王世丹（湖北十堰人民小學，湖北 十堰 442000）

1 當前小學美術(shù)課堂教學中存在的問題

1.1 缺乏充足的教學器材和設備

傳統(tǒng)的美術(shù)教育，完全依靠老師口頭講解或者板報，無法給學生直觀的感受?，F(xiàn)代化教育，教師可以借助多媒體設施，播放影片、圖片，讓學生真實感受和真實看見美術(shù)作品，而不只是靠感覺和想象完成對美術(shù)作品的理解和欣賞。這無法讓學生切實理解和接受美術(shù)教學課堂上的內(nèi)容。由于，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國絕大多數(shù)教師在教學過程中，仍然采用以教師為課堂活動中心，口頭敘述和講解美術(shù)作品，缺乏相應的教學工具和器材。具體來說，小學美術(shù)教育的教學工具不僅包含美術(shù)教室、多媒體、畫板、標本以及課外活動場所等。

1.2 小學美術(shù)教學的模式單一

除缺乏充足的教學工具與器械之外，我國許多小學在開展美術(shù)教育過程中也存在著模式單一的問題。一直以來，小學美術(shù)教學都是采用示范性教學為教學方式，教師借助教學大綱和課本，完成課堂對美術(shù)知識和繪畫技巧的講解，必要時在黑板上一筆一畫的示范給學生看，從這點上，完全沒有給予學生充分自由創(chuàng)作的空間。整個教學過程，都是以教師為主導，學生被動學習，完全按照教師的節(jié)奏去學習，學生無法傳達自己真正想要表達的想法。一直小學美術(shù)教師認為小學生的繪畫基礎(chǔ)不足、理解能力不強，因此，對于小學生授課所采用的模式往往較為重復而單一，多集中在美術(shù)作品的欣賞與解讀，學生在鑒賞課完成之后根據(jù)教學內(nèi)容進行一定的美術(shù)創(chuàng)作，戶外觀察與寫生活動較少，這使得小學美術(shù)課堂較為枯燥，小學生也缺乏相關(guān)的學習積極性，不利于培養(yǎng)學生的興趣，學生的潛能也得不到有效發(fā)揮。

2 小學美術(shù)教育問題的改進對策

2.1 加大對教學設備和器材的投入

教學設施是幫助學生更好學習美術(shù)知識的硬件基礎(chǔ)，有利于輔助美術(shù)教師更好的將美術(shù)理論知識和繪畫技能傳授給學生，對課堂教學質(zhì)量的提高具有重要作用。因此，學校管理者及其美術(shù)教師都應積極轉(zhuǎn)變觀念，重視小學美術(shù)教育，加大美術(shù)教學方面的資金投入，不斷完善美術(shù)教學設備和教學器材，根據(jù)實際增設美術(shù)專業(yè)教室，配備紙工工具、版畫工具、雕塑工具、畫架、畫板、寫生臺、陶瓷樣本等，為學生學習美術(shù)提供豐富的資源。

2.2 完善小學美術(shù)相關(guān)教材

小學美術(shù)教材不僅是教師備課、授課的重要資源，也是學生進行課外學習的重要工具，因此，學校要適當購買一定的美術(shù)書籍、雜志，方便學生與教師使用要注意的是，教材要能吸引學生的注意為，引起學生的興趣同時.對美術(shù)教材的選擇也要慎重，要注意把握其更新與實用性。

2.3 采用多元化的教學模式

第一，情境教學法。情境教學法是教師在課堂上創(chuàng)設或模擬生活場景，將學生帶入故事情節(jié)的角色，學生融入自己的角色，利用所學知識和材料進行綜合性、創(chuàng)造性的表達與創(chuàng)作這種練習方法有利于培養(yǎng)學生的想象為與創(chuàng)意，激發(fā)了他們的課堂積極性。第二，游戲教學法。小學生年齡較小，活潑愛動，教師可以通過這一特點，以游戲的形式引入課堂教學。以水墨畫教學為例，教師可引導學生從水墨畫的筆法、線條、著墨、渲染等角度，自主地感受作品的藝術(shù)美，構(gòu)筑起審美鑒賞能為，然后舉辦繪畫比賽，以培養(yǎng)學生的學習積極性和集體榮譽感。

3.結(jié)束語

綜上所述，在小學美術(shù)課堂教學中，需要發(fā)揮學生的主觀能動性，引導他們進行創(chuàng)作，發(fā)揮他們的潛能。這就需要教師采用多元化的教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣，多帶領(lǐng)孩子去室外大自然采風，大自然是最好的創(chuàng)作素材，在大自然放松的環(huán)境中，學生可以自由創(chuàng)作，迸發(fā)出不一樣的靈感。教師需要結(jié)合課程要求，對教學材料和課程進行修改，不斷總結(jié)教學的不足，參考其他教師的優(yōu)秀教學方式，尋找解決方案，制定出新的教學方案，應提高教學效果。除此之外，小學美術(shù)教育需要得到國家和學校的重視，通過改善設備和教學環(huán)境，使小學美術(shù)課堂教學更加完善。