劉平

摘要： 高校要對(duì)馬克思主義指導(dǎo)地位做出自己的貢獻(xiàn)，就要從《毛澤東思想和中國(guó)特色》特點(diǎn)出發(fā)，把科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)方法，著重強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的主體參與感的建立，提高大學(xué)生對(duì)于《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助大學(xué)生把學(xué)科內(nèi)學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為堅(jiān)固的政治理念和批判意識(shí)的分析問題。

關(guān)鍵詞：毛澤東思想；中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系；課程設(shè)置

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》講述了馬克思主義和中國(guó)實(shí)際國(guó)情下結(jié)合走出來的新進(jìn)程，對(duì)馬克思主義中國(guó)化的兩大理論成果進(jìn)行詳細(xì)的闡述，使學(xué)生可以系統(tǒng)地對(duì)毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義的基本原理，擁護(hù)黨的中國(guó)特色社會(huì)主義方針。在新時(shí)代的要求下，毛澤東思想在中國(guó)日新月異的發(fā)展過程中不斷增加著新時(shí)代的精神含義，通過對(duì)毛澤東思想如何在中國(guó)革命、建設(shè)、改革各個(gè)階段解決實(shí)際問題的分析，讓學(xué)生對(duì)于毛澤東思想有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，毛澤東思想又如何影響著千千萬萬中國(guó)人的思想，通過對(duì)毛澤東思想的教學(xué)探索，希望給各位大學(xué)生和教師帶來一些新的思考和學(xué)習(xí)方法的改變。

一、在新時(shí)代下，學(xué)生如何正確的理解和掌握毛澤東思想的方法

作為大學(xué)生，毛澤東思想要關(guān)注以下幾個(gè)關(guān)鍵詞：一是新思想，毛澤東思想與新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想相互融合和發(fā)展。要深入研究、要拓展研究，有自己的學(xué)術(shù)意見；二是新時(shí)代，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展的新的歷史方位。教育進(jìn)入了新時(shí)代，高校思想政治教育也進(jìn)入新時(shí)代。大學(xué)生要總結(jié)好進(jìn)入新時(shí)代毛澤東思想的成果。三是新矛盾。新時(shí)代后，主要矛盾也發(fā)生了變化，例如：學(xué)生日益增長(zhǎng)的全面發(fā)展的需求與不平衡不充分的教育之間的矛盾，如何用毛澤東思想解決新時(shí)代的矛盾。四是新使命。大學(xué)生要牢記在新時(shí)代下毛澤東思想帶給我們新的使命，助力社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)實(shí)現(xiàn)。

面對(duì)具體的問題時(shí)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)，理論知識(shí)結(jié)合當(dāng)下的實(shí)際情況，有所取舍，創(chuàng)新延伸的毛澤東思想的知識(shí)。我們會(huì)看到在，毛澤東思想對(duì)學(xué)生的考察更加看重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理掌握的同時(shí)，面對(duì)實(shí)際問題的解決能力。這是對(duì)學(xué)生是否真正掌握知識(shí)進(jìn)行的考驗(yàn)。不僅在分析題中，而且要在生活中解決實(shí)際的問題。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這一方面知識(shí)的同時(shí)，要著重注意知識(shí)的核心思想本質(zhì)，對(duì)于核心知識(shí)的理解，決定著學(xué)生面臨問題時(shí)產(chǎn)生個(gè)人觀點(diǎn)能力和批判性思維的展現(xiàn)。理論聯(lián)系實(shí)際的范圍非常廣泛，大概可分為三個(gè)部分：重大的歷史事件，CPI走勢(shì)和變化反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行出現(xiàn)了什么問題，分析我國(guó)政府根據(jù)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，運(yùn)用財(cái)政政策和貨幣政策來實(shí)施宏觀調(diào)控；簡(jiǎn)述中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的組成部分及其所要回答的基本問題；中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在哪些方面，改革開放30年來我國(guó)為什么會(huì)有這些表現(xiàn)；還有 “民生”問題；“中國(guó)責(zé)任”與“真實(shí)的中國(guó)”國(guó)情論；建黨90周年，分析“共產(chǎn)黨成立”和“我國(guó)政黨制度的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)”等相關(guān)熱點(diǎn)問題； “個(gè)稅調(diào)整”等熱點(diǎn)。這就提示學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中，一定要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題。要重點(diǎn)關(guān)注“兩類”兩類： 一是分析、認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象及改革發(fā)展過程中的社會(huì)問題。 二是闡述中央提出的戰(zhàn)略、方針、政策、目標(biāo)的依據(jù)、重大意義以及采取的措施或?qū)Σ摺Ｍ瑢W(xué)們一定要學(xué)會(huì)用熱點(diǎn)捕捉難點(diǎn)，鎖定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，輕松學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生學(xué)會(huì)從總體入手，線索貫穿，理清學(xué)習(xí)政治思路。

本課程章節(jié)最多，內(nèi)容繁雜，同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)候一定要學(xué)會(huì)從總體入手，構(gòu)建扎實(shí)的框架知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣就能輕松掌握重點(diǎn)章節(jié)，（下文我將用此方法為大家找出章節(jié)重點(diǎn)）。本課程和《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》兩門課程有很多重復(fù)，筆者建議大家學(xué)習(xí)時(shí)候可以用線索法將他們梳理整合。如時(shí)間線索、偉人著作線索、會(huì)議線索、社會(huì)主要矛盾運(yùn)動(dòng)線索、黨在不同時(shí)期土地政策線索等。總之，大家學(xué)習(xí)時(shí)，一定要注意點(diǎn)、線、面的結(jié)合。所謂點(diǎn)，就是基本的觀點(diǎn)、原理和范疇；所謂線，就是線索；所謂面就是整個(gè)學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，舉一反三，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容了然于胸，搞清楚了各個(gè)概念的內(nèi)涵、概念之間的異同、易混淆的地方之后，不但容易記憶，而且效果好，在面對(duì)實(shí)際問題的時(shí)候又能靈活運(yùn)用，自如應(yīng)付。

三·、創(chuàng)新課堂模式，學(xué)生在討論中得學(xué)習(xí)政治思想

在中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教學(xué)中，我們改變以往“填鴨式”、“滿堂灌”的做法，轉(zhuǎn)而采取了“精講----討論----總結(jié)”、以討論為主的學(xué)習(xí)模式，首先教師精講，講授時(shí)間控制在課堂的40%內(nèi)，課堂內(nèi)容提前要求學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課的課堂知識(shí)，課堂當(dāng)中學(xué)生討論時(shí)間控制在50%內(nèi)，最后10%課堂總結(jié)時(shí)間，教師在討論過程中注意要引導(dǎo)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的深入思考。對(duì)于小組討論中，教師不要迎合學(xué)生，或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤的貶低，而是去用提問的角度對(duì)難點(diǎn)，熱點(diǎn)，疑問點(diǎn)等，分析的角度對(duì)學(xué)生的想法提出其他問題。例如，我們針對(duì)大學(xué)生關(guān)心的國(guó)有企業(yè)職工下崗問題，組織了“你如何看待職工下崗”專題討論。雖然開始時(shí)，有的大學(xué)生的觀點(diǎn)比較偏激，但在教師的適時(shí)點(diǎn)撥下，大學(xué)生們能逐漸運(yùn)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的觀點(diǎn)，從尋找計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的弊端入手，對(duì)職工下崗問題作了比較全面的分析，整個(gè)討論氣氛熱烈，收到了很好的教學(xué)效果。課外或是業(yè)余時(shí)間，在教師的引導(dǎo)下，有的放矢，充分利用圖書館、閱覽室和政治理論專修室借閱、查找資料，組織小組成員討論專題，在此基礎(chǔ)上，寫出論文或?qū)W習(xí)體會(huì)，引導(dǎo)他們由淺入深、由表及里地進(jìn)行理論思考。教師應(yīng)該努力提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，和消除了大學(xué)生思想上的困惑。

總而言之，筆者通過對(duì)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程教學(xué)探討，對(duì)于學(xué)生如何提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和幫助大學(xué)生把學(xué)科內(nèi)學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為堅(jiān)固的政治理念和批判意識(shí)的分析問題的意識(shí)，希望能對(duì)教師有所指導(dǎo)和幫助。

參考文獻(xiàn)：

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