房平 西安工程大學(xué)城市規(guī)劃與市政工程學(xué)院 邵瑞華 西安工程大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院

1.引言

教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心，其質(zhì)量的高低直接影響著教育質(zhì)量。對教師教學(xué)質(zhì)量作出評價，是高等學(xué)校提高教師教學(xué)水平的重要手段，而實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價的信息化和數(shù)字化則是提高教學(xué)工作效率的重要保證，因此網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)評價就成為了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分之一。

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心，其質(zhì)量的高低直接影響著教育質(zhì)量。課堂教學(xué)考核是整個教學(xué)考核的重要組成部分，大多數(shù)的教學(xué)考核通常分為兩大部分：平時成績，期末成績（試卷）。期末成績的評定較為客觀，大多數(shù)情況是閉卷試卷，成績的確定較公正，但也比較死板，靈活性差。平時成績的評定大多由教師自己確定，給定很靈活，多數(shù)由“考勤情況、課堂平時表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量等構(gòu)成”，每項的分值比例則因教而異，但這些延時性很明顯，它不能準(zhǔn)確的反映課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)時實(shí)際效果，它也很難準(zhǔn)確的反映教學(xué)質(zhì)量中最為重要的一環(huán)——“課堂教學(xué)”的真實(shí)情況。

2.評價系統(tǒng)構(gòu)建

2.1 構(gòu)建目標(biāo)

針對平時成績評定過程中的一些缺陷，如準(zhǔn)確性差、延時明顯等，我們建設(shè)一套基于網(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)效果評價管理系統(tǒng)，希望該系統(tǒng)能實(shí)時有效的，評定課堂教學(xué)效果，為平時成績的給定提供量化指標(biāo)依據(jù)。

2.2 構(gòu)建內(nèi)容

構(gòu)建量化的基于網(wǎng)絡(luò)手段的課堂教學(xué)效果評價系統(tǒng)，加入學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果指標(biāo)，具體指標(biāo)體系，由教師自己選定，作為平時成績的依據(jù)，同時保持準(zhǔn)確性和靈活性更主要的是構(gòu)建教學(xué)研究的數(shù)據(jù)；建立基于Web和手機(jī)APP的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，可以實(shí)時的有效監(jiān)控課堂教學(xué)情況，實(shí)時反映每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提供了另一種“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，加強(qiáng)了師生互動，強(qiáng)調(diào)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的網(wǎng)絡(luò)性和開放性，保證了課堂教學(xué)適量評定的實(shí)時性和真實(shí)性。管理系統(tǒng)可自動收集大量課堂實(shí)時數(shù)據(jù)，為教學(xué)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)提供直接依據(jù)。

2.3 課堂教學(xué)效果評分體系構(gòu)建

為了有效的評價學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，作者專門構(gòu)建的適用于一般課程的教學(xué)效果評分量規(guī)表（Rubrics），對學(xué)生接受課堂教學(xué)的效果做了量化，可根據(jù)不同專業(yè)課程，適度更改以適應(yīng)不同的課程。

表1 課程教學(xué)效果評分量規(guī)表

2.4 評價管理系統(tǒng)組成

2.4.1 教師管理模塊：教師信息建立；教師信息的更新與維護(hù)；教師信息的查詢。

2.4.2 評分模塊：學(xué)生對教師課堂教學(xué)效果的量化評價；同行對教師課堂教學(xué)效果的量化評價；領(lǐng)導(dǎo)與督導(dǎo)組對教學(xué)效果的量化評價；評價信息的查詢。

2.4.3 課堂評價模塊：對不同評價主體的評價信息初始化；對不同數(shù)據(jù)進(jìn)行分類統(tǒng)計；評價結(jié)果的分類統(tǒng)計；

2.4.4 系統(tǒng)設(shè)置模塊：評價系統(tǒng)的相關(guān)操作說明；不同評價主體的登錄設(shè)置；不同評價主體的權(quán)限設(shè)置；不同評價主體對評價結(jié)果的查詢權(quán)限設(shè)置。

2.5 評價管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計與實(shí)現(xiàn)

根據(jù)教學(xué)評價系統(tǒng)的需要，可設(shè)置相關(guān)的數(shù)據(jù)項和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)用來存放整個評價系統(tǒng)所需的信息。在名為evaluation的數(shù)據(jù)庫里包含用戶數(shù)據(jù)對象和系統(tǒng)數(shù)據(jù)對象兩大部分，系統(tǒng)數(shù)據(jù)對象由系統(tǒng)自動產(chǎn)生，用戶數(shù)據(jù)對象由設(shè)計人員根據(jù)需要設(shè)計。該數(shù)據(jù)庫設(shè)計的核心部分是對評價數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。數(shù)據(jù)庫包括以下部分：

2.5.1 用戶登錄模塊。該系統(tǒng)的用戶包括教師監(jiān)督員、教師同行、學(xué)生及管理員四種。對于不同的用戶該系統(tǒng)設(shè)置了不同的用戶名和密碼，用戶依據(jù)自己的用戶名及密碼進(jìn)行登錄。登錄的相關(guān)程序代碼如下：

2.5.2 用戶評價模塊。為了能讓學(xué)生及老師積極主動對課堂教學(xué)情況做出評價，提高整體的教學(xué)質(zhì)量，我們對老師和學(xué)生可做一些權(quán)限設(shè)置，對于學(xué)生需要提交完教學(xué)評價方可查詢自己的成績，對于老師需要提交完對其他老師課堂教學(xué)評價之后方可查詢自己所代課程的評價結(jié)果。

2.5.3 查詢模塊。該系統(tǒng)還設(shè)置了教師評價信息的查詢功能，教師只要利用相應(yīng)的用戶名和密碼進(jìn)行登錄，即可查詢自己的評價結(jié)果。

3.結(jié)語

課堂教學(xué)效果評價系統(tǒng)是根據(jù)多層次綜合評價的方法，采用web數(shù)據(jù)庫技術(shù)，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)的收集各教師課堂教學(xué)的有關(guān)資料，然后對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析和價值判斷。利用該系統(tǒng)可以完成評價信息的采集、評價結(jié)果的統(tǒng)計匯總、相關(guān)信息查詢等工作。最終為翻轉(zhuǎn)課堂、對分課堂、PBL（Problem Based Learning）等的學(xué)習(xí)方式提供數(shù)據(jù)依據(jù)。