丁耀輝 蘇叢 萬文強(qiáng) 林子涵(...廣西大學(xué)，廣西 南寧 5000；.廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院，廣西 南寧 5000）

關(guān)健詞:校園建設(shè)；高校網(wǎng)站；用戶體驗(yàn)；交互設(shè)計(jì)

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)成了人們學(xué)習(xí)、生活、交流等不可或缺的一部分，校園網(wǎng)站也成為高校發(fā)展建設(shè)的重要組成部分，在校師生日常的工作學(xué)習(xí)更是離不開校園網(wǎng)站，它不僅是掌握學(xué)校最新動(dòng)態(tài)的窗口，更是一個(gè)提供學(xué)習(xí)資源的平臺(tái)。但是現(xiàn)在大部分校園官方網(wǎng)站界面存在排版過于雜亂，不能體現(xiàn)校園文化等問題，嚴(yán)重影響了用戶體驗(yàn)。為了給用戶帶來更優(yōu)質(zhì)的體驗(yàn)，所以在校園網(wǎng)站系統(tǒng)升級(jí)中，應(yīng)該在遵循服務(wù)師生的基礎(chǔ)上綜合信息數(shù)據(jù)，按類排版設(shè)計(jì)，在校園文化的基礎(chǔ)上做一些藝術(shù)化的處理，以增加校園網(wǎng)站的藝術(shù)氣息。結(jié)合交互設(shè)計(jì)的技術(shù)、方法和理念，協(xié)調(diào)網(wǎng)站界面的主要設(shè)計(jì)內(nèi)容，調(diào)查用戶的實(shí)際使用體驗(yàn)，增強(qiáng)信息數(shù)據(jù)合理、有效的傳遞，提高用戶的訪問體驗(yàn)。

一、概述

交互設(shè)計(jì)是指人工制品、環(huán)境和系統(tǒng)的行為,以及形狀的元素設(shè)計(jì)的這種行為和定義。注重形式與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)不同學(xué)科,交互設(shè)計(jì)更多的是關(guān)注內(nèi)容和內(nèi)涵,它首先計(jì)劃和描述事物的行為,然后描述這種行為的最有效形式。校園網(wǎng)站系統(tǒng)升級(jí)的過程中,就是通過向用戶傳遞信息反饋的體驗(yàn)，優(yōu)化信息分布結(jié)構(gòu)和讓用戶更好地識(shí)別內(nèi)容可以由用戶交互過程中好的體驗(yàn)。信息內(nèi)容按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理的布局,讓用戶在使用中可以清楚地識(shí)別每個(gè)界面的內(nèi)容,容易閱讀,使內(nèi)容的信息表達(dá)可以讓用戶容易理解,人性化設(shè)計(jì)交互式語言帶來的親切感,字體,大小,顏色,圖像大小等給人感覺良好,嚴(yán)格遵守網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)規(guī)范可以使內(nèi)容一致的接口,可以統(tǒng)一風(fēng)格,能夠方便用戶理解和記住，符合用戶的認(rèn)知習(xí)慣,形式容易理解等一系列的要求。交互流程設(shè)計(jì),互動(dòng)過程是用戶通過一系列步驟所需的特定的目標(biāo),它需要信息體系結(jié)構(gòu)上的應(yīng)用程序和每一步應(yīng)該足夠清晰和跳轉(zhuǎn)。沒有不必要的水平,明確顯示當(dāng)前位置,讓用戶進(jìn)入產(chǎn)品,你可以知道產(chǎn)品是一目了然,有幾個(gè)功能模塊,如何切換模塊的操作。

二、用戶體驗(yàn)與交互

關(guān)于用戶體驗(yàn),是人類個(gè)體由外部刺激后,是一種精神活動(dòng)。從不同的角度來看,用戶體驗(yàn)可分為下列行為,感知、思維、情感、與五大系統(tǒng)。具體地說,它是一種行為,即通過創(chuàng)建身體感受的交互和行為模式形成的經(jīng)驗(yàn)。二是感覺,是通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺的經(jīng)驗(yàn)。三是認(rèn)為是產(chǎn)生的誘惑或刺激小說的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。四是情感,這是由情感和情緒體驗(yàn)。五相關(guān)聯(lián),包括行為、感知、思維、情感、與五個(gè)體驗(yàn)體系。

從早期遙控設(shè)備與燈光開關(guān)設(shè)備,發(fā)展到現(xiàn)在的、語音識(shí)別、觸摸反饋、人工智能,都是未來增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)交互設(shè)備感覺的方法,如正在發(fā)展的VR 虛擬現(xiàn)實(shí)。產(chǎn)品交互體驗(yàn)方式一直在發(fā)生改變。Donald Norman 認(rèn)為,UI 設(shè)計(jì)分為本能層、行為層、反思層三個(gè)層次,本能層設(shè)計(jì)主要關(guān)注的是用戶的對(duì)產(chǎn)品的第一感覺,美不美的反應(yīng)成為用戶本能層的重要反映，行為層的設(shè)計(jì)主要集中在用戶使用產(chǎn)品過程中的體驗(yàn),操作方不方便成為行為層的重要感覺,反映層設(shè)計(jì)主要側(cè)重于使用產(chǎn)品后給人的感覺,重點(diǎn)注意用戶對(duì)產(chǎn)品的滿意度是反思層的重點(diǎn)。交互設(shè)計(jì)傾向于行為層，更注重于用戶對(duì)產(chǎn)品的使用體驗(yàn)。從用戶角度來說,交互設(shè)計(jì)是一種如何讓產(chǎn)品易用,有效而愉快的技術(shù),它以解決目標(biāo)用戶的需求和期望為目的,要充分關(guān)注用戶和軟件直接的聯(lián)系,了解“人”本身的心理和行為特征,通過交互設(shè)計(jì),讓用戶能夠?qū)Ξa(chǎn)品和產(chǎn)品界面產(chǎn)生關(guān)注,在使用產(chǎn)品的過程中能感受到人性化的感官,這就是交互設(shè)計(jì)的目的。

三、校園網(wǎng)站界面藝術(shù)人性化的交互設(shè)計(jì)

校園網(wǎng)站界面交互設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)人員需要樹立正確的觀念，明確各方面交互設(shè)計(jì)工作的內(nèi)容與特點(diǎn)，改進(jìn)管理形式，滿足當(dāng)下的發(fā)展需求。

以廣西大學(xué)網(wǎng)站界面為例：

在高校校園網(wǎng)站界面藝術(shù)人性化交互設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)人員需制定完善的設(shè)計(jì)與管理方案，明確各方面的設(shè)計(jì)原則與要求，形成良好的設(shè)計(jì)體系，提升高校校園網(wǎng)站的設(shè)計(jì)水平，給廣大師生等用戶帶來更好地體驗(yàn)，使高校網(wǎng)站在校園現(xiàn)代化、信息化建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。