曹明都
摘要:本文以企業(yè)化管理模式在初中班級(jí)管理中的探索為研究方向,首先對(duì)初中班級(jí)管理和企業(yè)化管理模式的概念為界定,分析企業(yè)化管理模式在初中班級(jí)管理應(yīng)用中的重要性,然后對(duì)目前企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析,最后從管理目標(biāo)、管理機(jī)構(gòu)和用人標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面闡述如何將企業(yè)化管理模式應(yīng)用到初中班級(jí)管理中。
關(guān)鍵詞:初中班級(jí)管理;企業(yè)化管理;人才市場(chǎng)
一、前言
初中班級(jí)管理是班主任和各任教老師對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行管理,以期通過(guò)完善的管理制度促進(jìn)班級(jí)教育的發(fā)展。企業(yè)化管理模式就是通過(guò)一整套完善的控制制度對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理,以企業(yè)發(fā)展和生存為目的,促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。將企業(yè)化管理模式運(yùn)用到初中班級(jí)管理中,將初中班級(jí)模擬成企業(yè),運(yùn)用企業(yè)的有效管理模式對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。
二、現(xiàn)階段人才市場(chǎng)的三大變化
隨著目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,企業(yè)為了增加在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力,對(duì)于人才的要求也從之前的單一能力向綜合素質(zhì)發(fā)展,對(duì)于員工也提出了更高的要求。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷創(chuàng)新的情況下,各企業(yè)采取的是優(yōu)勝劣汰、用人擇優(yōu)的原則。對(duì)于人才的選擇,企業(yè)對(duì)于應(yīng)聘者的素質(zhì)要求高于能力要求。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的崗位下,素質(zhì)底下的人員將望而卻步。在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中,沒(méi)有哪一個(gè)企業(yè)愿意錄用綜合素質(zhì)底下、沒(méi)有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、圖謀私利的人,而那些只會(huì)死知識(shí)、缺乏思維創(chuàng)造力的人員也將沒(méi)有謀生之所。綜合上述情況,對(duì)于學(xué)生的教育則更應(yīng)該將素質(zhì)教育放在首位?,F(xiàn)階段企業(yè)對(duì)于人才的選擇將有下面三種要求:
(一)單向選擇變?yōu)殡p向選擇
在之前的就業(yè)體制下,大學(xué)生畢業(yè)之后統(tǒng)一由國(guó)家進(jìn)行分配,凡是大學(xué)畢業(yè)都將會(huì)有一個(gè)鐵飯碗。而在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,人才市場(chǎng)是雙向選擇的,就業(yè)者在選擇單位的同時(shí),單位也在選擇就業(yè)者。就業(yè)者根據(jù)的工作喜好和意向選擇自己愿意工作的崗位,同時(shí)單位也會(huì)根據(jù)就業(yè)者的綜合能力對(duì)于進(jìn)行嚴(yán)格篩選。人才的雙向選擇提高了企業(yè)整體員工的綜合素質(zhì)和就業(yè)者擇業(yè)的自由性,但是也在一定程度上增加了就業(yè)的困難。
(二)從考察“硬件”轉(zhuǎn)變?yōu)榭疾炀C合能力
在學(xué)校中,由于社會(huì)各方面的壓力,應(yīng)試教育一直占據(jù)主導(dǎo)地位,對(duì)于學(xué)生能力高低的判斷標(biāo)準(zhǔn)也一直以分?jǐn)?shù)為主,分?jǐn)?shù)高則是學(xué)習(xí)好的學(xué)生,分?jǐn)?shù)低則是學(xué)習(xí)差的學(xué)生。但是在企業(yè)中,企業(yè)管理者對(duì)于就業(yè)者的要求是工作能力,而不是考試分?jǐn)?shù),企業(yè)管理者對(duì)于員工的要求是“企業(yè)需要的是會(huì)工作的人,而不是會(huì)考試的人”。綜合能力才是企業(yè)管理者考察就業(yè)者的標(biāo)準(zhǔn),綜合能力包括很多方面:比如工作能力、交際能力、環(huán)境適應(yīng)能力、溝通能力等。所以人們?cè)谄綍r(shí)的自身發(fā)展過(guò)程中,一定要最大程度尋求綜合發(fā)展。
(三)筆試要求變?yōu)槊嬖囈?/p>
在學(xué)校中被教師寄予厚望的學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)往往落選了,這是一個(gè)比較奇怪但也實(shí)屬平常的現(xiàn)象。成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生們因表現(xiàn)優(yōu)秀會(huì)得到老師的青睞,認(rèn)為在之后的就業(yè)中也會(huì)一帆風(fēng)順,但是其實(shí)不然。在就業(yè)中,雖然很多就業(yè)者技能不錯(cuò),但是由于剛畢業(yè)書生氣十足,在工作中不能較快適應(yīng)工作環(huán)境,無(wú)法跟上工作的節(jié)奏,一般都會(huì)被淘汰。所以企業(yè)管理者對(duì)于就業(yè)者的應(yīng)聘要求也從之前的筆試轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的面試,面試可以直觀的考察到一個(gè)就業(yè)者的能力,根據(jù)就業(yè)者的隨機(jī)應(yīng)變能力、處事能力等判斷其是否適合這個(gè)工作。
三、企業(yè)化管理模式滲透初中班級(jí)管理中
企業(yè)管理模式是在企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的一套適合企業(yè)發(fā)展與控制的運(yùn)作體系,企業(yè)管理模式能夠促進(jìn)企業(yè)發(fā)展、內(nèi)外部控制、維護(hù)企業(yè)穩(wěn)定。以企業(yè)發(fā)展為目標(biāo),協(xié)調(diào)各個(gè)工作環(huán)節(jié)中間的運(yùn)作,建立外部和內(nèi)部管理制度,對(duì)企業(yè)工作結(jié)果進(jìn)行檢查、監(jiān)督、評(píng)價(jià)和解決。
在初中班級(jí)管理中滲透企業(yè)化的管理模式就是以生存和發(fā)展為目的,以追求效率為教育主線,建立教育結(jié)構(gòu)和教育管理制度,將企業(yè)的管理模式運(yùn)用到初中班級(jí)管理中。
(一)管理目標(biāo)企業(yè)化
在初中班級(jí)管理中,學(xué)生是管理的主體,做到“我為班級(jí),班級(jí)為我”的管理理念。企業(yè)管理就是以企業(yè)的發(fā)展和生存為目的,而將企業(yè)管理模式運(yùn)用到班級(jí)管理中,也就是以班級(jí)之后的發(fā)展為目標(biāo)。在管理中,希望人人都能夠得到鍛煉,在班級(jí)的管理工作中每個(gè)人都能夠做到最好。只有班級(jí)管理做好,才能便于老師教育,促進(jìn)對(duì)學(xué)生們的培養(yǎng),將學(xué)生們培育成才,讓家長(zhǎng)放心。
(二)管理機(jī)構(gòu)企業(yè)化
管理機(jī)構(gòu)企業(yè)化是班級(jí)模擬企業(yè)的管理模式,在班級(jí)中設(shè)立不同的分組,比如學(xué)習(xí)部、勞動(dòng)部、體育部、生活部等,每一個(gè)分部設(shè)立學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、體育委員、生活委員等。而班主任相當(dāng)于董事長(zhǎng),而班長(zhǎng)和各委員相當(dāng)于班級(jí)管理層,在班級(jí)中,各個(gè)機(jī)構(gòu)之間相互協(xié)調(diào)工作,共同對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。同時(shí)班級(jí)管理層可以對(duì)各個(gè)分部的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)各分部工作進(jìn)行完善。
(三)用人標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)化
對(duì)班級(jí)各部的工作進(jìn)行評(píng)比,根據(jù)工作結(jié)果評(píng)定其工作的結(jié)果好壞,同時(shí)可以對(duì)班級(jí)管理層進(jìn)行續(xù)任和淘汰。凡是淘汰的班級(jí)管理層,可以通過(guò)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行考察。每一位學(xué)生都可以參與到職位競(jìng)爭(zhēng)中來(lái),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。用人標(biāo)準(zhǔn)是遵循雙向選擇原則,優(yōu)化組合,共同為班級(jí)管理做貢獻(xiàn),完善班級(jí)管理制度。
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