陳慧

摘 要 在文學(xué)閱讀中常常會(huì)遇到做夢(mèng)的情景。做夢(mèng)怎么一回事，寫(xiě)夢(mèng)境對(duì)表現(xiàn)文章中心又有何特殊的作用，本文作些探討，以供學(xué)生參考。

關(guān)鍵詞 文章 夢(mèng)境

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

夢(mèng)從生理科學(xué)上講是一種大腦的生理反映?！叭沼兴?，夜有所夢(mèng)”。這是說(shuō)白日對(duì)問(wèn)題思考意猶未盡便在夢(mèng)里出現(xiàn)了。既是夢(mèng)，就不是如白日那般清醒的頭腦的思維，那是離奇古怪的，但反映了一種心理傾向。即使太夸張，大荒誕不經(jīng)，但還是有其思維的傾向。在文章中寫(xiě)夢(mèng)境有什么作用呢？（1）它含蓄令人回味，比真說(shuō)更能感動(dòng)人。（2）具有形象感，以形象代替抽象，是文學(xué)創(chuàng)作的一個(gè)規(guī)律。這是用形象在思維。形象思維具有雙重作用，里面即包含了邏輯思維，但它是借著形象來(lái)表達(dá)的。形象刺激視覺(jué)傳來(lái)大腦，比抽象的說(shuō)法更能產(chǎn)生興奮感，或喜或怒，或哀或悲。例如“我的爺爺去了（死了），走得很安祥”?！拔业臓敔斍宄科鸫?，來(lái)到客廳，照常喝一杯豆?jié){，坐在那兒，倚著沙發(fā)，眼睛微閉，象是在閉目養(yǎng)神。等一會(huì)，媽媽叫他吃飯了，卻沒(méi)有應(yīng)聲，連喊幾次都是如此，大家走近一看，沒(méi)了氣息。大吃一驚：爺爺走了，看那神情，十分安詳，沒(méi)有遺憾，安然的走了。客廳里很靜，往日有風(fēng)吹進(jìn)客廳，此時(shí)全無(wú)一絲風(fēng)兒，風(fēng)也有情，不想騷擾爺爺?shù)那屐o，真是靜，靜得只有鬧鐘的滴答聲，爺爺走了，走得多么安祥”。以上兩種表達(dá)方式，前句是抽象的概括的，只是告訴了別人這件事，激不起心中的波紋，后面這一段，是用生動(dòng)形象的情節(jié)來(lái)表現(xiàn)的，它使讀者以身臨其境的感覺(jué)。安祥的場(chǎng)面給人以深刻的印象，使人對(duì)以這種方工死去的一種微妙贊嘆。回頭再說(shuō)夢(mèng)境。夢(mèng)境不是直接以現(xiàn)實(shí)的形象思維，卻是以間接的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行形象思維，只是更含蓄微妙罷了。例如某班有個(gè)男生羨慕一個(gè)女生的成績(jī)優(yōu)秀。想找她幫助一下語(yǔ)文，因是女生不好直說(shuō)，于是有一天，偶然單獨(dú)一遇，打過(guò)氣招呼后便對(duì)她說(shuō)，“你說(shuō)奇怪不奇怪，昨晚我做了一夢(mèng)。我在一個(gè)公園里做語(yǔ)文作業(yè)。正在一籌莫展時(shí)，恰好你也在游公園，你見(jiàn)我愁眉不展的樣子，走過(guò)來(lái)看了作業(yè)題，經(jīng)你一指點(diǎn)，我茅塞頓開(kāi)，很快便完成作業(yè)。那時(shí)我請(qǐng)你去吃飯，你不去，我很過(guò)意不去?！边@席話，明明是試探對(duì)方有無(wú)反感或積極的反應(yīng)。這個(gè)女生沒(méi)有作答，但卻思索起來(lái)，他感覺(jué)到這個(gè)男生對(duì)自己有好感，是什么感情，只是想請(qǐng)教幫助語(yǔ)文學(xué)習(xí)嗎？于是說(shuō)“如果真的你有語(yǔ)文方面的問(wèn)題，可以共同研究，全班任何人都可以互相幫助的”。這件事說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題，用夢(mèng)含蓄表達(dá)其實(shí)有目的的，那男生真有其夢(mèng)也好，編造的也好?？傊贿m宜真接表達(dá)的就用含蓄表達(dá)，給人以品味的余地，避免了不適直說(shuō)的尷尬。如果以上這件事寫(xiě)在一篇表現(xiàn)人物的文章里，就表現(xiàn)了這個(gè)人性格靦腆，做事的謹(jǐn)慎。而在有的散文里也有寫(xiě)夢(mèng)境的。如楊朔的《荔枝蜜》，對(duì)蜜蜂竭盡歌頌之后，最后寫(xiě)自己變成了一只小蜜蜂結(jié)尾。這種寫(xiě)法上，直接表達(dá)有何獨(dú)道的藝術(shù)效果呢？我們?cè)嚤容^一下就知道了。直接表達(dá)說(shuō)：“我贊美蜜蜂，我要學(xué)習(xí)蜜蜂精神?！薄澳翘煲估铮覊?mèng)見(jiàn)自己變成了一只小蜜蜂”。我在比較時(shí)，先讓學(xué)生思考作答，哪種好，為什么？學(xué)生進(jìn)行了思考。大家都說(shuō)第二句好，有的說(shuō)第一句很平常，只是表達(dá)了觀點(diǎn)。第二句有生活氣息和奇妙感，讀來(lái)有情趣，發(fā)人深思，余味無(wú)窮。又問(wèn)，變成了小蜜蜂為什么就表達(dá)了第一句相同的觀點(diǎn)呢？因?yàn)槿炎髁松詈竦匿亯|，蜜蜂精神已體現(xiàn)得淋漓盡致，自己變成了小蜜蜂，就是日有所思在夢(mèng)里的體現(xiàn)。我的啟發(fā)得到好的結(jié)果。這就提出了一個(gè)問(wèn)題，那就是在文章中寫(xiě)夢(mèng)境，不是隨意性，而是要有發(fā)現(xiàn)的條件，那就已經(jīng)有心理傾向，在真實(shí)的現(xiàn)實(shí)中不便直說(shuō)，只有通過(guò)夢(mèng)境來(lái)含蓄表現(xiàn)，而且會(huì)收到好的效果。下面一篇初中學(xué)生寫(xiě)的文章，里面就有一節(jié)夢(mèng)境，看看是否成功之作。

《誰(shuí)打碎花瓶》在一條街上，有些人家的門(mén)外擺上幾盆花，凡路過(guò)這里的人，都要欣賞一下，小心翼翼地生怕弄碎了花瓶。

這天，小君（一個(gè)初中學(xué)生）也路過(guò)這里，但他是低頭一族，邊走邊玩手機(jī)，突然只聽(tīng)哐啷一聲，他側(cè)頭一看，呀，一個(gè)花瓶碎了。恰好在這時(shí)，一條大黃狗從花瓶前面沖了過(guò)去。這時(shí)正好主人在門(mén)前坐著，聽(tīng)到響聲，一看，花瓶碎了，又有黃狗沖了過(guò)去，他問(wèn)是誰(shuí)打碎了花瓶，傍邊一位阿姨說(shuō)，大概是那條黃狗吧。小君沒(méi)吭聲，但她明知道是自己不小心用腳絆倒花瓶摔碎了的。因?yàn)辄S狗是響聲過(guò)后才沖過(guò)去的。這時(shí)主人沒(méi)再說(shuō)什么？只玩笑地說(shuō)了一句，黃狗沒(méi)教養(yǎng)。那個(gè)小學(xué)生孩子也出現(xiàn)了，幾乎想哭的樣子，但也無(wú)可奈何。這天晚上，小君在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久不能入睡，那位阿姨的辯護(hù)有意還是是無(wú)意不知道，總之辯護(hù)就是為自己開(kāi)脫，那主人的話，黃狗沒(méi)教養(yǎng)，不知是誰(shuí)沒(méi)教養(yǎng)呢？是真罵黃狗，還是指桑罵槐呢？還有那小孩的無(wú)可奈何的哭相。都一齊出現(xiàn)在了生活經(jīng)驗(yàn)里揮之不去。還是睡了，但她做了一夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)自到集上買(mǎi)了一車的花瓶，除賠償那家的一個(gè)花瓶外，還有左鄰右舍各放了1個(gè)花瓶，這段街都亮麗起來(lái)了。她看見(jiàn)人人都豎起了大姆指。

評(píng)析：這個(gè)夢(mèng)境寫(xiě)得好，把當(dāng)時(shí)她沒(méi)有勇氣承受自己打碎花瓶的錯(cuò)誤心情。在夢(mèng)里表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)過(guò)后的反思，與自責(zé)的心情，并感覺(jué)到勇于彌補(bǔ)（無(wú)論彌補(bǔ)的方式如何）過(guò)失的快樂(lè)心情。如果以直白的語(yǔ)言來(lái)贊美她反思的內(nèi)容，其給讀者的藝術(shù)享受就差了，就失去了形象動(dòng)人的感染力量。

參考文獻(xiàn)

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