北京汽車技師學(xué)院 孫凱燕

隨著科技的進步，職業(yè)教育在國家戰(zhàn)略中的地位越來越重要。目前，我國的職業(yè)教育雖然在國家大力發(fā)展的前提下取得了可喜的成績，但是仍然面臨著諸多問題。我們要認清當(dāng)前現(xiàn)狀找出阻礙發(fā)展的因素，探索出有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展之路。

1 職業(yè)教育的重要性

職業(yè)教育的提升能夠給國家?guī)砀喔咚刭|(zhì)、高技能、高水平的人才。職業(yè)教育為更多鉆研技術(shù)的孩子指明了正確的方向和道路，找到人生奮斗的意義和目標。被譽為“國之瑰寶”的高鳳林等技術(shù)性人才，讓職業(yè)教育大放異彩，更體現(xiàn)了大國工匠的堅守和光芒。技術(shù)人才的數(shù)量和質(zhì)量是實現(xiàn)“中國制造2025”“中國特色、世界水平”等目標的關(guān)鍵，職業(yè)教育的發(fā)展成為實現(xiàn)國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐。

2 我國職業(yè)教育面臨的主要問題

以北京為例，據(jù)中國產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)發(fā)布的《2018年版中國北京市中等職業(yè)教育市場調(diào)研與發(fā)展趨勢預(yù)測報告》顯示：至2020年，本市中等職業(yè)教育規(guī)模將壓縮近一半，在校學(xué)生控制在6萬人左右、學(xué)校減少至60所左右，城區(qū)的中等職業(yè)學(xué)校將向郊區(qū)縣疏解，并將探索建立京津冀職業(yè)教育集團，進行跨區(qū)域合作。這給職業(yè)教育院校尤其是北京地區(qū)的職業(yè)教育帶來巨大的生存壓力。在這種大環(huán)境之下，各職業(yè)院校該如何站穩(wěn)腳跟是當(dāng)下最棘手的問題。下文將以北京汽車技師學(xué)院為背景的調(diào)研來分析當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展中面臨的問題。

圖1 對學(xué)生調(diào)研的結(jié)果

圖2 對家長調(diào)研的結(jié)果

2.1 以北京汽車技師學(xué)院為背景的調(diào)研結(jié)果

近兩個月，筆者以北京汽車技師學(xué)院為調(diào)研背景，分別對1 000名在校生、100名家長、50名一線教師和10所校企合作企業(yè)進行了不同類別的相關(guān)調(diào)研。調(diào)研結(jié)果如圖1、圖2、圖3和圖4所示。

由上述調(diào)研結(jié)果可以看出，學(xué)生和家長對職業(yè)教育重要性認識不夠，繼而對職業(yè)教育的學(xué)歷提升興趣不大，對職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)關(guān)心度不高，校企合作的企業(yè)對學(xué)生也不是特別滿意，而且教學(xué)一線的教師對學(xué)生、家長及教學(xué)資源也存在著不小的困惑和不滿。

2.2 我國職業(yè)教育面臨的問題

通過此次調(diào)研和相關(guān)資料查詢，認為當(dāng)前我國職業(yè)教育面臨著以下5個方面的問題。

（1）對職業(yè)教育認識不夠，要加強大眾對職業(yè)教育的認知，充分弘揚大國工匠精神，健全職業(yè)教育學(xué)歷體系。目前，大多數(shù)職業(yè)院校的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓力，沒有成型的人生目標，甚至相當(dāng)一部分家長對孩子沒有期望。因為學(xué)生和家長的這種認知讓職業(yè)教育的社會地位得不到提升。要加強大眾對職業(yè)教育的認同，就要讓人們從周圍環(huán)境、電視媒體、互聯(lián)網(wǎng)等多個方面體會到職業(yè)教育對個人及國家發(fā)展的重要性，讓職業(yè)教育不再是人生中最低端的選擇，讓孩子們加深理解“國之瑰寶”的意義，更加立體地實現(xiàn)自我的人生價值。

圖3 對企業(yè)調(diào)研的結(jié)果

圖4 對教師調(diào)研的結(jié)果

（2）教學(xué)內(nèi)容和社會需求有偏差，要加強學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢。我國職業(yè)教育的校企合作還處于起步階段，缺乏穩(wěn)定長期的合作。有的職業(yè)院校把學(xué)生安排到規(guī)模小、發(fā)展前景不好的企業(yè)中實習(xí)，使得學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的技能和知識得不到有效的發(fā)揮。當(dāng)前正處在信息和技術(shù)變革的時代，如果職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才不適應(yīng)社會的變化需求，那么就會被淘汰。讓學(xué)生到企業(yè)中去，企業(yè)技術(shù)人才到學(xué)校中來，教師和企業(yè)對先進技術(shù)實現(xiàn)無縫對接。同時，職業(yè)院校還可以與企業(yè)合作開發(fā)項目解決行業(yè)內(nèi)技術(shù)性領(lǐng)域的難題，實現(xiàn)真正意義上職業(yè)教育的培養(yǎng)和社會企業(yè)需求相匹配，這樣才會充分展現(xiàn)出學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢，實現(xiàn)兩者的雙贏。

（3）教育模式死板，課堂氣氛不融洽，需要積極引進先進職業(yè)教學(xué)理念，創(chuàng)建“三有”課堂。正由于人們對職業(yè)教育的認識不夠才導(dǎo)致教育的推進相當(dāng)困難，學(xué)生在課堂上的不配合，家長對學(xué)習(xí)的不關(guān)心，這讓職業(yè)教育課堂沒有生機、沒有該有的氛圍。大部分職業(yè)教育的課堂仍然采用填鴨式教學(xué)、形式主義的小組練習(xí)教學(xué)等。目前，各種先進職業(yè)教學(xué)方法在我國循序漸進地應(yīng)用開來，使得我們的課堂由過去的說教式轉(zhuǎn)向適合企業(yè)人才需求的“有用、有趣、有效”的“三有”課堂。

（4）職業(yè)教育投入相對較少，需加大職業(yè)教育的資金投入，定時更新教學(xué)資源，將資金用到實處。雖然近年來國家已經(jīng)在大力發(fā)展職業(yè)教育，但是對高校科研的投入還是比較少的。教學(xué)設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念等得不到有效更新。通過運用最新的硬件設(shè)施和軟件設(shè)備能培育出社會最需要的技術(shù)人才。國家每年都會對職業(yè)院校撥款用于硬件和軟件的建設(shè)，但是真正用到最需要地方的資金并不是很多。在技術(shù)日新月異的時代，掌握不了先進技術(shù)和方向就等于丟失了開啟未來工業(yè)革命的鑰匙。

（5）不重視非專業(yè)能力的培養(yǎng)，應(yīng)加速全面素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展，降低企業(yè)損失。當(dāng)今社會，企業(yè)對人才選擇的側(cè)重點已慢慢的向非專業(yè)能力傾斜。專業(yè)能力可以在入職后通過加強鍛煉獲得提升，但是學(xué)習(xí)遷移能力、團隊協(xié)作能力、忠誠度等非專業(yè)能力是短時間內(nèi)無法融入到內(nèi)心的。據(jù)統(tǒng)計，職業(yè)院校的畢業(yè)生第一份工作能堅持到2年期滿的人數(shù)不足15%。職業(yè)院校的畢業(yè)生在企業(yè)的流動性比較大，適應(yīng)社會的能力普遍偏低，這就給企業(yè)在培養(yǎng)人才方面帶來很大損失。通過在校期間非專業(yè)能力的培養(yǎng)和加強，能夠讓學(xué)生變得更加自信和穩(wěn)重，進而有效地避免企業(yè)損失。

3 結(jié)論

職業(yè)教育已成為提高人力資源素質(zhì)的重要方式，成為提升和鞏固國家、地區(qū)核心競爭力的重要途徑。認清當(dāng)前形勢、切實把握問題、實行有效舉措是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的唯一出路。希望我國的職業(yè)教育通過參考他國的成功經(jīng)驗，并結(jié)合我國的國情，在發(fā)展過程中創(chuàng)造出具有中國特色的職業(yè)教育之路，為國家的經(jīng)濟騰飛貢獻力量。