蒲昕昕

“晨誦·午寫·暮讀”活動是我市今年重點(diǎn)推廣的一項(xiàng)讀寫工程。它是一種回歸樸實(shí)、自然的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也是提高學(xué)生文化素養(yǎng)、課外閱讀能力、書寫水平、豐富知識底蘊(yùn)的一項(xiàng)重要舉措。本學(xué)期，我校積極在學(xué)生中開展“晨誦、午書、暮讀”活動，并不斷拓展活動方式和內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)、享受生動、有趣、快樂的語文學(xué)習(xí)生活，深受師生和家長的歡迎。

一、記憶傳承——晨誦讓經(jīng)典成為永恒

（一）每日一看，趣味盎然

每天早晨上學(xué)，最吸引學(xué)生的莫過于成語故事動畫片了。學(xué)校開展“成語故事伴我行”活動，每天早晨利用課前3分鐘，觀看一個(gè)成語故事，由早晨有能力訓(xùn)練的教師負(fù)責(zé)播放，看完引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際進(jìn)一步理解成語的含義，并且齊誦一遍成語最終揭示的道理，讓學(xué)生在興趣中積累詞語，明白道理。

（二）經(jīng)典誦讀，書聲瑯瑯

誦讀經(jīng)典，能促使孩子提升品德，明辨是非。每日一看結(jié)束，就是經(jīng)典誦讀的時(shí)間了，每當(dāng)此時(shí)整個(gè)校園書聲瑯瑯。開展晨誦的關(guān)鍵，一是選好內(nèi)容；二是訓(xùn)練習(xí)慣。為使誦讀活動落到實(shí)處，本著“不求甚解，只求熟讀成誦”的原則，學(xué)校對經(jīng)典誦讀活動做到“四定”，即：定時(shí)、定量、定內(nèi)容、定要求 。

（三）快樂朗讀，提升語感

利用經(jīng)典誦讀前3分鐘，語文課前3分鐘進(jìn)行快樂朗讀者活動。學(xué)生輪流朗讀課文片段或自選課外讀物的片段，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀能力。我們還從每個(gè)班級表選最佳朗讀者通過校園電視臺進(jìn)行轉(zhuǎn)播，每天2-3人，每人3分鐘以內(nèi)，既起了榜樣引領(lǐng)作用，也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。為了達(dá)成活動的開展目標(biāo)，學(xué)校先通過觀看微視頻對讀書的站姿、持書姿勢以及朗讀情感等進(jìn)行了前期培訓(xùn)，然后根據(jù)平時(shí)督導(dǎo)檢查發(fā)現(xiàn)的問題通過錄播教室的轉(zhuǎn)播功能又進(jìn)行了一次集體的“面對面”邊示范邊實(shí)踐的師生讀書寫字姿勢專項(xiàng)培訓(xùn)，使活動的開展扎實(shí)有效。

二、勤學(xué)苦練——讓“午寫”成就師生寫一手美麗中國字

“觀其字，知其人”，讓孩子從小練得一手好字，受益終身。除扎實(shí)抓日常教學(xué)外，本學(xué)期把“最美中國字書寫訓(xùn)練”作為養(yǎng)成教育訓(xùn)練重點(diǎn)。根據(jù)本校學(xué)生書寫差、語文老師不重視書寫指導(dǎo)、不會指導(dǎo)書寫的現(xiàn)狀，學(xué)校采取名師輻射和外請校外輔導(dǎo)相結(jié)合的形式借助錄播教室，分時(shí)段、學(xué)段轉(zhuǎn)播名師現(xiàn)場指導(dǎo)實(shí)況，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，狠抓書寫基本功，有效提升“寫規(guī)范字，做正直人”的道德要求。具體訓(xùn)練過程是：早晨7：40—8：00共20分鐘是低年級的書寫訓(xùn)練時(shí)間，一個(gè)班在錄播教室，由學(xué)校名師進(jìn)行指導(dǎo)，其余班通過轉(zhuǎn)播進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、四年級的訓(xùn)練時(shí)間為中午20分鐘，由外聘教師進(jìn)行指導(dǎo)。要求全體一線教師和學(xué)生共學(xué)共寫，并且每天堅(jiān)持練習(xí)至少兩行字，周末上交，學(xué)校予以批閱評價(jià)。

三、堅(jiān)持不懈——讓暮讀成為一種習(xí)慣

語言是心靈的花朵，文字是思想的結(jié)晶。童書——最美妙的空氣，我們要讓孩子們的眼睛浸泡在文字中，耳朵浸泡在讀書聲中，心靈和大腦震蕩在感動和思維中，讓閱讀像呼吸一樣自然，浸潤孩子們的心田。除了中心推薦的課外閱讀共讀書目，學(xué)校會給家長提供買書的目錄，建議家長從中選擇，避免了學(xué)生只看自己喜歡的漫畫書等。在閱讀方面，為了引導(dǎo)學(xué)生更好、更深入地讀好整本書，利用每周的大閱讀課，積極進(jìn)行共讀書目閱讀指導(dǎo)課的課型研究。如，好書推薦課、方法指導(dǎo)課、幸福分享課，讓學(xué)生會選書、會讀書、會分享。

四、開展活動，點(diǎn)燃“晨誦·午寫·暮讀”熱情之火

為了避免師生的讀寫倦怠，學(xué)校積極開展各種形式的競賽活動，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺，讓他們充分享受成功的喜悅，不斷把讀書活動推向深入。為“晨誦·午寫·暮讀”的常做常青保駕護(hù)航。學(xué)校定期舉行“古詩詞誦讀大王評選”、“古詩文手抄報(bào)評選”、“成語故事知多少”、“詩配畫”、“最美中國字經(jīng)典書寫大賽”、“最美卷面”、“最美快樂朗讀者”等評比等活動，用記、畫、誦、寫、說等這些活動形式，不但使孩子們讀寫興趣始終保持盎然，同時(shí)傳統(tǒng)文化的精髓也滋潤著每一個(gè)孩子的心田。在這些千古美文的誦讀與書寫中，孩子們體味到了“少壯不努力，老大徒傷悲”的道理；觸摸到了“欲窮千里目，更上一層樓”的廣闊胸懷；也感受了“要留清白在人間”的堅(jiān)韌品質(zhì)；學(xué)會了“已所不欲，勿施于人”的道德準(zhǔn)則……這些，必將讓孩子們受益終身。

“晨讀怡情，午寫生慧，暮讀提能”已經(jīng)成為我校校園文化的一道亮麗風(fēng)景線，成為學(xué)生的一種生活方式。它們既相互結(jié)合又各自獨(dú)立，增長了學(xué)生的見識，開闊了視野，培養(yǎng)了能力，特別是對傳統(tǒng)文化的吸取，更是錦上添花，讓孩子們的心智得到開啟，各方面教育得到發(fā)展。