肖文龍

摘要：在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)乩帽砀褫o助教學(xué)能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率，原因是用表格化呈現(xiàn)知識(shí)可以展現(xiàn)出知識(shí)的層次性與有序性和規(guī)律性，使學(xué)生較快地摸清知識(shí)的結(jié)構(gòu)和特征，從而促進(jìn)正確理解并掌握知識(shí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐；課堂學(xué)習(xí)效率

課堂教學(xué)中概念和方法是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重點(diǎn)，是走向知識(shí)深處的一個(gè)支撐點(diǎn)，只有充分理解概念的核心部分，掌握一定的分析方法，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能有后續(xù)力。本人結(jié)合近年中考題及自己上課的幾個(gè)案例談一談在教學(xué)中如何借助表格為學(xué)生自主探究，為學(xué)生鋪路搭橋。

1 填寫表格，探究新知識(shí)

案例：一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系

分析：這個(gè)知識(shí)在初中教材中是選修內(nèi)容， 這是高中與初中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的重要內(nèi)容，舊本教村稱韋達(dá)定理。中考命題者別具匠心計(jì)設(shè)計(jì)這個(gè)表格，讓考生能通過填寫它，由特殊的、簡(jiǎn)單的一元二次方程入手，通過考生親自的運(yùn)算探索，由系數(shù)c=0或b=0逐步過渡到一般性結(jié)構(gòu)探究根與系數(shù)的情況。最后一行又考察了學(xué)生分式加減法和乘法的運(yùn)算能力（平方差公式），整個(gè)表格為第二個(gè)問題作好鋪墊，學(xué)生不斷逐行逐列嘗試和探究得出結(jié)論，橫向與縱向聯(lián)系緊密，具有一定的梯度。

（2）觀察表格中方程兩個(gè)解的和、兩個(gè)解的積與原方程的系數(shù)之間的關(guān)系有什么規(guī)律？寫出你的結(jié)論。

2 設(shè)計(jì)表格，自我診斷

案例：考試錯(cuò)誤分析總結(jié)

分析：在各種測(cè)試、評(píng)中，教師要及時(shí)講評(píng)，作分析統(tǒng)計(jì)后及時(shí)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先獨(dú)立糾錯(cuò)，學(xué)生通過查閱課本、作業(yè)及與同學(xué)交流，就能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e(cuò)誤自行糾正，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析，填寫好自我診斷，并深入反思，明白自己的薄弱環(huán)節(jié)以便在講評(píng)課中帶著問題，有重點(diǎn)地討論和聽講，學(xué)生可以結(jié)合自己的一些常錯(cuò)的題型進(jìn)行總結(jié)反思。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用表格我們可以將所遇到的問題程序化顯現(xiàn)，通過列與列左右對(duì)比，行與行上下比較，學(xué)會(huì)整體觀察所學(xué)知識(shí)的環(huán)境，探究所學(xué)知識(shí)的規(guī)律，使得學(xué)生在經(jīng)歷觀察與探究活動(dòng)后加深對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)難點(diǎn)的突破。

參考文獻(xiàn)

[1]張建良. 利用表格突破教學(xué)難點(diǎn)的案例探究[M].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考中旬2010.12

[2]《新課程典型課案例與點(diǎn)評(píng)·初中數(shù)學(xué)》.東北師范大學(xué)出版社.孔凡哲主編