周燕

摘 要 化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，它側(cè)重于研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性能關(guān)系，以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律的調(diào)控手段，要教學(xué)好化學(xué)，應(yīng)貫徹素質(zhì)教育理念，以生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行，激發(fā)興趣是首要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞 化學(xué) 興趣

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

初中化學(xué)是啟蒙階段，激發(fā)興趣應(yīng)從貼近學(xué)生的生活中的化學(xué)物質(zhì)及化學(xué)變化入手。對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)打開感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是有效科學(xué)途徑。如提出化學(xué)問題，以小故事，科學(xué)史實(shí)，新聞報(bào)導(dǎo)、實(shí)物、圖片、模型和景像等激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。啟蒙階段的化學(xué)學(xué)習(xí)，高科技的化學(xué)知離學(xué)生實(shí)際太遠(yuǎn)，激不起興趣，只有讓他們懂得，化學(xué)就在身邊，不懂化學(xué)知識(shí)，將面對(duì)危害環(huán)境與健康束手無(wú)策，從而激發(fā)化學(xué)興趣。因?yàn)榕d趣來(lái)于需要。生活中一連串的危機(jī)事件的發(fā)生，往往都是不懂化學(xué)知識(shí)造成的。這些事例借助文學(xué)藝術(shù)的力量可以收最佳效果，如化學(xué)小故事是科普文學(xué)，是學(xué)生喜聞樂見的。老師要善于收集，收集的辦法，借助各類媒體提供的信息，更要發(fā)動(dòng)學(xué)生 進(jìn)行收集。學(xué)生在收集的過程中本身就受到了知識(shí)教育。這也是貫徹素質(zhì)教育“以學(xué)生為主體”的原則。是遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律的原則，初中學(xué)生童心仍存，好奇心強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，成功感榮譽(yù)感也強(qiáng)，以故事為載體，融入化學(xué)知識(shí)是生動(dòng)活潑的形式之一。老師創(chuàng)作出很多化學(xué)科普小故事，分散在整個(gè)教學(xué)之中。它們?nèi)缰R(shí)的石頭投進(jìn)平靜的池水，激起美麗的浪花，激發(fā)起學(xué)生好奇心、求知欲。故事（一），30年前，在我區(qū)西部鄉(xiāng)村，曾發(fā)生過一樁命案。有一家的沼氣儲(chǔ)糞池池壁壞了。一個(gè)人搭起梯子下池修復(fù)，不料暈倒在池里，第弟見狀，急忙下去施救，又暈倒了，第三人下云，同樣下場(chǎng)。以后這才知道池里有沼氣，沼氣有毒，那三人被吊起也無(wú)法搶救生還了。教訓(xùn)，慘痛的教訓(xùn)。不懂化學(xué)物質(zhì)的悲劇。學(xué)生聽了，頗有觸動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生身居農(nóng)村，了解身邊的化學(xué)不可漠視啊，化學(xué)的興趣由然而生。故事（二），有位農(nóng)民，為了農(nóng)藥的殺蟲威力更大，在正當(dāng)中午的熾熱的陽(yáng)光下，去噴灑農(nóng)藥，暈倒在田邊，幸好有人及時(shí)發(fā)現(xiàn)，才搶救過來(lái)。這位農(nóng)民只考慮了高溫全提高藥效，卻沒考慮安全防范措施。學(xué)生們初中畢業(yè)后，有相當(dāng)部分要回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，也要接觸農(nóng)藥，這劑警鐘也敲響學(xué)生心中，對(duì)化學(xué)的興趣也由此更濃。故事（三），有個(gè)初中學(xué)生在街頭看見一個(gè)江湖游醫(yī)給鄉(xiāng)村里來(lái)的幾十人治風(fēng)濕。交50元任治多久，只要查出有風(fēng)濕就治，無(wú)風(fēng)濕就不治。只見他拿出拇指大的一片銀色貼紙，貼在患者痛處，過了一分鐘問患者有燙感否，答有火燒火燎的感覺。好，風(fēng)濕嚴(yán)重。于是交錢治病，每人排隊(duì)來(lái)治，只見他用武術(shù)的運(yùn)氣姿勢(shì)比劃了二三分鐘，在患處施功后，擦藥酒，貼上膏藥完成一個(gè)，只有幾分鐘功夫。這位學(xué)生是個(gè)留心社會(huì)的有心人。他從未腰痛什么的，也裝著腰疼去應(yīng)檢。那片銀色貼片貼上一分鐘，果然有灼痛感，也說(shuō)他風(fēng)濕嚴(yán)重需要治，他借口今日未帶錢，明日來(lái)治走脫，他知道了游醫(yī)的把戲了。那銀色貼片上一定事先涂了遇熱產(chǎn)生強(qiáng)烈的化學(xué)放熱反應(yīng)的物質(zhì)。皮膚是熱的，貼上云就必然產(chǎn)生放熱反應(yīng)。他回校向化學(xué)老師請(qǐng)教。果然如此，他把所見的這幕講給同學(xué)們聽，使同學(xué)們遇到時(shí)以免被騙。同學(xué)們也被這個(gè)故事激發(fā)了對(duì)化學(xué)的興趣。故事（四），白紙顯字。這是一個(gè)課堂魔術(shù)，只見老師從盒子里拿出一張白紙，讓前排的同學(xué)查看，上面什么也沒有。然后拿出一盆稍帶黃色的水溶液。把白紙展開平放在水面上，當(dāng)紙濕了，紙上面清晰地顯出藍(lán)色的字來(lái)。同學(xué)們吃驚了，太神奇了，這是什么原因。同學(xué)們的興趣被激發(fā)起來(lái)了，開始魔術(shù)揭秘。原來(lái)這是革命時(shí)期，地下黨人傳遞情報(bào)的一種秘密方法，白紙上是米湯所寫，干后肉眼看不出來(lái)。盆中的水里溶解了碘酒，取材方便，米湯含淀粉，淀粉遇碘變成藍(lán)色。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們回家自己可以重做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們回到家重做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果相同。同學(xué)們對(duì)化學(xué)的興趣更濃了。故事（五），有個(gè)患背部疼通多年的人去找一個(gè)據(jù)說(shuō)能用氣功治病的游醫(yī)。他約一人同行，在一個(gè)旅館找到那人。那人叫他脫掉上衣，游醫(yī)做出練氣的動(dòng)作，然后在患者背上用二指從上往下輕輕一劃。背上一下子出現(xiàn)了一道紅色。同來(lái)的人看得真切。二人信以為真，付了高昂的費(fèi)用。其實(shí)還是個(gè)化學(xué)魔術(shù)。游醫(yī)先在患者背擦一層無(wú)色的液體，里面必有酸性化學(xué)物質(zhì)。手指必有酸堿指示劑。指示劑遇酸變紅，那里是什么氣功效力。騙術(shù)而已。學(xué)生們聽了，來(lái)了興趣。這類騙術(shù)，大家已聽老輩人擺談過不少。只是不知魔在哪里，今日老師揭秘，茅塞頓開，增長(zhǎng)了見識(shí)，產(chǎn)生了警惕性，以防受騙上當(dāng)?；瘜W(xué)興趣更濃了。故事（六），有二人同去某山區(qū)閑游，到了山上，一人不知在山下吃了什么食物，口味酸水，感覺不舒服。他見前面樹上有橘子，摘了一個(gè)吃，但胃更不舒服了。酸水更往外涌。這時(shí)，另一個(gè)人見路旁有幾簇谷草，便扯了一些用打火機(jī)點(diǎn)燃燒成灰。打一盅清水，把草灰放入水中攪拌，用沙布過濾出無(wú)渣的水，讓他喝下，不一會(huì)酸水不想吐了，舒服多了。同學(xué)們聽了，對(duì)那人很是佩服，但不知為什么草灰水能制胃酸過多。老師又揭秘了。草灰水含堿，可以用來(lái)洗衣服，喝了草灰水，在胃里產(chǎn)生酸堿中和反應(yīng)，所以止住了胃酸過多。生活中的化學(xué)，貼近學(xué)生生活對(duì)激發(fā)化學(xué)興趣，效果很好。

以上是遵照新課標(biāo)對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的重視。保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉解軍.新課程改革評(píng)價(jià)和新標(biāo)準(zhǔn)解讀分析[M].黑龍江科技出版社，2003.