張敏

睡夢(mèng)之中的鐘聲

我好像剛剛睡著，就在迷蒙的夢(mèng)幻之中隱約聽到鬧鐘聲，便猛地驚醒，一骨碌坐了起來。揉了揉眼睛，翻開英語(yǔ)書便背了起來。背完了課后的單詞表，又背不規(guī)則動(dòng)詞表。周圍是那么寂靜，只有我輕輕的背書聲。

抬頭向外看了看，外面還有點(diǎn)點(diǎn)的星星，天還不見亮。我想今天的復(fù)習(xí)效率可真高，興致勃勃地繼續(xù)背下去。猛然間一陣清脆響亮的鬧鐘聲把我嚇了一大跳，轉(zhuǎn)身一看，時(shí)鐘正是六時(shí)整，這才是我應(yīng)該起床的時(shí)間！原來是別人家的鬧鐘把我提前喚醒，使我多得到一段復(fù)習(xí)的時(shí)間。我不由得對(duì)自己說道：莫道君行早，更有早行人。

考試課上的鼾聲

下午第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，鈴聲剛響過，張老師來了，手上托著一大摞紙。我們敏感地知道，又是一節(jié)考試課，于是教室里發(fā)出一片嘆息聲。三大張卷子發(fā)下來了，同學(xué)們埋頭做著，教室里很安靜，不斷有同學(xué)翻動(dòng)著卷子，發(fā)出輕微的聲響。

張老師巡視著課堂，邊走邊看。幾乎是在同一時(shí)間內(nèi)，他和同學(xué)們都聽見了課堂上幾乎不可能出現(xiàn)的聲響——鼾聲。循聲望去，只見李平的頭歪在數(shù)學(xué)試卷上，睡得又香又甜。

老師輕輕地走過去，看了看他，很久未動(dòng)，但最終還是拍醒了他，然后老師笑著說道：“你們睡覺的水平越來越高，不知是誰(shuí)讓你們這么辛苦！”

晚自習(xí)中的掌聲

我們的晚自習(xí)都有固定的老師，星期三的晚自習(xí)屬于語(yǔ)文老師，牛老師笑容滿面地走了進(jìn)來。他很神秘地說道：“今天晚上，我讓你們寫畢業(yè)贈(zèng)言，給你們一段自由掌握的時(shí)間?！闭坡曧懫饋砹?，牛老師“噓”了一聲，大家有的伸舌頭，有的笑，掌聲又很快停止了。

大家靜靜地看著老師，也都很興奮，非常感謝牛老師的理解，感謝他給我們單調(diào)的復(fù)習(xí)生活抹上了一道青春的色彩。不過，下自習(xí)時(shí)他“點(diǎn)題”的話可有點(diǎn)不大妙：“如果考試的小作文涉及畢業(yè)贈(zèng)言，那我們這節(jié)課就具有很高的價(jià)值?！?/p>

（指導(dǎo)教師 牛 銳）

【評(píng)點(diǎn)】

作者寫作時(shí)采用了橫式結(jié)構(gòu)，運(yùn)用了“分鏡頭剪影”法，組合起三個(gè)彼此之間相互并列而又有內(nèi)在聯(lián)系的小故事，從不同的角度反映復(fù)習(xí)生活。各個(gè)“分鏡頭”用了不同的小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)，以突出其中心內(nèi)容。各個(gè)分鏡頭好像有點(diǎn)散，但實(shí)際上是用“復(fù)習(xí)生活”將它們聯(lián)系起來，這樣顯得結(jié)構(gòu)相當(dāng)清晰，層次也很分明。