張靜雯

很多人眼中，離異子女孤僻、早熟、逆反、冷漠……對(duì)于這些“特殊”的孩子，如何將父母離異給他們?cè)斐傻膫档阶畹停绾巫屗麄兿衿胀ǖ暮⒆右粯咏】党砷L(zhǎng)？相關(guān)研究顯得十分必要。

一、離異子女的特征

1.過(guò)分依戀。孩子對(duì)于至親的愛(ài)有著相同的需求，而且這種愛(ài)是其他人無(wú)法給予的，但離異家庭的幼兒因?yàn)樵彝サ牟煌暾袝r(shí)他們需要的愛(ài)只能在父母一方身上得到，這就導(dǎo)致他們對(duì)一起生活的至親在各方面都十分依賴(lài)，即使短暫的分離也會(huì)讓他們很沒(méi)有安全感。同時(shí)，很多單身的父母會(huì)因?yàn)橛X(jué)得自己離婚給孩子帶來(lái)了不可磨滅的傷害而心存愧疚，于是對(duì)孩子過(guò)度寵愛(ài)，這無(wú)形中也加深了孩子對(duì)自己的依戀。

片段：家長(zhǎng)半日活動(dòng)時(shí)，唐唐的媽媽早早的帶著唐唐來(lái)到了教室，過(guò)程中唐唐總是粘著媽媽不肯離開(kāi)，上課時(shí)也總會(huì)不?；仡^看媽媽在不在。期間有一次媽媽去上廁所，唐唐環(huán)顧四周都找不到媽媽的身影，便立即放聲大哭。后來(lái)從媽媽那里了解到，她和唐唐爸爸很早就離異了，唐唐從小由她照顧，因?yàn)榕绿铺埔蛉笔Ц笎?ài)而委屈，所以對(duì)她非常寵溺。平時(shí)出去玩也好、晚上睡覺(jué)也好，唐唐只要媽媽?zhuān)渌苏l(shuí)都不要。

2.敏感焦慮。離異家庭的孩子對(duì)缺失的父愛(ài)或母愛(ài)會(huì)表現(xiàn)出比雙親家庭的孩子更多的渴望。這使得他們非常害怕失去愛(ài)，有時(shí)表現(xiàn)在害怕身邊的親人不再愛(ài)自己或不能給自己與別人相同的愛(ài)，有時(shí)表現(xiàn)為害怕與至親短暫相聚后的再次分離。

片段：晚上回房間，媽媽想逗逗童童，于是躲在門(mén)背后跟他玩捉迷藏。結(jié)果童童出乎意料地大哭，然后發(fā)脾氣，哭喊著：“你不喜歡我，我也不喜歡你了，你給我走！”媽媽立即解釋只是想跟他開(kāi)玩笑?？墒峭娇拊絺?。聽(tīng)著他在屋里那么傷心的哭聲，媽媽忽然明白孩子很害怕媽媽突然不見(jiàn)，于是進(jìn)屋抱起他，說(shuō)：“童童，對(duì)不起，媽媽剛才沒(méi)有理解你的傷心，媽媽很喜歡你?！蓖f(shuō)：“我不喜歡捉迷藏，我不想看不到你、不想你離開(kāi)我?！?/p>

3.渴望關(guān)注。有些離異家庭的孩子會(huì)覺(jué)得父母離異后就不會(huì)再像從前那樣愛(ài)自己，唯有自己成為佼佼者才能重新得到他們的關(guān)注，于是在各方面都盡所能爭(zhēng)取好的表現(xiàn)。另一方面，有的家長(zhǎng)（尤其是祖輩）也會(huì)給孩子灌輸錯(cuò)誤的認(rèn)知：只要表現(xiàn)得好，爸爸媽媽就會(huì)喜歡自己。孩子是幼稚的，他們會(huì)把這樣的“教導(dǎo)”照單全收。

片段：課間，老師抱著灝灝坐在椅子上聊天，動(dòng)作非常親昵。在門(mén)口跟同伴玩陀螺的順順總是不停地往老師和灝灝這邊看。過(guò)了一會(huì)兒，順順終于忍不住連走帶跑地來(lái)到老師身邊，一邊讓老師看看他新買(mǎi)的陀螺，一邊叫老師也抱抱他。

片段：紙工課上，老師教孩子們折千紙鶴。這次的制作有點(diǎn)難，很多孩子都請(qǐng)求老師幫助，順順也是其中之一。而這時(shí)，有幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子獨(dú)立完成了，老師對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。一旁的順順聽(tīng)到了以后，立即從人群中退回到了座位上開(kāi)始自己摸索，碰到實(shí)在不會(huì)的步驟也只是請(qǐng)折好了的孩子幫忙。過(guò)了很久，順順終于拿著用那張已經(jīng)揉爛了的紙折成的千紙鶴給老師，得到表?yè)P(yáng)之后才滿(mǎn)足地回到了座位。

4.提早成熟。雖然說(shuō)離婚主要是父母雙方兩個(gè)人的事，但孩子目睹甚至參與了整個(gè)過(guò)程，這就迫使他們過(guò)早接觸成人在感情、家庭生活中破碎的一面。有的孩子小小年紀(jì)就能說(shuō)出“第三者”“他們不會(huì)有好結(jié)果的”“我爸爸已經(jīng)不愛(ài)媽媽了”這樣的話(huà)。

片段：今天放學(xué)是揚(yáng)揚(yáng)的媽媽來(lái)接孩子。因?yàn)槔蠋熀苌僖?jiàn)到揚(yáng)揚(yáng)的媽媽?zhuān)韵虢铏C(jī)跟她聊聊。聊天中，揚(yáng)揚(yáng)媽媽提到了最近和孩子父親離婚的事，說(shuō)這件事對(duì)她和家人都產(chǎn)生了很消極的影響。她還說(shuō)：“揚(yáng)揚(yáng)知道我們?yōu)槭裁措x婚，有時(shí)候他會(huì)安慰我說(shuō)‘爸爸跟那個(gè)女人不會(huì)有好結(jié)果的?！?/p>

二、離異子女的教養(yǎng)誤區(qū)

1.過(guò)分寵溺。很多離異家庭的家長(zhǎng)為了彌補(bǔ)孩子缺失的愛(ài)，往往會(huì)給孩子更多的溺愛(ài)。他們通常盡可能地滿(mǎn)足孩子所有要求，時(shí)間長(zhǎng)了孩子就會(huì)認(rèn)為這些都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，變得任性、自我?/p>

2.過(guò)分同情。通常情況下，離異家庭的孩子在父愛(ài)母愛(ài)上比雙親家庭的孩子相對(duì)缺失，因此很多人會(huì)覺(jué)得他們是弱者，應(yīng)該被同情，因此對(duì)他們百般包容和保護(hù)。這樣的初衷無(wú)可厚非，但無(wú)形中會(huì)向孩子傳遞離異家庭不正常的思想，使孩子也認(rèn)為自己是不正常的，給心靈罩上陰影。

3.輻射矛盾。很多離異或準(zhǔn)備離異的夫妻為了在情感上爭(zhēng)取孩子會(huì)有意識(shí)地貶低對(duì)方，向孩子灌輸敵對(duì)情緒，有的甚至就不愿意讓對(duì)方與孩子接觸。時(shí)間長(zhǎng)了孩子就會(huì)在心理上對(duì)另一方形成排斥，這也是許多離異家庭孩子產(chǎn)生性格問(wèn)題的重要原因。

三、離異子女的教育策略

對(duì)離異家庭的孩子，我們需要給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)，但過(guò)分的小心翼翼也會(huì)給他們?cè)斐刹涣嫉男睦戆凳?，如何拿捏其中的程度需要我們好好思考，而且需要家庭和學(xué)校的共同合作。

1.作為教師。（1）經(jīng)常對(duì)離異家庭進(jìn)行家訪(fǎng)。很多離異家庭的家長(zhǎng)在工作和家庭方面很難兼顧，有時(shí)會(huì)忽略了子女的家庭教育，過(guò)分依賴(lài)學(xué)校，但實(shí)際上家庭教育才是更為重要的。因此教師需要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的觀念。另外，離異家庭的父母在教育子女時(shí)會(huì)遇到更多的困難和疑慮，這也會(huì)需要教師提供建議。（2）幫助幼兒處理好同伴關(guān)系。幼兒的心理壓力很大程度上來(lái)自同伴。群體生活一旦正常，許多問(wèn)題就迎刃而解了。教師是參與幼兒群體生活時(shí)間最多的人，最有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們與同伴交往時(shí)的問(wèn)題。教師一方面可以給離異子女做一些簡(jiǎn)單的心理輔導(dǎo)、排憂(yōu)解難，另一方面也能教育其他孩子，營(yíng)造更健康的交往環(huán)境。

2.作為家長(zhǎng)。（1）避免過(guò)分溺愛(ài)孩子。離異家長(zhǎng)如果長(zhǎng)期對(duì)孩子的任何要求都無(wú)條件滿(mǎn)足，會(huì)使孩子抗挫折能力無(wú)法得到鍛煉，從而形成性格缺陷。所以離異家長(zhǎng)在寵愛(ài)孩子的程度上必須有所拿捏。（2）避免情感暗示過(guò)多。成人對(duì)離異子女過(guò)分的同情和憐憫會(huì)滲透在生活的各種細(xì)節(jié)中，從而使孩子變得自怨自艾。其實(shí)當(dāng)今社會(huì)中，離異已經(jīng)是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，離異家庭并不等于不健康家庭。家長(zhǎng)要幫助孩子樹(shù)立正確的觀念，知道父母的分開(kāi)并不影響他們和別人一樣健康成長(zhǎng)。（3）多讓孩子與非撫養(yǎng)方接觸。離異家庭，不管哪一方帶孩子，都應(yīng)該讓孩子與非撫養(yǎng)方有接觸與交流的時(shí)間，讓孩子知道父母對(duì)自己的愛(ài)并不會(huì)因?yàn)樗麄兊姆珠_(kāi)而改變。孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)父與母的共同作用，若有條件，應(yīng)多讓孩子與父母同時(shí)交流。

離異家庭已然成為現(xiàn)代社會(huì)的普遍現(xiàn)象，如何教育離異家庭的子女也是我們必須直視的問(wèn)題。相信只要我們深入了解離異家庭孩子的心理特征，采取正確的教育方式，一定能讓他們獲得健康的心理和健全的人格，擁有屬于自己的美好未來(lái)。