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        學會傾聽是提高學習成績的有效途徑

        2018-09-26 10:04:50楊雪梅
        散文百家·下旬刊 2018年8期
        關鍵詞:專心學習成績學會

        楊雪梅

        摘 要:課程改革的實施,給教師提出了新的任務,教師不再是一味的傳授知識,而是培養(yǎng)學生良好的學習習慣、有效的學習方法,很強的學習能力才是教師的首要任務。因此,在教學工作中,如何去培養(yǎng)學生“聽”的能力——培養(yǎng)學生學會聽,習慣聽,有聽的能力,是語文老師必須完成的一項任務,也是一個循序漸進的教育過程。試想,一個學生如果不會“聽”,那他在“說”或“寫”方面的發(fā)展可能難以達到理想的層次。因此,學會傾聽,是學生提高學習成績的一個有效途徑,是課堂教學的重要內容。

        關鍵詞:教師;學生;培養(yǎng);傾聽

        學會傾聽,是學生提高學習成績的一個有效途徑。小學語文的三個學段“口語交際”教學目標中,都有“聽”的內容。如“能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節(jié)。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。在教學實踐中,我們總會發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律:學生成績的好壞跟學生聽課的能力密切相關。教學中我們不難發(fā)現(xiàn):優(yōu)秀的學生會聽課,從而學習成績更好,于是他更加喜歡認真聽課,形成良性發(fā)展;成績后進的學生不愛聽課,學習成績不理想,讓他失去聽課的興趣,俗話說的“破罐子破摔”,于是造成惡性循環(huán)。學生不會傾聽,就不會思考,不會交流、不會寫作文……學生的成績就很難取得進步。如何培養(yǎng)學生“聽”的能力呢?當然少不了教師的培養(yǎng)和指導,教他們學會傾聽是我們教師的責任。如何去培養(yǎng)學生“聽”的能力呢?我認為培養(yǎng)學生學會聽,習慣聽,有聽的能力,是一個循序漸進的教育過程,也是語文老師必須完成的一項任務。

        一、讓學生“學會聽”

        要培養(yǎng)學生學會聽,就得從培養(yǎng)學生“想聽”入手,即老師要為學生樹立起“自信心”。有信心,實際是學生聽課前的一種心理準備。無論學習好的學生,還是學習落后的學生,在聽課前,培養(yǎng)學生堅信自己一定能夠聽好這節(jié)課,一定能完成這節(jié)課的學習任務的“信心”是關鍵。首先,每堂課的導入設計很重要,這是培養(yǎng)學生聽課的最佳時機,要想抓住這個機會,教師飽滿的情趣,新穎的導入設計,風趣幽默的語言會激起學生“想聽”的欲望;其次,課堂上,教師先引導學生帶著問題去聽課,聽老師講,聽別人讀,聽別人說,這樣就能解決我們所提到問題,掌握新知識。例如:學習課文《最后一頭戰(zhàn)象》,我的設計是:在老師的引導下學生讀完課題后,馬上提問,帶著所提問題,聽老師讀課文,聽完后回答,同學回答時,教師根據不同層次的學生的回答,用激勵性的語言來鼓勵學生,這樣學生聽的積極性就很高,有效培養(yǎng)了學生“學會聽”。

        二、讓學生習慣“專心聽”

        大家都知道,成績落后,除了智力因素外,相當一部分學生的問題經常出在“不專心”上面。能專心,是說人要做到專心致志,不分心。所以在聽課中注意力要高度集中,要留意課堂上的每一個問題,甚至是老師說的或課本中的一句話。學生切不可“身在教室心在外”,當然有的是“左耳進,右耳出”。學生不能“傻聽”,不能只聽“熱鬧”,不能只顧“欣賞”教師的語言、動作、表情而忽視了教學內容。課堂上,培養(yǎng)學生邊聽邊思考,引發(fā)傾聽興趣至關重要,我認為教學中,要巧用教學手段,來激發(fā)學生“聽”的興趣。首先,創(chuàng)設生動有趣的教學情境,讓學生在真實、具體、富有情趣的情境里樂意傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學的發(fā)言,這樣才能積極有效地參與到教學活動中,開啟思維的火花,才能保證課堂活動有效地進行,真正保證課堂的教學效率;其次,讓教師的“導”為學生專心聽的習慣護航。課標指出:“學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動的組織者和引導者?!蔽覀兙蛻越處煹闹鲗泶賹W生的主動。要想讓學生既能聽老師講,又能及時做筆記獨立思考,還能仔細聽同學發(fā)言,養(yǎng)成良好的聽課習慣,這就要求我們運用一些策略了。如:(1)采用生動、形象的教學方法吸引學生的注意。(2)教學中以質疑促思,讓學生主動聽課。(3)細聽他人發(fā)言,讓集體智慧閃光。在傾聽時提醒學生一定要克制自己不要講話,做到專心,邊聽邊想,注意抓住關鍵詞和主要內容,記住別人發(fā)言的要點,不要急于做判斷和評價,要耐心等待別人講完再舉手發(fā)表自己的見解,來培養(yǎng)學生“聽”的能力。

        三、培養(yǎng)學生“聽”的能力

        聽課不專心致志不行,但僅有專心致志,而沒有“心計”也不行?!皩P摹笔潜WC“用心”的前提,“用心”是“專心”的高級發(fā)展。教師要讓學生明白,“會用心”就是會找方法,找竅門,“用心”還要用在“點子”上。正如,我在教學人教版六年級語文“口語交際習作八”時,主要學習“日積月累”中提供的16個成語。我先讓學生自由朗讀一遍,目的是讓學生在自讀的基礎上,檢查學生是否讀得正確。然后我又抽學生朗讀,先叫兩個比較好的學生來讀,讀完的由同學們做出評價;接著又叫一個成績落后的學生來讀,也讀得很好,我靜靜地觀察著學生,原來他們是一邊“聽”、一邊“讀”。嘴巴也一張一合的,在輕輕地跟著讀,比對著讀音,這樣他們就檢查了自己的讀音是否正確;同學很快就背誦下來,效果如此好,我想是他們具備了“聽”的能力。

        四、多渠道“傾聽”,鞏固學生“聽”的能力

        課堂是培養(yǎng)學生傾聽的主渠道,課外也是培養(yǎng)學生傾聽的好場所,作為老師,平時我們可以觀察學生和教師、學生和學生之間是如何相互傾聽的,再把這些例子引到我們的課堂教學中,對學生進行教育。我們還可以與家長取得聯(lián)系,讓家長注意觀察孩子在家里傾聽的情況,及時糾正孩子不良的傾聽習慣;學生傾聽能力的培養(yǎng)形成要滲透到生活中的方方面面,讓學生“聽”的能力得到鞏固。如:可讓學生在課外聽音樂,聽小說,聽報告,聽各種有益身心的內容,并寫讀后感,;常開展辯論會來培養(yǎng)學生認真傾聽的能力(辯論會上,如果不認真聽你就無法反駁對方)等來提高學生“聽”的能力讓孩子善于利用自己的兩耳——學會傾聽,是我們教育者的一份責任。培養(yǎng)學生事事關心、事事用心、事事細心的學習習慣,這有助于提高學生的語文素養(yǎng),所以讓我們記?。号囵B(yǎng)學生學會傾聽——是課堂教學重要的!

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