張杰生

真題在線

有人說，生活就是一次次的相遇，一場場的離別。其實在成長的路上，總有些東西一直陪伴著你，支撐著你，給你啟迪，給你鼓勵；也許是一句貼心的話語，一個理解的眼神；也許是一束溫暖的陽光，一棵無名的小草……

請以“ 一直都在”為題，寫一篇不少于600字的作文。

寫作提示：①將題目補充完整；②除詩歌外，文體不限；③避開真實的人名、校名、地名；④書寫規(guī)范，卷面整潔。

文題解析

什么“一直都在”？我們要緊扣題干思考：誰跟你“一次次相遇”，誰又跟你“一場場離別”，在何種情況下、怎么“相遇”“離別”，中間發(fā)生了怎樣的故事？經(jīng)歷了怎樣的情感波折？進而思考“一直都在”的是什么。“一直都在”，就說明不是一兩天、一兩周，要有長期性、持續(xù)性，一直在堅守。題干中的“一句貼心的話語、一個理解的眼神、一束溫暖的陽光、一棵無名的小草”，又在暗示我們可從小處著筆，小中見大。

該文題適合采用第一人稱，“我用我筆抒我情”，表達“我”對生活的真切體驗，展現(xiàn)自己成長過程中的見聞感受，反映“我”的喜怒哀樂。

習(xí)總書記曾強調(diào)要重視家庭建設(shè)，“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”，我們可緊扣時代脈搏，擬題“家訓(xùn)一直都在”，用三個片段反映好的家風(fēng)家訓(xùn)對“我”健康成長的有益影響，反映時代主旋律：爺爺生日時，他堅持“光盤行動”，讓“我”懂得了“儉是聚寶盆”的美德，不再浪費糧食；爸媽辛勤勞作，終于念成“致富經(jīng)”，使“我”明白了“勤是搖錢樹”的道理，學(xué)習(xí)更加勤奮；爸媽十幾年如一日堅持照顧行動不便的奶奶，讓“我”懂得了“百善孝為先”的道理，經(jīng)常給她捶背揉肩。

除了家庭生活，我們還可把目光投向熟悉的學(xué)校，寫課堂樂趣、師生情誼、社團活動等豐富多彩的校園生活。如“課改一直都在”“快樂一直都在”，可寫幾個片段：老師把講臺交給“我”，讓“我”當老師，他在下面跟學(xué)生提問，引導(dǎo)小組討論，直到大家弄懂題目為止；足球社團活動時，“我”總是第一個跑進綠茵場，提升球技；難忘學(xué)校組織的農(nóng)耕文化體驗活動，讓“我”了解了莊稼、蔬菜的生長環(huán)境，感受到了勞動人民的智慧與偉大，進而反映出新課改帶給課堂的生機與活力，表現(xiàn)當代中學(xué)生全面發(fā)展、快樂成長的主題。

社會生活更是一座豐富多彩的寫作寶庫，只要善于觀察，不乏精彩的寫作素材。如以“新鮮事一直都在”為題，從自己的角度切實感受改革開放帶給人們實實在在的好處，或以“真情一直都在”為題，寫人們以實際行動積極踐行社會主義核心價值觀，謳歌時代主題，傳遞正能量。

考場佳作

楹花一直都在

一考生

走近楹聯(lián)，是在一次語文課上。

語文老師破天荒地分給我們一包糖，說：“這是數(shù)學(xué)老師的喜糖。”“哇——”教室里頓時炸開了鍋。隨即，老師在黑板上寫了一副對聯(lián)：“愛情永恒，如幾何曲線；幸福美滿，似小數(shù)循環(huán)?！崩蠋熣f：“這是數(shù)學(xué)老師的婚聯(lián)?！薄昂?，十幾個字就把美好的祝福與數(shù)學(xué)學(xué)科緊緊地聯(lián)系在了一起！”“有趣！真神！”我們頓時來了興致。“楹聯(lián)是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一。咱們平時的見聞感受、課堂所學(xué)都可編成楹聯(lián)……”就這樣，楹聯(lián)走進了我的生活。

為了積累名聯(lián)、趣聯(lián)，我手不釋卷。漸漸地，我能背出許多楹聯(lián)，如陶淵明的“勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧”；蒲松齡的“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”；徐特立的“有關(guān)家國書常讀；無益身心事莫為”；還有毛澤東的“貴有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一日曝十日寒”等。

楹聯(lián)積累得多了，我也慢慢學(xué)著運用，漸漸地，我還悟出了一些門道，用楹聯(lián)來點綴我的生活。我在書房里掛上“書林漫步，學(xué)海遨游”的對聯(lián)，激勵我讀書學(xué)習(xí)。爺爺年事漸高，時常睡不著覺，我就給爺爺臥室掛上“窗前草色侵吟席，簾外花香入睡軒”的對聯(lián)，爺爺心領(lǐng)神會，笑逐顏開。教師節(jié)前，為了表達對老師的敬意，我給老師寫下“春蠶巧織滿園錦繡，紅燭點燃一代心靈”，老師開心地說：“寫得真好！”

在課堂上，我更是大顯身手。名著導(dǎo)讀課上，老師寫下上聯(lián)“流水潺潺鳴玉珮”，說是來自古典名著《西游記》，要求對下聯(lián)。同學(xué)們一時抓耳撓腮，苦思冥想，熱鬧的課堂頓時一片安靜?！傲魉薄傍Q玉珮”，這不是花果山的水簾洞嗎？下聯(lián)是……“澗泉滴滴奏瑤琴！”我脫口而出，老師微笑著朝我豎起了大拇指?！吧湃ィ袊稳嗽賲群??！弊x完《吶喊》，老師又給出上聯(lián)。我又想起魯迅的短篇小說集《彷徨》，“精神永存，華夏青年不彷徨?！鳖D時，教室里響起雷鳴般的掌聲。從此，我深深地愛上了楹聯(lián)。

把玩楹聯(lián)，豐富了知識；采擷楹花，充盈了大腦。我與楹聯(lián)，已如平仄一家，水乳交融。楹聯(lián)伴我成長，楹花一直都在！

◆點評

考生以學(xué)楹聯(lián)、背楹聯(lián)、用楹聯(lián)為思路來完成作文，跳出了俗套，給人耳目一新之感。選材新穎，獨辟蹊徑，弘揚國粹，傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅富有濃郁的生活氣息，也契合了時代主題。文中的名聯(lián)，看似信手拈來，又恰到好處，充分顯示了小作者的豐厚積累。

真情一直都在

一考生

命運不公，一場場可怕的變故無情地擊碎了我美好的憧憬；然而無數(shù)好心人的真情奉獻，卻又重新燃起了我心中的希望。

在我很小的時候，爸爸在一次車禍中不幸罹難。家里沒了頂梁柱，媽媽整日以淚洗面，沉重的家庭負擔壓得她喘不過氣來。爺爺大病一場后，變得木訥沉默。面對這個困難重重的家庭，鄰居大嬸大媽們你給件衣服，她拿雙鞋子，都沒少接濟我們。

該上初中了，伙伴們一個個揮揮手坐車走了，而我卻無助地在院里發(fā)呆，我不知道自己能否順利讀完初中。“娃呀，低保來啦，快上學(xué)吧！”村長伯伯塞給我?guī)讖堝X，“走，俺去鄉(xiāng)里開會，順便把你捎到學(xué)校?！本瓦@樣，我順利走進了初中的大門。慶幸的是，學(xué)校免除了我上學(xué)的費用，還給我生活補助，我也沒有因為貧窮受到歧視，老師和同學(xué)給了我許多照顧。我心里暖暖的，充滿了感恩和感激。

天有不測風(fēng)云。一場無情的大雨沖毀了我家那破敗的土屋，爺爺只好臨時搬進村委的活動室，我和媽媽則寄居在鄰居家。看著一片狼藉的家，我們抹著眼淚，陷入了絕望?！班粥帧遍T口忽然響起汽笛聲，原來校長和老師來看我了。校長遞過來一個鼓鼓的紅包：“這是老師和同學(xué)們的一點心意。”原來是大家為我捐款了。捧著沉甸甸的紅包，我感覺手里捧的分明是滿滿的愛。正說著話，鄉(xiāng)里的干部也來了，給我們家辦了救濟手續(xù)，還送來了油和白面。我和媽媽感動得不知如何是好，只能不住地點頭道謝。

中秋那天是我的生日，我的思緒早已飛到了媽媽身邊，我更渴望愛的儀式，渴望一家人圍在一起吃月餅！但這對我來說成了奢望……正在我抽噎時，班主任提了一袋東西走進教室，他親手給我掰開圓圓的月餅，還給我點燃了生日蠟燭，同學(xué)們也唱起了生日歌，那香甜的蛋糕至今讓我回味無窮，我終于找到了家的感覺。

夢里，我搖著一葉扁舟，駛向美好的未來。

大愛無疆，真情一直都在！

◆點評

小作者沒有堆砌華麗的辭藻，沒有采用高超的技巧，而是從一個單親家庭貧困生的角度，展現(xiàn)了“我”成長當中的三個故事，多角度地反映了貧困兒童備受關(guān)注的社會問題。選材真實，角度新穎，樸實無華，小中見大，字里行間流露出一種樸素的人間真情，讀來似品香茗，淡而有味，奏響了時代主旋律，歌頌了人間大愛。