譚臣義

摘 要：顧名思義，多媒體指的是傳播媒介的多樣化。具體說來，可能要包含聲音和圖像，從人的感官上來講，要包括視覺聽覺等等。而多媒體教學，就是要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標和教學對象、媒體特點，通過設(shè)計和選擇現(xiàn)代媒體，用多種媒體信息作用于學生，來達到比較優(yōu)化的效果的教學手段。隨著信息化社會的完善，給我們帶來便利的同時，也要求我們順應(yīng)信息化的趨勢。信息化的本質(zhì)是傳達的高效精確化，時間或其他成本的集約化。而我們的初中數(shù)學由于信息量的進一步擴大，就更迫切地要求一種新的教學手段，來提高我們的教學質(zhì)量。多媒體的必要意義就在于，社會的進步要求合適的教學手段，知識的記憶要求高效的方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學課堂；使用多媒體技術(shù)

一、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”只有對事物有興趣，學生才能學得積極，學得主動。但與語文等其他學科不同，數(shù)學具有抽象性、邏輯性的特點使得教學方法單一，課堂枯燥無味。學生對此毫無興趣，覺得數(shù)學就是計算、做題，沒有一絲趣味性。多媒體技術(shù)與課堂教學的有機結(jié)合，可以生動逼真、直觀形象地展現(xiàn)客觀事物，將抽象的概念具體化、形象化，將深奧難懂的知識進行直觀動態(tài)的展現(xiàn)，集動態(tài)展示與同步解說于一體，同時調(diào)動學生的視覺與聽覺，激起了學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，使學生滿懷信心與學習的激情去學習。這樣教師教得輕松，學生學得愉悅。學生在一種和諧、輕松、愉悅、融洽的氛圍中，主動探究，實現(xiàn)了苦學到樂學、善學，要我學到我要學，學會到會學的轉(zhuǎn)變。多媒體教學可以打破時間與空間上的限制，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的處理過程。同時多媒體集圖文聲像于一體，可以將抽象的內(nèi)容形象化、具體化地展現(xiàn)出來，化靜態(tài)的學習過程為動態(tài)的過程，有利突出教學重點，突破教學難點，利于學生掌握與理解知識。

二、運用多媒體技術(shù)，增大課堂容量

傳統(tǒng)數(shù)學教學中，教師課上板書的時間較多，尤其授課時有圖表，又占用一部分課上時間，有些圖表采用傳統(tǒng)方式繪畫，不太精確，既費時，又不利于學生理解。而采用多媒體技術(shù)，可以事先將圖表繪制在電腦上，將繁瑣的板書事先設(shè)計好，在授課時，需要哪個就調(diào)用哪個，可以減少板書時間，把更多的時間用在教學上，從而加快教學進度，擴大知識容量。這主要表現(xiàn)在兩個方面，一是在新授課中，如在講解“截一個幾何體”時，截一些簡單的幾何體，師生可以共同操作，方便快捷。但隨著問題的深入，操作難度較大，不可能在較短的時間內(nèi)收到良好的教學效果，此時運用多媒體形象、直觀的特點，展現(xiàn)截圖的全過程，既節(jié)約了時間，又讓學生通過仔細觀察完成了教學任務(wù)。二是在進行練習時，教師抄寫習題，占用了部分時間，還可能會出現(xiàn)由于書寫不清而導致學生抄寫錯誤，或后面的同學看不清的問題，而采用多媒體，可以事先設(shè)計好習題，待到課上需要時，直接調(diào)出，這樣既節(jié)省時間，讓學生有更多的時間來做題，提高了課堂時間的利用率，同時教師也可以利用這段時間來進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，進行個別化輔導，這樣將枯燥無味的練習課變得生動、富有趣味性，營造出一種輕松愉快的課堂氛圍，同學們的主動性、積極性高漲，興趣盎然。實踐證明，在新授課、復習課或練習課中運用多媒體，可以最大程度地利用時間，提高時間的利用率，增強課堂教學的密度，教學效果事半功倍。

三、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生的抽象思維能力

初中階段進行數(shù)學教學的主要目的在于促進學生由形象思維向抽象思維過渡，在初中數(shù)學教學中運用多媒體輔助教學，可以將數(shù)學的教育特色與多媒體的優(yōu)勢相結(jié)合，促進和培養(yǎng)學生的抽象思維能力。多媒體通過展示大量的感性材料，使學生從具體形象的事物中深刻思考形象與抽象的關(guān)系，進而從感性認識上升到理性認識，調(diào)動學生的智力與非智力因素，進一步培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力。如在講軸對稱圖形時，因其較抽象，學生不易理解，此時通過多媒體展示大量的圖形，如圓形、長方形、正方形、平行四邊形、弧形、等腰三角形、樹葉等規(guī)則圖形與不規(guī)則圖形，使學生通過認真觀察大量的圖形，來由感性認識上升到理性認識，深刻理解沿對稱軸進行折疊，兩旁的部分一定重合。這樣通過大量具體形象的事物，有利于學生數(shù)學思維的發(fā)展。在初中數(shù)學教學中運用多媒體是教學手段與方法的創(chuàng)新，在一定程度上可以激起學生學習積極、主動性，培養(yǎng)學生的學習興趣，促進教育教學效果的提高。但要根據(jù)教學內(nèi)容與學生實際慎重選用，在運用時要注意：一是課件的制作要充分考慮學生的基礎(chǔ)與特點，不要為了方便直接從網(wǎng)上或從其他老師處直接選用，而要根據(jù)本班學生的興趣愛好及基礎(chǔ)水平，將教師自身的教學特點融入其中，讓學生易于接受。二是合理選用多媒體。切忌濫用多媒體，不管什么內(nèi)容都用課件，不要將課件制作得花里胡哨、華而不實、嘩眾取寵，而背離多媒體的輔助作用。三是注意預設(shè)與生成。課件是預先制作的，但在實際的教學中往往會出現(xiàn)一些課堂意外，教師要具有靈活動性、變通性，適時調(diào)整多媒體。四是注重教師的主導作用與學生主體作用的發(fā)揮。要實現(xiàn)人機互動，不要整堂課下來都用多媒體，而看不到學生與老師的任何活動，要注意人機互動，教師就要發(fā)揮好課堂組織者、引導者的作用，讓學生發(fā)揮主觀能動性，積極地參與到課堂教學中來。只有做到以上幾點，才能讓多媒體在教學中發(fā)揮出最大的優(yōu)勢。

綜上所述，多媒體其自身不可比擬的優(yōu)勢作用已逐漸為廣大的教育界人士所認可，在數(shù)學教學中科學而合理地運用多媒體輔助教學，可以化靜為動，化無形為有形，化抽象為具體，寓教于樂，可以有效地激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生營造樂學、善學的課堂教學氛圍，可以充分激發(fā)學生參與的主動性與積極性，促進學生積極思考，主動探究，有效地促進了學生思維能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展，使數(shù)學課堂煥發(fā)出勃勃生機。在今后的教學中，我們要勇于創(chuàng)新與開拓，尋找多媒體與傳統(tǒng)教學手段的最佳結(jié)合點，創(chuàng)造性地利用數(shù)學課程資源，這樣才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力，真正提高數(shù)學教育教學質(zhì)量，真正實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)為教學服務(wù)。

參考文獻：

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