王傳濤

7月上旬，各小學(xué)將陸續(xù)發(fā)出新生入學(xué)錄取通知書——又一批小豆包們走出幼兒園，邁進(jìn)人生新的階段。然而，事實(shí)上，不少孩子早在半年甚至一年前就已經(jīng)離開了幼兒園，為上小學(xué)開始了漫長的準(zhǔn)備期，有的幼兒園大班甚至出現(xiàn)“空巢”現(xiàn)象。（《北京晚報(bào)》7月3日）

關(guān)于學(xué)前教育學(xué)生如何學(xué)、學(xué)什么的問題，教育部早在2001年就發(fā)布過《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，其中沒有明確任何關(guān)于數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科性的知識(shí)掌握要求，更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)藝術(shù)的興趣和審美等。而針對(duì)學(xué)前教育小學(xué)化的問題，教育部部長陳寶生在今年“兩會(huì)”上也明確提出，幼兒園基本的模式是游戲模式，不是教學(xué)模式！但幼兒園大班普遍出現(xiàn)“空巢”現(xiàn)象，透露出一個(gè)非常嚴(yán)肅的問題：在本來應(yīng)該接受幼兒園教育的階段，家長們卻提前把孩子送進(jìn)了義務(wù)教育階段，讓本來應(yīng)該在幼兒園度過快樂時(shí)光的孩子過早背負(fù)上了算術(shù)、拼音的沉重包袱。

如果說一年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)的開始，那么，在“不要讓孩子輸在起跑線上”理念的左右下，一年級(jí)就是輸不起的起跑線。于是，種類多樣的“幼小銜接班”提供了各種“搶跑”機(jī)會(huì)。即使提前學(xué)習(xí)小學(xué)應(yīng)試內(nèi)容有多重風(fēng)險(xiǎn)，恐怕許多家長也想用這種方式去緩解內(nèi)心的焦慮。說到底，這和“幼兒園小學(xué)化”的問題如出一轍。而提前學(xué)習(xí)知識(shí)也確實(shí)會(huì)產(chǎn)生一些問題，比如，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上精力不集中；比如，不符合教育規(guī)律的知識(shí)傳授，很可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒，等等。

根治學(xué)前教育小學(xué)化這種現(xiàn)象，各地的教育部門需做好兩件事情，一是查處開設(shè)“幼小銜接班”輔導(dǎo)內(nèi)容的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)；二是，針對(duì)存在“教學(xué)小學(xué)化現(xiàn)象”的幼兒園進(jìn)行檢查并要求整改。對(duì)于家長們而言，更要拒絕做違背教育規(guī)律的事情，還孩子一個(gè)快樂的童真年代。

但是，這是當(dāng)代社會(huì)幾乎所有家庭都存在的教育焦慮。這種焦慮，似乎從孩子上幼兒園就開始產(chǎn)生，一直會(huì)蔓延至高三畢業(yè)。緩解這種社會(huì)焦慮，需要打破應(yīng)試教育、一考定終身的體制，更需要打通整個(gè)社會(huì)階層上升的通道，打造公平正義的社會(huì)環(huán)境。