張娟 計算機科學與技術(shù)共青科技職業(yè)學院

關(guān)鍵字： 網(wǎng)絡技術(shù) TCP/IP 教學技巧

計算機網(wǎng)絡技術(shù)其實是一門特殊的課程，就是指它的教學內(nèi)容不斷更新、，今天的知識相對于明天，它也許就成了陳舊的課程。因為科技高速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡技術(shù)課堂教學內(nèi)容時時都在變化，因此，較之其它課程教學更具有時代性與挑戰(zhàn)性。

1 計算機網(wǎng)絡技術(shù)在本專業(yè)中的重要性

計算機網(wǎng)絡技術(shù)這門課程在專業(yè)中的重要性，首先體現(xiàn)在計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)人案上；其次計算機網(wǎng)絡技術(shù)培養(yǎng)出的人才就業(yè)所從事的工作上，讓他們學有所用；最后，要讓學生深知網(wǎng)絡技術(shù)是本專業(yè)的基本理論課和基本技能，沒有本課程的基本知識作為鋪墊無法實現(xiàn)其他課程的學習任務，比如服務器配置與調(diào)試課程。故學習好網(wǎng)絡技術(shù)對以后的網(wǎng)絡管理與維護、網(wǎng)絡安全、運行監(jiān)控等課程打下了良好的基礎(chǔ)。

2 計算機網(wǎng)絡技術(shù)在日常生活和學習等中不可代替

計算機網(wǎng)絡包括計算機和網(wǎng)絡兩部分，學好計算機網(wǎng)絡技術(shù)首先要熟知計算機，在工作、學習、生活中成為不可缺少的工具，這種能夠按照程序運行，自動、高速處理海量數(shù)據(jù)的現(xiàn)代化智能電子設(shè)備取代人腦的使用工具也是隨著科學技術(shù)的發(fā)展而不斷更新，它最早由裸機發(fā)展到現(xiàn)在的量子計算機等。計算機網(wǎng)絡離不開計算機的硬件和軟件支持的同時又通過TCP/IP將全球各地的不同位置的計算機系統(tǒng)及其他外部網(wǎng)絡通過通信介質(zhì)相到聯(lián)接到一起，組成數(shù)據(jù)鏈路，從而達到資源共享和通信的目的。假設(shè)現(xiàn)在你在工作中沒有網(wǎng)絡會是怎樣的情景；學習中現(xiàn)在有網(wǎng)絡教學，互動課堂等；生活中有網(wǎng)絡購物、網(wǎng)絡電視等，在互聯(lián)網(wǎng)的時代網(wǎng)絡技術(shù)更加體現(xiàn)出他的不可代替性。

3 課堂教學中將抽象理論轉(zhuǎn)成一門藝術(shù)

課堂教學中教學技巧很多，每個教師都有不同的見解，就我課堂舉個例子來描述，將抽象知識點按循序漸進有不知到熟知圖文并茂的傳授。

一位教師在“計算機網(wǎng)絡技術(shù)”課中，講授的內(nèi)容是“網(wǎng)絡傳輸協(xié)議”。教學對象是大一新生，對于計算機網(wǎng)絡學生還是一張白紙。如何能利用有限的課時達到最佳的教學效果，老師對知識的爛熟于心，對教學的應付自如，是關(guān)鍵之所在。上課伊始，教師在簡要介紹之后，向?qū)W生顯示 OSI（International Organization for Standardi-zation）參考模型。所講述的“OSI”參考模型的各層功能及其作用，都不是講課的重點，只是一種蓄勢,為下面重點講解內(nèi)容打下基礎(chǔ)。這一節(jié)課老師講授的重點是網(wǎng)絡傳輸協(xié)議，即ICP/IP協(xié)議。這是因為OSI參考模型是理論層面的，而ICP/IP協(xié)議才是運用于實踐的。毫無疑問，對于學生來說，是完全應該掌握的重點。于是教師對學生作TCP/IP協(xié)議簡介。

傳輸控制協(xié)議/網(wǎng)際協(xié)議（TCP/IP）。是工業(yè)界標準的協(xié)議組，為跨越局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)環(huán)境的大規(guī)?；ヂ?lián)網(wǎng)絡設(shè)計；TCP/IP標準是在一系列標準的集合。以RFC (Request For Comments)的文檔中發(fā)布的。RFC是描述TCP/IP和因特網(wǎng)內(nèi)部工作的一系列報告、協(xié)議的提議以及協(xié)議標準 （事實標準）；是Internet的基本(核心)協(xié)議。是目前網(wǎng)絡互聯(lián)廣為使用的實用型協(xié)議。

接著，教師引出下表對TCP/IP協(xié)議的組件作具體說明：

是表簡單明了，指出OSI參考模型與TCP/IP模型在層次上的異同。而在這四個分層中，教師指出，“應用層”與“傳輸層”又是要掌握的重點。

應用層：定義TCP/IP應用協(xié)議以及主機程序與要使用網(wǎng)絡的傳輸層服務之間的接口，用來支持文件傳輸、電子郵件、遠程登錄和網(wǎng)絡管理等其他應用程序的協(xié)議；Telnet（遠程登錄）---遠程控制

FTP（文件傳輸協(xié)議）---文件的上傳和下載

HTTP（超文本傳送協(xié)議）---瀏覽網(wǎng)頁Web

SMTP（簡單郵件傳輸協(xié)議）----發(fā)送電子郵件E-mail

P0P3 （郵局協(xié)議3 ）--接收電子郵件

SNMP（簡單網(wǎng)絡管理協(xié)議）---管理網(wǎng)絡

傳輸層：提供主機之間的通信會話管理，定義了傳輸數(shù)據(jù)時的服務級別和連接狀態(tài)，提供面向連接(connection-oriented)的可靠服務和無連接的(Connectionless )不可靠的傳輸務。

在TCP/IP協(xié)議組件中，有兩個互不相同的傳輸協(xié)議：面向連接的--TCP（傳輸控制協(xié)議）和無連接的--UDP（用戶數(shù)據(jù)報協(xié)議）。

教師對各層作了講解，尤其是應用層和傳輸層，學生完全了解之后教師列出下表，講解TCP面向連接的服務過程：

一節(jié)課的完整內(nèi)容也就完整地給學生講解完畢。而學生的反應則是一種掌握的滿意，應該說這是一堂成功的課。

反諸本課教學內(nèi)容，應是基礎(chǔ)的、基本的知識，用任課老師自己的話說，這是計算機技術(shù)的A、B、C，這是事實。這樣的知識內(nèi)容，對于任何一個計算機網(wǎng)絡技術(shù)教學的老師來說，都應是成竹于胸的，但了解熟悉不一定就能上好課，還有著教法的關(guān)鍵問題。知之而不善教，學生仍是不知，只有知之而善教，學生才與老師一樣從不知到知之。為什么有的老師的講課就倍受學生歡迎呢？就因為其不僅知之，而且善為教之。

教好計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程需要用心研究，不僅在理論知識上還要穿插課外的知識?！睹献?盡心下》對教師的教學以及語言技巧曾提出過這樣的要求：“言近而指遠者，善言也；守約而施博者，善道也?！币馑际钦f，語言淺近而蘊意深遠，是善于講授的教師，所執(zhí)守得方法簡約而施受給學生的廣博的知識是善于啟發(fā)引導?！坝嬎銠C網(wǎng)絡技術(shù)”是一門純理性的基礎(chǔ)課程，抽象的術(shù)語，陌生的符號，難以理解的意義內(nèi)涵，無不影響著教師的教與學生的學。老師上課，一定是用通俗的語言，把抽象的概念以形象出之。比如，對新生講“網(wǎng)絡協(xié)議三要素”中“時序”概念時，在對概念進行必要詮釋之后，便舉例說：我問同學們現(xiàn)在幾點了？你們?nèi)缬蟹从常匆幌率直?，回答說：9點了。如果沒有反映，要么是你冷漠，不愿回答；要么是聾啞人，不能回答。比喻形象，把這個概念內(nèi)涵要領(lǐng)作很好的說明。在這個基礎(chǔ)上，自然引出新的話題：“目前最成功的，廣泛使用的是TCP/IP協(xié)議?！背猩蠁⑾?，過渡自然。與之同時，教師又能考慮到該課程的實踐性，在講到每一個具體操作程序時，教師馬上要在電腦上進行具體操作，而操作的任務設(shè)想，又多以學院校園網(wǎng)絡和同學們?nèi)粘W習生活的具體情況說明之，讓學生看得到且想得到，做得出，加上教師操作嫻熟，視頻上簡單明確，形象真切，易于接受。