萬(wàn)瑋

教育乃是幫助人成長(zhǎng)，成長(zhǎng)是個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程，其中最重要的一項(xiàng)任務(wù)，便是完成自我認(rèn)知。認(rèn)識(shí)到自己能做什么，不能做什么；認(rèn)識(shí)到自己喜歡什么，不喜歡什么；認(rèn)識(shí)到自己擅長(zhǎng)什么，不擅長(zhǎng)什么。孩子社會(huì)化的過(guò)程，歸根結(jié)底還是學(xué)會(huì)如何處理自己的短板。短板有兩個(gè)，一個(gè)是能力的短板，另一個(gè)是認(rèn)知的短板。能力的短板一半來(lái)自于先天的基因，另一半來(lái)自于后天的努力。認(rèn)知的短板則主要來(lái)自于教育，教育的本質(zhì)是學(xué)習(xí)。對(duì)于短板，通常有三種態(tài)度：取長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)避短以及揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。第一種不可取，第二種有些消極，第三種才是積極進(jìn)取的態(tài)度。我們沒(méi)有必要為了短處犧牲長(zhǎng)處，在社會(huì)上，每一個(gè)人都得依靠長(zhǎng)處立足。在生活中，認(rèn)知如果有短板根本避免不了，避無(wú)可避，必然要受到懲罰。因此，人的一生就是做兩件事——揚(yáng)長(zhǎng)，同時(shí)補(bǔ)短。

心理學(xué)家斯金納說(shuō)，教育懲戒必定帶來(lái)不愉快的結(jié)果，如此方能抑制孩子不當(dāng)?shù)男袨椤Ｓ纱丝芍?，懲戒不是壞事，乃是幫助一個(gè)人觸碰其短板，認(rèn)識(shí)其短板。懲戒來(lái)自于哪里？一是規(guī)則，而是規(guī)律。一個(gè)社會(huì)化的人很清楚，自由的邊界是規(guī)則。違反了規(guī)則，就會(huì)侵犯到群體或者他人的利益，必須受到懲罰。而規(guī)律則是天道，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，不按規(guī)律辦事，報(bào)應(yīng)遲早會(huì)來(lái)。在學(xué)校教育中，班主任以及其他教育者易犯的一個(gè)錯(cuò)誤，就是把自己代入規(guī)則或者規(guī)律，來(lái)實(shí)施懲戒。須知，懲戒學(xué)生的不是教師，不是學(xué)校，而是規(guī)則與規(guī)律。而教育者，只是與學(xué)生有關(guān)聯(lián)的第三者而已。這個(gè)第三者，需要溫情，需要堅(jiān)定，需要維護(hù)規(guī)則，順應(yīng)規(guī)律，也需要陪伴學(xué)生一起度過(guò)受到懲罰的陣痛期，幫助他們認(rèn)識(shí)到自身認(rèn)知與能力的短板，然后設(shè)法補(bǔ)長(zhǎng)。

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