王傳濤
7月上旬,各小學(xué)將陸續(xù)發(fā)出新生入學(xué)錄取通知書——又一批小豆包們走出幼兒園,邁進(jìn)人生新的階段。然而,事實(shí)上,不少孩子早在半年甚至一年前就已經(jīng)離開了幼兒園,為上小學(xué)開始了漫長的準(zhǔn)備期,有的幼兒園大班甚至出現(xiàn)“空巢”現(xiàn)象。(《北京晚報(bào)》7月3日)
關(guān)于學(xué)前教育學(xué)生如何學(xué)、學(xué)什么的問題,教育部早在2001年就發(fā)布過《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,其中沒有明確任何關(guān)于數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科性的知識(shí)掌握要求,更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、認(rèn)識(shí),讓學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)藝術(shù)的興趣和審美等。而針對(duì)學(xué)前教育小學(xué)化的問題,教育部部長陳寶生在今年“兩會(huì)”上也明確提出,幼兒園基本的模式是游戲模式,不是教學(xué)模式!但幼兒園大班普遍出現(xiàn)“空巢”現(xiàn)象,透露出一個(gè)非常嚴(yán)肅的問題:在本來應(yīng)該接受幼兒園教育的階段,家長們卻提前把孩子送進(jìn)了義務(wù)教育階段,讓本來應(yīng)該在幼兒園度過快樂時(shí)光的孩子過早背負(fù)上了算術(shù)、拼音的沉重包袱。
如果說一年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)的開始,那么,在“不要讓孩子輸在起跑線上”理念的左右下,一年級(jí)就是輸不起的起跑線。于是,種類多樣的“幼小銜接班”提供了各種“搶跑”機(jī)會(huì)。即使提前學(xué)習(xí)小學(xué)應(yīng)試內(nèi)容有多重風(fēng)險(xiǎn),恐怕許多家長也想用這種方式去緩解內(nèi)心的焦慮。說到底,這和“幼兒園小學(xué)化”的問題如出一轍。而提前學(xué)習(xí)知識(shí)也確實(shí)會(huì)產(chǎn)生一些問題,比如,導(dǎo)致學(xué)生在課堂上精力不集中;比如,不符合教育規(guī)律的知識(shí)傳授,很可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒,等等。
根治學(xué)前教育小學(xué)化這種現(xiàn)象,各地的教育部門需做好兩件事情,一是查處開設(shè)“幼小銜接班”輔導(dǎo)內(nèi)容的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu);二是,針對(duì)存在“教學(xué)小學(xué)化現(xiàn)象”的幼兒園進(jìn)行檢查并要求整改。對(duì)于家長們而言,更要拒絕做違背教育規(guī)律的事情,還孩子一個(gè)快樂的童真年代。
但是,這是當(dāng)代社會(huì)幾乎所有家庭都存在的教育焦慮。這種焦慮,似乎從孩子上幼兒園就開始產(chǎn)生,一直會(huì)蔓延至高三畢業(yè)。緩解這種社會(huì)焦慮,需要打破應(yīng)試教育、一考定終身的體制,更需要打通整個(gè)社會(huì)階層上升的通道,打造公平正義的社會(huì)環(huán)境。