謝金俊

摘 要 對于現(xiàn)階段的各類高中生來說，學(xué)生們?yōu)榱四軌蚋訌V泛地參與到政治生活當(dāng)中，教師也應(yīng)該在當(dāng)下的高中政治教學(xué)過程當(dāng)中充分將時事政治融入到教學(xué)體系過程當(dāng)中。教師們可以通過對學(xué)生進(jìn)行時事政治的普及和教學(xué)，從而使得學(xué)生能夠更加了解當(dāng)下國家所發(fā)生的一些政治新聞和經(jīng)濟熱點。因此，本文將通過分析當(dāng)下時事政治在高中政治教學(xué)中的具體應(yīng)用，通過提出幾點針對性策略，以促使當(dāng)下的時事政治能夠充分融入到學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞 時事政治 高中政治教學(xué) 策略措施探究

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1高中時事政治教學(xué)現(xiàn)狀

1.1形式主義過于嚴(yán)重，學(xué)生難以真正理解運用

對于現(xiàn)在的應(yīng)試教育來說，教師們往往會將教學(xué)重點放在對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)上，從而忽視了學(xué)生具體的政治素養(yǎng)和核心發(fā)展。而為了能夠使得學(xué)生在當(dāng)下的高中政治教學(xué)過程當(dāng)中充分體會到實施政治的具體內(nèi)涵，教師們也應(yīng)該通過在日常的教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行時事政治的剖析和講解，使得學(xué)生能夠更加廣泛地了解到政治。而對于當(dāng)下高中教師在進(jìn)行時事政治教學(xué)時，教師們往往會對學(xué)生進(jìn)行廣泛而粗略的講解，使得學(xué)生在聽課的過程當(dāng)中，只是了解到一些表面的知識，并沒有做到真正的自我思考和自我理解。從而造成了當(dāng)下的高中政治教學(xué)只是一種形式主義的教學(xué)，學(xué)生們無法根據(jù)教師們所講授的內(nèi)容進(jìn)行全方面的理解和接受，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生一定的盲目心理，在無法真正了解到國家大事和經(jīng)濟熱點的情況下學(xué)生們也無法提升自我思維能力和思維方式，最終影響課堂教學(xué)，影響高中政治教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2教師授課帶有個人偏見，缺乏客觀公正分析

高中時事政治教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分，貫穿高中政治教學(xué)全過程，教師們在進(jìn)行時事政治的教學(xué)中，往往存在一些誤區(qū)。一些高中教師往往會根據(jù)個人的主觀立場、觀點、方法，對一些政治新聞進(jìn)行自我的分析和理解，而在對學(xué)生進(jìn)行講解的過程當(dāng)中也由于缺乏這一定的客觀性分析，使得在講解的過程中，無法將事件的重點和疑點，對學(xué)生進(jìn)行一定的講解，而且在聽講的過程當(dāng)中，也由于教師的個人主觀色彩太過于強烈，導(dǎo)致學(xué)生們無法有著自己的思維方式。在高中教師這種趨向型的講解過程中，學(xué)生們在對事件進(jìn)行分析時，也往往會受到教師們的影響，無法進(jìn)行自己的客觀判斷和理性分析，從而造成了學(xué)生在理解時事政治的過程當(dāng)中缺乏一定的準(zhǔn)確性。而學(xué)生們在這種固定的思維影響下，無法對當(dāng)下的時事政治進(jìn)行聯(lián)系和思考，而在這種壓力下，學(xué)生們對于政治這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，也會有所下降，學(xué)習(xí)熱情的下降也會導(dǎo)致學(xué)生們政治學(xué)習(xí)成績無法得到一定的提升。

2加強時事政治在高中政治教學(xué)中的具體措施

2.1運用多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于現(xiàn)在的高中生來說，能否激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而教師們?yōu)榱四軌蚴沟脤W(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)過程當(dāng)中加強對于時事政治的理解，教師們應(yīng)該通過運用多種教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)興趣，在興趣的引導(dǎo)下能夠做到自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，充分參與到政治學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。而對于現(xiàn)階段的政治理論知識講解來說，由于一些政治知識和時事熱點較為枯燥乏味，學(xué)生們無法在教師們所講授的內(nèi)容中深刻體會到實施政治的內(nèi)涵。因此，教師們可以通過當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)多媒體形式讓學(xué)生充分參與到時事政治的學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師們可以通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，是平臺可以由教師們進(jìn)行上傳一些時事政治熱點和經(jīng)濟新聞，學(xué)生們可以在此平臺上進(jìn)行一定的互動，通過網(wǎng)絡(luò)平臺交流的形式可以了解到其他學(xué)生對于時事熱點的分析和想法，從而促使學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)的信下能夠更加的熱愛學(xué)習(xí)政治，深刻了解到時事政治的熱點新聞。另一方面，這種教學(xué)模式也在一定程度上減輕了教師們的工作壓力，從而促使當(dāng)下高中政治教學(xué)充分融入時事政治教學(xué)，使得學(xué)生能夠在時事政治的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更加去深刻的理解我國社會當(dāng)下的性質(zhì)和發(fā)展，從而促使學(xué)生思維能力和思維方式的形成，最終促使學(xué)習(xí)成績的提高。

2.2合理設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有效插入時政講解

為了能夠使得當(dāng)下高中政治教學(xué)，充分融入到時事政治教學(xué)，教師們可以通過在日常的課堂政治講解過程當(dāng)中，通過有效的插入實證講解來使的學(xué)生能夠更加地了解時事政治。而針對不同學(xué)生，教師們也應(yīng)該采取不同的教學(xué)方式，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，教師們應(yīng)該重點對學(xué)生講解時事政治的基本內(nèi)容，讓學(xué)生來充分了解時事政治，從而引發(fā)一定的思考。而對于一些政治基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，教師們可以通過讓學(xué)生進(jìn)行自我查找，自我探究的形式去了解時事政治，然后，讓學(xué)生們可以進(jìn)行自我讀后感和觀后感的理解和分析。通過這種教學(xué)模式，在高中政治教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生們也可以充分了解到時事政治的熱點和分析，學(xué)生們在理解的過程中，也可以充分的提高自我思維方式和思維能力，形成一定的政治核心素養(yǎng)。此外，教師們也可以通過對學(xué)生政治思維的理解，來教育學(xué)生能夠更加深刻的去了解時事政治，讓學(xué)生們可以在生活中的細(xì)節(jié)去發(fā)現(xiàn)和探索，從而促使學(xué)生們政治核心素養(yǎng)的形成，促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。

3結(jié)語

為了能夠促使當(dāng)下高中政治教學(xué)，充分融入時事政治的講解，教師們可以在日常的課堂活動中向?qū)W生展示時事政治的文化和魅力，使得學(xué)生能夠在教師的講解下充分提高政治核心素養(yǎng)和對時事政治的理解和分析，使得學(xué)生能夠全方面發(fā)展，從而促使學(xué)生政治學(xué)習(xí)成績的提升。

參考文獻(xiàn)

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