2017年國務(wù)院出臺相關(guān)政策，提出從2017年開始全面復(fù)興傳統(tǒng)文化，著力全面提升國民文化素養(yǎng)，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入文化、藝術(shù)、審美等各環(huán)節(jié)，貫穿于基礎(chǔ)教育等各領(lǐng)域。就基礎(chǔ)教育而言，這與當(dāng)前發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)這一新理念不謀而合。其實，近幾年高考無論是全國卷還是地方自主命題卷都呈現(xiàn)出回歸傳統(tǒng)文化的新常態(tài)。其中，以詩句為載體的特色題就是其中一道亮麗的風(fēng)景。那么，這一題型有哪些可能的命題視角呢？

一、考查用詩句概括社會現(xiàn)象的能力

[2017年高考北京卷]根據(jù)材料一和材料二，文物原來只為少數(shù)專家學(xué)者所識，現(xiàn)在卻走近了大眾。如果用詩句來描述這一現(xiàn)象，下列最合適的一項是（ ）

A.此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。

B.十年窗下無人問，一舉成名天下知。

C.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

D.舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

解析：本題既考查對閱讀材料的理解，又考查語文核心素養(yǎng)中語言建構(gòu)與運用的能力。解答時，首先要從原文出發(fā)，理解題干所說的“文物原來只為少數(shù)專家學(xué)者所識，現(xiàn)在卻走近了大眾”的含義，然后分析所給詩句的含義，仔細對比，不難推斷。A強調(diào)的是樂曲的典雅，B強調(diào)成名前的默默求索，C是對友人的勸慰，只有D符合題干要求。

二、考查詩句與漫畫情境的吻合

[2017年高考江蘇卷]下列詩句中，與右圖漫畫的情境最吻合的一項是（ ）

A.小梅香里黃鶯囀，垂柳陰中白馬嘶。

B.門外平橋連柳堤，歸來晚樹黃鶯啼。

C.學(xué)語鶯兒飛未穩(wěn)，放身斜墜綠楊枝。

D.黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

解析：準(zhǔn)確地說，這實際上不是漫畫，而是唐詩寫意畫。同學(xué)們必須仔細審視畫中的人物及景物與原詩意象的呼應(yīng)。該畫中有楊柳樹，樹上有黃鶯，且遇人而不飛，說明與人相識了；樹在江邊，江邊有船，人正撐篙；岸上有兩人往船的方向走去，一前一后，后面人手提肩背，樣子是送行，由此可推斷答案為D。

三、考查詩句與語境的銜接

[2017年高考山東卷]在文中兩處橫線上依次填入詩句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）

每年，從廣州向漠河，春天晝夜兼程，都要進行一次生命版圖的擴展。他像赤足奔跑的孩子，一路上用稚嫩的聲音輕輕呼喚，于是萬物蘇醒，盛裝應(yīng)和，可謂“東風(fēng)好作陽和使， ”。迢迢旅途中，氣候的巨大差異，導(dǎo)致眾多物種中只能有限地參與這一盛會。木棉花花朵碩大，是南國花中豪杰，“一聲銅鼓催開，千樹珊瑚齊列”，但她終究無法走出嶺南。當(dāng)春天行經(jīng)長江、黃河流域時，出場的是桃花、杏花等新主角，“桃花嫣然出籬笑， ”，然而她們卻無法追隨春天深入雪國，陸續(xù)抱憾退出，隨后登場的便是白楊、連翹等北國耐寒植物。

A.逢草逢花報發(fā)生 只恨春歸我未歸

B.萬柄蓮香一枕山 只恨春歸我未歸

C.逢草逢花報發(fā)生 似開未開最有情

D.萬柄蓮香一枕山 似開未開最有情

解析：本題是一道新題型，將對詩句的理解滲透到文段閱讀和基礎(chǔ)知識掌握基本能力的考查中，重點突出對語言表達連貫、準(zhǔn)確能力的考查。“東風(fēng)好作陽和使，逢草逢花報發(fā)生”出自唐代詩人錢起的《春郊》，意思是東風(fēng)是最稱職的報春使者，逢著花草都催促它們發(fā)芽萌生?！叭f柄蓮香一枕山”出自宋代韓琦的《北塘避暑》，寫的是盛夏時節(jié)，蓮花盛開的景象?！疤一ㄦ倘怀龌h笑，似開未開最有情”，籬笆外將開未開的桃花探頭伸出，看上去是如此嫣然含情。而“只恨春歸我未歸”從陳述對象的一致性角度來說也不統(tǒng)一，故選C。

四、在閱讀中考查審美鑒賞能力

[2017年高考山東卷]根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（ ）

A.李白的“相看兩不厭，只有敬亭山”、李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”等詩句，都體現(xiàn)了審美移情，是詩人把自己體驗過的情感移置到景或物身上的結(jié)果。

B.鄭板橋《竹石》詩：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”從審美移情看，詩人審美欣賞的對象不是竹石，而是移入竹石形象中的自我情感。

C.北宋畫家文與可畫竹時，“其身與竹化，無窮出清新”。“身與竹化”所強調(diào)的是竹已化為畫家的精神，獲得了人的生命存在。這是移情中出現(xiàn)的物我兩忘、物我同一的境界。

D.在“我見青山多嫵媚，料青山、見我應(yīng)如是”中，南宋詞人辛棄疾以移情的方式把自己的深情移入青山，青山因此就嫵媚起來。此時主題的情感是移置在青山中，只屬于青山的。

解析：審美鑒賞與創(chuàng)造是語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力之一，本題需要同學(xué)們在理解文意的基礎(chǔ)上，運用文章里的理論知識來分析選項中的問題。D項，“只屬于青山的”錯。文章第三段說“審美移情作為一種審美體驗，其本質(zhì)是一種對象化的自我享受。這就是說，審美體驗作為一種審美享受，所欣賞并為之感到愉快的不是客觀的對象，而是自我的情感。在審美享受的瞬間，是人把自我的情感移入到一個與自我不同的對象（自然、社會、藝術(shù)中的事物）中去，并且在對象中玩味自我本身”，第四段也有明確說明，此時應(yīng)是物我合一，物中有我，我中有物。

五、根據(jù)詩句描寫場景

[2017年高考浙江卷]根據(jù)下面的詩句，描寫一個場景。要求：①運用第三人稱，有心理描寫；②語言連貫、準(zhǔn)確、生動；③不少于100個字。

小路上，有十八臺階/我坐在最上面/借一束月光/數(shù)臺階上的螞蟻/我要把螞蟻，數(shù)回一個童年。

解析：解答本題要明確題干要求，即要運用第三人稱，要有心理描寫，在描寫過程中結(jié)合詩句中的各個意象展開，這需要同學(xué)們展開聯(lián)想和想象，多運用修辭，使語言生動、表現(xiàn)力強。同時要注意，不管什么描寫，都要有一個主題，本題場景表現(xiàn)的主題是“他”仿佛回到了童年。

答案示例：沿著小路，他拾級而上。坐在十八級臺階上，四顧茫然，未來的路在哪里？成人儀式后，他的心空蕩蕩的，沒了著落。月色溶溶，樹影婆娑。他瞥見一排螞蟻慢慢往上爬，俯下身，細細數(shù)著這些負重前行的“勇士”，久違的感奮漫過全身，他仿佛又回到了多夢的童年。

六、考查所引詩句與語境的切合

[2016年高考江蘇卷]下列各句中，所引詩詞不符合語境的一項是：（ ）

A.“閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋”，往事歷歷，所有的記憶都在時光里發(fā)酵，散發(fā)出別樣的味道。

B.“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，正是這種難言的孤獨，使他洗去人生的喧鬧，去尋找無言的山水、遠逝的古人。

C.“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，青蔥少年總是信心滿滿，躍躍欲試，渴望在未來的歲月中大顯身手。

D.“簾外雨潺潺，春意闌珊”，初春的細雨淅淅瀝瀝，撩撥了無數(shù)文人墨客心中關(guān)于江南的綿綿情思。

解析：A項詩句表達的是時光流逝、人事變遷；B項詩句表達的是孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境；C項詩句表達的是對人生前途的樂觀豪邁氣概，充滿積極浪漫主義的情調(diào)；D項詩句是殘春，暮春，并不是“初春”，這是李煜的詩詞，表達的是對江南故土的思念，此項后面所表達的意思是正確的，可以作為引用者表達對江南情思的引句。故答案為D。

七、考查詩句蘊含的理趣與故事的切合

[2016年高考天津卷]下列古代詩句所蘊含的理趣與故事內(nèi)容最不相符的一項是（ ）

相傳，古希臘有位國王做了一頂純金王冠，便懷疑工匠在王冠中摻假。如何鑒別真假又不損壞原物？國王將這個難題交給了阿基米德。阿基米德嘗試過很多辦法都失敗了。有一天他去洗澡，踏入浴盆，水往外溢。他恍然大悟，終于找到了答案。

A.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

B.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

C.踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。

D.眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

解析：思維的發(fā)展與提升也是語文教學(xué)著力培育的核心素養(yǎng)之一。首先，要讀懂材料的核心內(nèi)涵，這則故事強調(diào)由于偶然而尋得了苦思不得的答案，題干要求選出不符合的一項，A項重在求索過程中執(zhí)著的信念，與材料核心主旨不符，故選A。

八、考查詩句中運用的修辭

[2015年高考江蘇卷]下列詩句中，沒有使用比擬手法的一項是（ ）

A.東風(fēng)便試新刀尺，萬葉千花一手裁。

B.浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。

C.有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。

D.唯有南風(fēng)舊相識，偷開門戶又翻書。

解析：比擬即借助豐富的想象，把物當(dāng)成人來寫，或把人當(dāng)成物來寫，或把甲物當(dāng)成乙物來寫。比擬分為擬人和擬物，A、C、D三句分別將東風(fēng)、芍藥、薔薇、南風(fēng)擬人化，這容易辨別。B句有點難度，難在同學(xué)們對“見”與“聞”的主體到底是“誰”，容易混淆，如誤解為“浮萍”與“小艇”，則此句就會被判為擬人句；其實聯(lián)系上下句，“見”與“聞”的主體應(yīng)為船上的人，因而此句不存在比擬修辭手法。答案為B。

九、考查詩句的對仗

[2014年高考江蘇卷]下列詩句與“墻頭雨細垂纖草”對仗工整的一項是（ ）

A.水面風(fēng)回聚落花 B.數(shù)峰無語立斜陽

C.樓上春容帶雨來 D.蟬曳殘聲過別枝

解析：對仗要求詞性相對，即名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞等；結(jié)構(gòu)相同（主謂、動賓、定中等）可知：“墻頭”可與“水面”和“樓上”（名詞性偏正結(jié)構(gòu)短語）相對，“雨細”只能與“風(fēng)回”（主謂結(jié)構(gòu)）對仗，故選A。

十、考查詩句聯(lián)姻

有一次，唐代詩人韋蟾在宴席上即興楚辭兩句“悲莫悲兮生別離，登山臨水送將歸”，請座上賓客續(xù)成完詩。假如你在現(xiàn)場，請選出能夠與之聯(lián)姻的最佳詩句（ ）

A.新年鳥聲千種囀，二月楊花滿路飛。

B.楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

C.小園桃李東風(fēng)后，卻看楊花自在飛。

D.武昌無限新栽柳，不見楊花撲面飛。

解析：韋蟾集“悲莫悲兮生別離”（屈原《九歌》）、“登山臨水（兮）送將歸”（宋玉《九辯》）二句集成聯(lián)語，送別情意俱在言中，猶如渾然天成。A出自南北朝詩人庾信的《春賦》，描寫統(tǒng)治階級春游時的狂歡極樂，與上兩句意境顯然不協(xié)調(diào)；B出自唐代詩人韓愈的《晚春》，本來乏色少香的楊花、榆莢不甘示弱，化作雪花隨風(fēng)飛舞，加入了留春的行列，詩人反一般詩人晚春遲暮之感，摹花草燦爛之情狀，展晚春滿目之風(fēng)采，與上兩句意境顯然也不協(xié)調(diào)；C出自宋代王令的《瀹瀹》，“桃李東風(fēng)”“楊花自在”，是暖色調(diào)的風(fēng)景，與“悲莫悲兮生別離”相左；D“武昌”、“新柳”、“楊花”，不僅點明時間、地點、環(huán)境，而且渲染氣氛，以楊柳寫離情，使不盡之意，復(fù)見于言外，而“楊花撲面飛”，境界獨到，簡直把景寫活了。故選D。

十一、考查詩句的年代

下列書法作品肯定屬于偽作的是（ ）

A.顏真卿手書：捐軀赴國難，視死忽如歸。

B.趙孟頫手書：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

C.王羲之手書：此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。

D.董其昌手書：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

解析：本題間接考查名句作者所屬年代，選C。A詩句出自三國曹植《白馬詩》，顏真卿是唐代書法大家；B詩句出自宋代陸游《示兒》，趙孟頫是元代書法大家；C詩句出自唐代李商隱《錦瑟》，王羲之是東晉書法大家，顯然不可能書寫；D董其昌是明代書法大家，詩句出自元代王冕《墨梅》。

十二、考查詩句與節(jié)令的對應(yīng)

下列詩句涉及我國傳統(tǒng)節(jié)日，詩句與節(jié)日對應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）

①莫將邊地比京都，八月嚴(yán)霜草已枯。今日登高樽酒里，不知能有菊花無。

②香帳簇成排窈窕，金針穿罷拜嬋娟。銅壺漏報天將曉，惆悵佳期又一年。

③未泯生前恨，而追沒后蹤。沅湘碧潭水，應(yīng)自照千峰。

④火樹銀花合，星橋鐵鎖開。暗塵隨馬去，明月逐人來。

A.①中秋 ②除夕 ③端午 ④元宵

B.①中秋 ②元宵 ③重陽 ④七夕

C.①重陽 ②七夕 ③端午 ④元宵

D.①重陽 ②除夕 ③元宵 ④中秋

解析：文化理解與傳承是語文核心素養(yǎng)的應(yīng)有之義。本題要抓住詩句中涉及的重要意象及民俗活動來推斷。各詩分別為：①（唐）王縉《九日作》；②（唐）羅隱《七夕》；③（宋）梅堯臣《五月五日》；④（唐）蘇味道《正月十五夜》。從詩中所描述的相關(guān)傳統(tǒng)民俗活動不難推斷答案為C。

十三、考查詩句中隱含的文化常識

下列對詩句所涉及文化常識的表述有誤的一項是（ ）

A.“誰言寸草心，報得三春暉”中，“三春”是指正月孟春、二月仲春和三月季春。

B.“三尺青鋒懷天下，一騎白馬開吳疆”，古時把法律條文寫在三尺長的帛絹上，故“三尺”常成為“法律”的代稱。

C.“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”，“青鳥”在古代常用來做傳書的信使。

D.“借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山”，這里“梅花”指《梅花落》歌曲。

解析：文化常識是近年來考查的熱點。B項“三尺”有多個含義：①紙發(fā)明以前，法律條文刻在三尺竹簡上，故而“三尺”又指代法律，如“膽大潑天，目無三尺”“臧使者枉用三尺，以仇一言之憾”（明·高啟《書博雞者事》）。又引申為法則、準(zhǔn)繩，如：“近沉寧庵吏部后起，獨恪守詞家三尺”（明沈德符《野獲編·詩曲·填詞名手》）。②指劍：如“三尺青鋒”“手提三尺定山河”“吾以布衣提三尺，取天下，此非天命乎？”（《漢書·高祖本紀(jì)》）。③指小兒，如“三尺童子”“最愁人一捻嬌姿，更難拋三尺啼哇”（明陳汝元《金蓮記·捷報》）。④士人指稱自己，如“三尺微命，一介書生”（唐王勃《滕王閣序》。本句顯然指劍。

十四、以詩句含義來立意作文

[2017年高考全國Ⅱ卷]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①天行健，君子以自強不息。（《周易》）

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）

④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。（魏源）

⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢做，敢當(dāng)。（魯迅）

⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（毛澤東）

中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

解析：命題人提供的“天行健，君子以自強不息”“必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢做，敢當(dāng)”等六個名句，要求同學(xué)們據(jù)此抒寫自己的感觸與思考。這些取自不同時期的中華名句，包含自強奮發(fā)、家國情懷、堅持自我、豁達自信、開放進取、直面困難、勇于擔(dān)當(dāng)、自我內(nèi)省等豐富內(nèi)涵，六句并列，暗含一部中華人文簡史，涉及個人“小我”及社會“大我”等不同層面，體現(xiàn)中國文化的博大精深與歷久彌新，這其實就是一種文化傳承。

總之，對語文學(xué)科核心素養(yǎng)的考查將會成為2018年高考語文試卷的核心立意，同學(xué)們必須熟悉往年相關(guān)“母題”，與此同時，還要有前瞻意識，如此方能立于不敗之地。

（作者：王廣清，江蘇省興化中學(xué)）