huán)境性因素三類。自然遺傳與成熟是教師道德學(xué)習(xí)的自然基底，自主反思與選擇是教師道德學(xué)習(xí)的自主源流，環(huán)境經(jīng)歷與現(xiàn)實(shí)則是教師道德學(xué)習(xí)的環(huán)境依持。無(wú)論在何種意義上，對(duì)教師道德學(xué)習(xí)影響因素的分析都至關(guān)重要。未來(lái)的教師道德學(xué)習(xí)影響因素研究需要從以下幾方面入手。首先，積極確證教師道德學(xué)習(xí)中的自主性因素，保障教師的主體地位。其次，厘清教師道德學(xué)習(xí)的復(fù)雜影響結(jié)構(gòu)：致力于分析各種影響因素的不同影響結(jié)構(gòu)，分析其本質(zhì)與特點(diǎn)，認(rèn)清其優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，從而為教育理論及實(shí)踐工作者認(rèn)識(shí)與行動(dòng)的發(fā)展提供助益。再次，推進(jìn)教師道德學(xué)習(xí)研究視野的融合。

（傅淳華，杜時(shí)忠：《論教師道德學(xué)習(xí)的影響因素》，《中國(guó)教育學(xué)刊》2018年第4期）