施丹（上海市向東中學(xué)，上海 200000）

隨著新課程標準的不斷深化，學(xué)生們的美術(shù)課堂也逐漸豐富多彩起來，越來越多的民間藝術(shù)和我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化走進學(xué)生們的課堂。剪紙作為最具有代表性的一門民間藝術(shù)，不僅可以提高學(xué)生的動手操作能力，還有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。青春期階段的初中孩子，正處于吸收能力強、各個方面均快速成長的階段，開設(shè)這樣一門課程，更可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生樹立熱愛我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，強化學(xué)生的民族認同感，實現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承與創(chuàng)新。本文就初中生如何在課堂上進行剪紙藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新進行探討，希望能夠?qū)Τ踔忻佬g(shù)剪紙藝術(shù)的教學(xué)有所幫助，同時促進民族文化的延續(xù)發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)濃郁的剪紙文化氛圍

剪紙是一種優(yōu)秀的民間藝術(shù)，它具有悠久的歷史，但對現(xiàn)代的孩子來講相對陌生。他們生活在高新技術(shù)所包圍的世界中，對這些古老的文化了解甚少，所以現(xiàn)代的初中生對剪紙文化有所了解的少之又少。這就需要教師上課時講究方式方法，學(xué)會創(chuàng)設(shè)濃郁的剪紙文化氛圍，通過強烈的課堂氣氛來感染學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習的興趣。

首先，教師可以讓學(xué)生在課外對剪紙文化有一個初步的了解，讓學(xué)生搜集有關(guān)剪紙藝術(shù)的圖片或文字資料，在正式教學(xué)之前可以讓學(xué)生在班級中討論交流，使學(xué)生對剪紙文化有一個初步的了解。其次，教師可以通過多媒體設(shè)備搜集更多民間優(yōu)秀的剪紙作品來供學(xué)生欣賞，亦或是課堂上親自動手來做一個剪紙，讓學(xué)生觀察，觸摸，使學(xué)生充分感受到剪紙的魅力，這樣一來更能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生以飽滿的熱情，積極地融入課堂。最后，教師在講解剪紙文化時要注意講究方式方法，生搬硬套的講解，學(xué)生不僅不容易接受，反而還會對剪紙課程產(chǎn)生抵觸情緒，所以教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，運用因材施教的方式來進行教學(xué)，使學(xué)生真正體會到剪紙藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生主動地走進剪紙藝術(shù)，養(yǎng)成良好的藝術(shù)情操，形成良好的審美觀念。

二、提高學(xué)生的剪紙技能和藝術(shù)表現(xiàn)能力

剪紙是一門內(nèi)涵十分豐富的藝術(shù)課程，要想提高學(xué)生的剪紙技能和剪紙的藝術(shù)表現(xiàn)力，還需要教師在教學(xué)上多下功夫。剪紙教學(xué)具有很強的技術(shù)性，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的具體情況來進行講解。課前多學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，課堂上巧妙地借鑒利用，可以在很大的程度上幫助教師提升教學(xué)效率。讓學(xué)生更好的接觸剪紙這門藝術(shù)課程，具體有以下三種教學(xué)方式：

（一）由簡到繁，提高學(xué)生的剪紙能力

教師在講解剪紙課程的時候要講究方式方法，由簡到繁，循序漸進地給學(xué)生講解，逐步提高學(xué)生的剪紙能力。教師可以在學(xué)生開始學(xué)剪紙的時候，讓學(xué)生進行一些簡單的操作，比如，可以讓他們做一些樹葉、小動物或者花等。如果開始的操作過于繁瑣，教師急于求成，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦抵觸的情緒。況且初中生正處于青春期，沒有很多的耐心，所以一上來就教給學(xué)生復(fù)雜的圖案讓他們進行裁剪，會讓他們喪失自信心，缺乏成就感，也就不會對課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）由內(nèi)而外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

首先，要多看。創(chuàng)新的前提是要對其他人的優(yōu)秀作品進行充分的賞析，要多看，多學(xué)習，然后在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生進行創(chuàng)新。教師在課上要充分運用多媒體，讓學(xué)生多學(xué)習欣賞一些優(yōu)秀的作品，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

其次，要多思。教師要引導(dǎo)學(xué)生多思考，剪紙教學(xué)不要只停留在模仿層面上，可以帶領(lǐng)學(xué)生多觀察生活中的事物，也可以從其他的角度來進行思考創(chuàng)新——把日常生活中常見的事物從另外一些角度來進行表現(xiàn)——使剪紙更具有表現(xiàn)力，更具有新意。

最后，要多做。無論創(chuàng)作出的作品多優(yōu)秀，沒有扎實的剪紙基礎(chǔ)，作品也不會十分出色。教師在平時課上要讓學(xué)生勤加練習，以動手操作為主，可以要求學(xué)生把工具帶到教室來，讓學(xué)生利用課余休息時間剪一剪自己喜歡的題材：比如幾個同學(xué)之間可以互相畫對方的頭像，或者是自己喜歡的動畫人物，也可以是自己的偶像，畫完后再剪一剪。這樣不僅可以增強學(xué)生之間的感情，更可以提高學(xué)生的剪紙能力，有助于創(chuàng)造更多優(yōu)秀的作品。學(xué)生在創(chuàng)作作品時，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合傳統(tǒng)圖案，采用不同的雕刻方法，陰刻陽刻相結(jié)合，或是指導(dǎo)學(xué)生改變雕刻的構(gòu)圖結(jié)構(gòu)。同時教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，可以引導(dǎo)學(xué)生直接動手剪紙，忽略畫圖的這一步，這樣往往會有意想不到的效果。也可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剪紙的特點，選擇合適的材料，根據(jù)畫面的需要，綜合運用剪紙的特殊技法：比如撕紙、用蚊香燙紙等。除此以外，剪紙的色彩搭配也是十分考究的，教師指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作時，要學(xué)會色彩的轉(zhuǎn)換和搭配（如圖1所示），這樣也可以使剪紙給人耳目一新的感覺。

（三）主題創(chuàng)作法

所謂主題創(chuàng)作法，就是教師限定一個范圍，也就是我們所說的主題，然后學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，這樣的創(chuàng)作方法可幫助學(xué)生增強剪紙的創(chuàng)新性，多方面多層次的對剪紙進行創(chuàng)作（如圖2所示主題剪紙《歲歲平安》）。教師在這個過程中要充分尊重學(xué)生的想法與好奇心，讓他們大膽地想象與表達，盡量讓每一位學(xué)生的創(chuàng)作都不一樣。即便在學(xué)習過程中有錯誤產(chǎn)生，也要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的問題，學(xué)會獨立思考解決問題。這樣更能加強學(xué)生的創(chuàng)新性，增強剪紙的趣味性，開拓學(xué)生的思路，發(fā)散學(xué)生的思維，更好地鍛煉學(xué)生獨立思考的能力，幫助學(xué)生獨立解決遇到的問題。

圖1

另外，教師也可以針對將要開展的主題進行適當?shù)闹v解和引導(dǎo)，讓學(xué)生課下去搜集資料，多學(xué)習多觀察民間優(yōu)秀的藝術(shù)作品，有條件的學(xué)校還可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀剪紙藝術(shù)展覽，為學(xué)生創(chuàng)造出更好更多的優(yōu)秀作品提供條件，促進對剪紙藝術(shù)的傳承、發(fā)揚與創(chuàng)新，增強學(xué)生的民族自豪感和歸屬感。

（四）融入生活法

很多藝術(shù)作品都是來源于生活，高于生活。要指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉生活中的點點滴滴，從生活中選取剪紙的題材，并將剪紙作品用于生活，點綴生活。例如在進行八年級美術(shù)教材中《新年喜花》這一課時教學(xué)時，可以將生活中與新年有關(guān)的元素，如魚，花，豬等元素充分運用，還可以用其他元素來表達對美好生活的期許。生活中有許許多多的細節(jié)美是不容易被學(xué)生所察覺的，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入生活進行觀察，讓學(xué)生從生活入手進行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使剪紙文化更有親和力而不失新意。

三、學(xué)以致用，傳承優(yōu)秀的剪紙文化

春節(jié)貼窗花，是我國傳續(xù)悠久的傳統(tǒng)文化，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課上學(xué)習剪紙技藝，到春節(jié)時將作品貼在家中，也可以裝飾自己的教室或?qū)W校的走廊，讓學(xué)生多方面體會到剪紙藝術(shù)的魅力，更好地傳承剪紙文化。教師在講剪紙藝術(shù)課程時，可以將相關(guān)的內(nèi)容和剪紙藝術(shù)相結(jié)合，不僅有利于增強剪紙的藝術(shù)表現(xiàn)力，更有助于加強學(xué)生的審美意識，比如用剪紙這種形式來讓學(xué)生深刻體會《設(shè)計的魅力》等這類的課程。教學(xué)過程中要強調(diào)學(xué)生的實踐，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，不斷創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)生活，表現(xiàn)生活。也可以在學(xué)校開展剪紙藝術(shù)大賽，帶動學(xué)生積極創(chuàng)新，對優(yōu)秀的作品進行展示，并給予鼓勵，促進學(xué)生對剪紙藝術(shù)課程的興趣。

四、實施教學(xué)需要注意的事項

在教學(xué)內(nèi)容的安排上，要使課程內(nèi)容具有吸引力。從初中生的年齡特點出發(fā)，利用多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更輕松愉快的接受傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生提高學(xué)習的積極性。

在指導(dǎo)學(xué)生進行剪紙創(chuàng)作時，引導(dǎo)他們從自己最熟的東西、人物或事情入手?？梢允巧钪凶畛Ｒ姷?，比如水杯、小狗、蜻蜓或是各種各樣的花朵等等，也可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，將生活中常見的事物采用不一樣的變相方式展現(xiàn)在人們面前。比如，做一個人物肖像剪紙時候，可以多觀察生活中人物的狀態(tài)，用最具有典型性表情，或者最常做的動作來刻畫這個人物，而不是僅僅停留在人物外表的刻畫上，這樣會使剪紙更具有感染力。

適當?shù)男麄饕彩墙虒W(xué)取得預(yù)期效果的重要途徑。剪紙不僅能夠增強學(xué)生的動手實踐能力，更可裝飾學(xué)生的學(xué)習環(huán)境。學(xué)校或者教師個人可以組織學(xué)生進行剪紙比賽，將優(yōu)秀的作品裝飾在教室或走廊里，這不僅能提高學(xué)生操作的積極性，更能幫助學(xué)生提升熱愛班集體的感情，增強學(xué)生之間的凝聚力。

五、教學(xué)成果

雖然就目前來講，剪紙課程在初中實施起來有諸如：學(xué)生興趣不高，學(xué)習時間不足、工具不夠、學(xué)校家長不夠重視等一系列問題，但是在某種程度上，還是取得了一定的成果。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，增強了學(xué)生主動探索的欲望

剪紙課程的開設(shè)，幫助學(xué)生提升了學(xué)習興趣，這對剪紙這門民間藝術(shù)來講，增強了創(chuàng)新性，有助于剪紙藝術(shù)的傳承和發(fā)揚。從學(xué)生學(xué)習態(tài)度的變化來說，學(xué)習興趣的提升不僅僅表現(xiàn)在剪紙這一門課程上，對其他課程的學(xué)習也更加感興趣、更有耐心。同時教師要求學(xué)生對剪紙作品進行創(chuàng)新，也幫助他們學(xué)會對多角度的看待生活中的事物，增強了學(xué)生主動探索的欲望，促進學(xué)生主動學(xué)習，幫助學(xué)生樹立民族歸屬感，增強愛國主義熱情。

（二）增強了學(xué)生的智力，提高了學(xué)生動手動腦的能力

學(xué)生在學(xué)習剪紙時，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，更增強了學(xué)生的動手能力。對現(xiàn)代的學(xué)生的來講，大多數(shù)時間都用在學(xué)習上，生活中的許多事情都很少參與，所以動手操作能力大不如過去的孩子。通過開設(shè)剪紙這門課程，在幫助學(xué)生增強智力的同時，還提高了學(xué)生動手動腦的能力，使學(xué)生在日常生活中都得以受用。

“心靈手巧”這個成語很好的說明了，實踐操作能力有助于開發(fā)學(xué)生的智力。學(xué)生在剪紙過程中，精力必須集中，手眼必須并用，不斷調(diào)整自己的剪紙力度和方向，這樣剪紙才會更鮮活，這就使學(xué)生的注意力和記憶力得到充分的發(fā)展。

（三）促進了學(xué)生獨立交往能力的提高

學(xué)習剪紙的過程中，學(xué)生總會遇到各種各樣的問題，除了要有教師的幫助，自己的探索，還需要同學(xué)之間的講解和交流、同學(xué)之間的相互幫助。在創(chuàng)新剪紙時，同學(xué)之間互相說出自己的想法，共同商討，可以幫助學(xué)生增進彼此的了解。所以在剪紙的學(xué)習過程中，不知不覺就增強了同學(xué)之間深厚的友誼，增強彼此互幫互助的能力，促進了學(xué)生獨立交往能力的提高。

（四）培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國的情感

剪紙是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，剪紙課程的學(xué)習，不僅有助于把我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，使剪紙藝術(shù)更具有創(chuàng)新力，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，增強學(xué)生的民族精神和民族意識。

總結(jié)：

隨著高新技術(shù)的發(fā)展，人類的生活也越來越快捷方便，大量機器的引入節(jié)省了人力物力，但這也使得很多東西失去了原有的味道。現(xiàn)在的剪紙大多都是用機器加工而成的，千篇一律的顏色和圖案，精致細膩的刀工，看似剪紙的進步，實質(zhì)上卻使這門民間藝術(shù)失去了原有的味道，春節(jié)的時候即便貼出來，也少了人情味，沒有了當初的節(jié)日氛圍。

剪紙遠不是一個圖案，一把刻刀那么簡單，它需要學(xué)生進行創(chuàng)作和研究。在這個過程中，不僅會增強學(xué)生的動手實踐能力，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生的耐心和意志力得到磨練，還會促進教師和同學(xué)以及學(xué)生之間情感的交流，增進彼此的感情，加強班級凝聚力。更重要的是，學(xué)習這門技藝，可以使我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間文化得到繼承和發(fā)展。在某種程度上，成功的化解了剪紙藝術(shù)瀕臨滅絕的窘境，增強了學(xué)生的民族認同感，這也是為我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的振興做出了貢獻。