陳奕雯（廈門(mén)大學(xué)教育研究院，福建 廈門(mén) 361005）

一、引言

改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)內(nèi)與國(guó)外的密切交流，西方文化也逐漸滲入進(jìn)來(lái)，使我國(guó)大學(xué)生性觀念的開(kāi)放態(tài)度越來(lái)越理解和寬容。人們?cè)诟鞣N不良誘因的刺激下，對(duì)于一夜情的接受程度越來(lái)越高，一夜情（One Night Stand）是個(gè)舶來(lái)詞，有學(xué)者認(rèn)為是一種性行為，是一種偶發(fā)的性行為，通常僅只一次，也可能是有限的兩三次，強(qiáng)調(diào)雙方均基于性欲求的特點(diǎn)，拒接感情與責(zé)任，常發(fā)生在并不熟悉的人之間[3]。與此伴隨的是，一夜情導(dǎo)致沒(méi)有保護(hù)的性行為不斷上升，通訊工具也進(jìn)一步的為一夜情提供溫床，意外妊娠與人工流產(chǎn)發(fā)生率逐年攀升，艾滋病等性傳播疾病發(fā)病率不斷升高[4]。因此，在以往的文獻(xiàn)中，基于自我決定理論，在大學(xué)生倫理觀的大框架下的一夜情為視角，來(lái)探討大學(xué)生一夜情的本質(zhì)原因，并對(duì)此提出參考的建議。

二、自我決定理論

自我決定理論是20世紀(jì)80年代由美國(guó)心理學(xué)家Edward L.Deci 和Richard M.Ryan提出的，是一種關(guān)于人類自我決定行為的動(dòng)機(jī)理論。自我決定理論提出人的行為基于三種心理需要：勝任需要（competence）、自主需要（autonomy）和歸屬需要（relatedness）。勝任需要是指?jìng)€(gè)人與社會(huì)環(huán)境的交互作用中，感到自己是有效的，有機(jī)會(huì)去鍛煉和表現(xiàn)自己的才能。自主需要是指?jìng)€(gè)體能感知到做出的行為是出于自己的意愿的，是由自我來(lái)決定的即個(gè)體的行為應(yīng)該是自愿的且能夠自我調(diào)控的。歸屬需要是指感覺(jué)到關(guān)心他人并被他人關(guān)心，有一種從屬于其他個(gè)體和團(tuán)體的安全感，與別人建立起安全和愉快的人際關(guān)系[1]。

三、自我決定理論背景下的倫理觀

自我決定理論揭示了大學(xué)生一夜情的根本原因：基本心理需求得不到滿足導(dǎo)致了大學(xué)生進(jìn)行一夜情，得到自我滿足。本文將從大學(xué)生外部因素入手，分析阻礙三大基本心理需求的滿足的因素。首先，家庭是學(xué)生出生和成長(zhǎng)的地方，是最開(kāi)始教育的地方，對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展很重要的。其次，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)最久的地方，從這里學(xué)生不但可以學(xué)到知識(shí)，還可以進(jìn)入”小社會(huì)“，學(xué)習(xí)人際關(guān)系，所以學(xué)校環(huán)境是否能夠滿足大學(xué)生基本心理需求。最后，社會(huì)是大學(xué)生個(gè)體是個(gè)“社會(huì)人”,與其他社會(huì)成員交往，社會(huì)環(huán)境中他人的看法、社會(huì)輿論的影響了大學(xué)生的發(fā)展。

根據(jù)自我決定理論，ABC代表三種基本心理需求，分別為勝任、自主和歸屬，而123分別代表家庭、學(xué)校和社會(huì)。

表1：基本心理需求與外部因素組合代碼表

A1：勝任?家庭，正所謂「在家千日好」，父母照顧無(wú)微不至，大學(xué)是大多數(shù)學(xué)生第一次離開(kāi)父母開(kāi)始獨(dú)立的生活，普遍缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，加上一胎政策，所以長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生缺乏自理能力、生活技能，導(dǎo)致自信心下降，無(wú)法體驗(yàn)到勝任感。

A2：勝任?學(xué)校，進(jìn)入大學(xué)之后，不再是以理論為主的教學(xué)，而是全方位的教學(xué)，但部分成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后仍只關(guān)注成績(jī)，忽視其他方面的發(fā)展，不符合優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，難免會(huì)體驗(yàn)不到成就感。

A3：勝任?社會(huì)，社會(huì)較為殘酷，往往要求學(xué)生要有專業(yè)的能力，要符合社會(huì)需要的人才，不再以成績(jī)來(lái)決定一切，所以學(xué)生們剛?cè)肷鐣?huì)，什么都不懂得，難以適應(yīng)，常常會(huì)有心無(wú)力，感到自卑，體驗(yàn)不到勝任感。

B1：自主?家庭，大學(xué)生的心理開(kāi)始屬于獨(dú)立狀態(tài)，但在家庭中，從小父母的包辦一切，導(dǎo)致大部分的大學(xué)生缺乏自主權(quán)利，不能按照自己的愿望選擇。

B2：自主?學(xué)校，大學(xué)生個(gè)性開(kāi)放，追求獨(dú)立，但由于多數(shù)的專業(yè)課程是固定的，加上各式各樣的學(xué)生會(huì)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等是需要遵守群體決策，大大限制了大學(xué)生自己做主的意愿。

B3: 自主?社會(huì)，大部分學(xué)生的生活費(fèi)來(lái)源是父母，所以他們?cè)谶x擇活動(dòng)或支出時(shí)，往往會(huì)受到金錢的限制，另外剛畢業(yè)的大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)，通常是老板選你，而不是可以選擇有興趣的工作，所以大學(xué)生的方方面面受到限制，選擇性較小，無(wú)法自我決定。

C1：歸屬?家庭，隨著時(shí)代的改變，現(xiàn)在的大學(xué)生思想較為開(kāi)放，追求自由，與父母?jìng)鹘y(tǒng)的思想成反比，如果父母一味的指責(zé)、批評(píng)，容易與子女之間形成隔閡，子女也難以在家庭中得到歸屬感。

C2：歸屬?學(xué)校，大學(xué)生的社交上有更多的選擇權(quán)，加上現(xiàn)在通訊工具的發(fā)達(dá)，造就了大學(xué)生更容易認(rèn)識(shí)新朋友，但是這個(gè)關(guān)系并不長(zhǎng)久，未必可以從那個(gè)群體得到歸屬，另外課內(nèi)外老師與學(xué)生的聯(lián)系減少了，師生關(guān)系相對(duì)淡薄，一部分同學(xué)會(huì)感到自己不被同學(xué)和老師接納。

C3：歸屬?社會(huì)，目前社會(huì)對(duì)大學(xué)生的負(fù)面評(píng)價(jià)較多，而這些負(fù)面的評(píng)價(jià)否定了大學(xué)生群體的能力，使大學(xué)生需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，才能被其他社會(huì)群體認(rèn)可。

四、對(duì)大學(xué)生倫理觀提出對(duì)策

（1）勝任的滿足

家庭是每個(gè)人出生和長(zhǎng)大的地方，家庭教育對(duì)人的發(fā)展極為重要，但在中國(guó)，父母對(duì)于性教育從來(lái)都是避諱，在子女面前更是不敢提及，當(dāng)子女到青年期時(shí)，對(duì)此更是充滿好奇，會(huì)進(jìn)行一些性行為來(lái)解開(kāi)疑問(wèn)，如果父母提早進(jìn)行性教育，可能就可以避免。在學(xué)校是學(xué)習(xí)最久的地方，應(yīng)多為大學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從失敗中學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要舉行心理健康講座和性教育講座。社會(huì)層面，應(yīng)該以包容之心來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生這個(gè)群體。

家長(zhǎng)應(yīng)采用支持型的教養(yǎng)方式，讓孩子自己有選擇的權(quán)利，從而培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，適時(shí)的放手，讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)能力。此外學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生自由選擇課程，從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣，和舉辦不同類型的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方位的發(fā)展，也使學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。社會(huì)層面，企業(yè)或公司提供暑期工和兼職給大學(xué)生，提前鍛煉社會(huì)實(shí)踐能力。

（2）歸屬的滿足

在家庭，家長(zhǎng)需要多與子女溝通，讓子女感覺(jué)到家庭的關(guān)愛(ài)和支持。再次，在學(xué)校，應(yīng)該提供更多的平臺(tái)供大學(xué)生認(rèn)識(shí)新朋友，另外，推行導(dǎo)師生之間、同學(xué)之間相互尊重，相互溝通的氛圍。最后，大學(xué)生也是個(gè)“社會(huì)人”，應(yīng)該肯定他們，摒棄有色的眼鏡。

大學(xué)生的一夜情行為與所處的外部環(huán)境是否能夠滿足三大基本心理需求有著密切的關(guān)系，要解決大學(xué)生一夜情的狀態(tài)，要從家庭、學(xué)校、社會(huì)和政府共同行動(dòng)，以滿足心理需求的三個(gè)角度，來(lái)預(yù)防和干預(yù)大學(xué)生一夜情的情況。