馮 津

目前，探索現(xiàn)代學徒制、培養(yǎng)工匠型人才是職教的熱點，信息化自主學習智慧課堂探索是當今職教的亮點，雙師型人才梯隊的培養(yǎng)是內涵建設的難點，賽教相融的人才培養(yǎng)模式是職教的痛點，要突破這些職教的關鍵點，應從“三改三建三創(chuàng)”展開工作，“三改”即改革辦學模式、改革教學模式、改革教學內容，“三建”即建管理架構、建激勵制度、建合作渠道，“三創(chuàng)”即創(chuàng)合作模式、創(chuàng)合作項目、創(chuàng)交流平臺，更需要有情懷和有擔當?shù)男Ｆ螽敿胰烁矣诔泽π?，為校企融合探索出一條校企合贏之路。

廣州合贏教學設備有限公司（以下簡稱“廣州合贏”）成立10年來一直致力于校企合作，幫助學校提升專業(yè)內涵。校企深度融合才能培養(yǎng)工匠型人才是行業(yè)內的普遍共識，廣州合贏積極探索校企融合，參與廣東省人力資源和社會保障廳牽頭組織的校企雙制訂單班，成立惠州市技師學院“合贏訂單班”、廣州市工貿技師學院“工貿—合贏創(chuàng)新人才訂單班”。廣州合贏還與廣東省民政職業(yè)技術學校、普寧職業(yè)技術學校、韶關第二技師學院和仲愷農(nóng)業(yè)工程學院等學校探索合作育人訂單班，力求通過合建專業(yè)、合訓師資、合建實訓室、合編教材來探索合作育人之路，實現(xiàn)培養(yǎng)人才零間隙、學校企業(yè)零距離、畢業(yè)上崗零過渡。

1 校企合作思路

依托院校和企業(yè)雙方優(yōu)勢資源，通過政府出政策、企業(yè)出崗位、院校出學位，校企聯(lián)合招工招生、送崗送學、雙制培養(yǎng)，充分發(fā)揮院校育人機制和企業(yè)用人機制的作用，建立院校和企業(yè)共同培養(yǎng)技能人才的新的辦學模式。

校企雙制“合贏訂單班”在合作辦班培養(yǎng)現(xiàn)代學徒過程中完成了8個共同目標（圖1），即校企共同制定招工招生計劃、校企共同制訂培養(yǎng)計劃、校企共同參與專業(yè)建設、校企共同開發(fā)課程體系、校企共同組建教師隊伍、校企共同實施教育教學、校企共同搭建管理隊伍、校企共同開展考核評價。廣州合贏通過校企合作，培養(yǎng)了一批高技能高素質的現(xiàn)代學徒，還研發(fā)新教具，獲得全國技工院校創(chuàng)新獎，發(fā)表了職教的改革論文，為同行提供了借鑒參考樣板，并聯(lián)合開發(fā)出版了教材，獲得了科技成果鑒定。

圖1 校企合作框架

2 提升教師的綜合教學能力

教育的目的不是要把籃子裝滿，而是要把心燈點亮。為了點亮教師熱教學的心燈，廣州合贏設有專門的職教師資培訓中心，該中心還是廣東省科技廳汽車教學設備虛擬仿真工程研究技術中心、企業(yè)科技特派員工作站。利用公司自有的平臺資源，為職業(yè)院校的教師提供頂崗鍛煉機會，每年寒暑假舉辦骨干師資培訓班，就職教的改革熱點和行業(yè)新技術方面展開討論，并邀請行業(yè)專家來主講。在幫助提升專業(yè)帶頭人教科研綜合能力方面，我們力求通過項目合作開發(fā)來培養(yǎng)專業(yè)帶頭人的教科研能力，如合作開發(fā)教材、合作開發(fā)數(shù)字化資源、合作開發(fā)管理平臺、合作申報科技廳項目、合作開發(fā)技能大賽軟硬件素材等。如我們和順德職業(yè)技術學院承擔的廣東省科技廳產(chǎn)學研項目“汽車傳感器及執(zhí)行器成套電控積木產(chǎn)業(yè)化研究”；和佛山市華材職業(yè)技術學校共同承接的佛山教育局校企共建職教名師工作室；和順德中專學校共同開發(fā)了教育部汽車運用與維修技能大賽全套教學資源庫；和珠海市理工職業(yè)技術學校聯(lián)合完成了珠海市科信局教育改革課題“WEB環(huán)境下自主分組合作交流教學資源平臺研制”。

3 探索智慧課堂發(fā)展之路

我們與廣東省職業(yè)技術教育學會、順德中等專業(yè)學校三方開展合作探索建設智慧課堂研究基地，目的是通過試點班來開展自主學習、過程評價、翻轉課堂等研究，合作形式是校企共建智慧課堂實訓室，共同參與教學研究，我們力爭把中等專業(yè)學校合作基地建設成為全省職教信息化師資培養(yǎng)和智慧課堂示范基地。具體的操作模式是廣州合贏負責開發(fā)信息化教學管理云平臺、數(shù)字化課程資源、虛擬仿真實訓軟件等，教師負責制定專業(yè)教學人才培養(yǎng)方案、課程標準等，同時還負責專業(yè)教學課程項目任務的規(guī)劃、資源的腳本編寫、素材資源審核、互動云平臺課堂教學需求分析和功能設計，教師后期主要負責課堂教學功效驗證，撰寫使用分析評估報告并提出改進意見，廣州合贏向參與智慧課堂的教師支付相應的勞動報酬。

4 探索以賽促教教學模式創(chuàng)新

針對全國范圍內技能競賽強弱兩極分化嚴重的現(xiàn)狀，為了幫助欠發(fā)達地區(qū)職業(yè)院校提升技能訓練水平，筆者作為國賽裁判專家經(jīng)常到全國各地去現(xiàn)場指導競賽訓練，參加廣東省教育廳組織的技能大師進校園公開課為中職院校校長展示智慧課堂教學（圖2）。

同時我們還專門和順德中等專業(yè)學校聯(lián)合開發(fā)了中職汽車運用與維修職業(yè)技能大賽教學資源庫，把競賽成果轉化為教學內容，“以賽促教，賽教相融”的改革思想無疑會促進新一輪的教學改革。

另外，我們分別在廣東、貴州、新疆、江西、云南、湖南等地通過冠名或協(xié)辦來支持技能大賽，并通過提供比賽設備、考試平臺、競賽服裝、贊助經(jīng)費等為大賽提供幫助（圖3）。

圖2 廣東省教育廳技能大師進校園公開課

圖3 “合贏杯”汽車運用與維修競賽

5 展望職教未來

建立校企合作的新機制需要政府、行業(yè)、企業(yè)、學校、媒體、專家等多方合作，教育和人社部門深入調研并制定校企合作政策法規(guī)，行業(yè)協(xié)會或職教學會負責提供動態(tài)產(chǎn)業(yè)人才需求分析報告和制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃，新聞媒體開專版宣傳勞動偉大進而營造職業(yè)高尚的氛圍，企業(yè)深度參與教學內容和教學模式改革，學校切實推進教學計劃的制定和企業(yè)對人才的需求標準對接，企業(yè)技術和職教專家全程把脈校企融合推進人才培養(yǎng)內涵提升。要切實轉變觀念，拿出措施，真正把校企融合培養(yǎng)高素質技能型人才的落到實處。