沈松蕾

【摘 要】 游戲?qū)τ趯W(xué)前教育來(lái)說(shuō)，是一個(gè)具有特殊意義的問(wèn)題。幼兒園以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)。幼兒園課程游戲化已經(jīng)成為了一個(gè)新的時(shí)代課題。游戲化并不是指幼兒園就要以游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容，單純地游戲，而是說(shuō)幼兒園要更專業(yè)化更適合小孩子。把課程和游戲相結(jié)合，充分給予幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在快樂(lè)輕松的環(huán)境里茁壯成長(zhǎng)。提高幼兒的思維能力、探索能力，讓幼兒在游戲中得到全面地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；游戲；實(shí)踐路徑

幼兒園要以游戲作為基本活動(dòng)，當(dāng)前幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象嚴(yán)重，有拔苗助長(zhǎng)的嫌疑，影響幼兒的心理健康和成長(zhǎng)。幼兒園要落實(shí)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)這一準(zhǔn)則，把游戲活動(dòng)在教學(xué)中貫徹執(zhí)行，讓小學(xué)化現(xiàn)象徹底在幼兒園消失，還孩子一個(gè)健康成長(zhǎng)，輕松愉快的活動(dòng)氛圍。

一、幼兒園小學(xué)化的原因及危害分析

1.原因：A.應(yīng)試教育影響，受到高考指揮棒的影響，學(xué)校普遍重智輕德、體、美、勞。導(dǎo)致學(xué)前教育越來(lái)越注重文化知識(shí)。幼兒園還進(jìn)行文化課考試，還影響升級(jí)。而現(xiàn)在幼兒園的題目都很難，極具思考性。

B.家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的思想的影響，許多家長(zhǎng)怕孩子輸在起跑線上，孩子一兩歲就送入幼兒園，開(kāi)始教加減乘除，開(kāi)始教識(shí)字，對(duì)幼兒的教學(xué)缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)。沒(méi)有注重幼兒發(fā)展的客觀規(guī)律，不以幼兒身心發(fā)展為主，一味注重文化課教育。

2.危害：A.使用小學(xué)教材，導(dǎo)致幼兒還沒(méi)正式步入九年義務(wù)教育就開(kāi)始厭學(xué)了。

B.危害孩子的身體健康，七歲以下的孩子，正是身體組織結(jié)構(gòu)完善的時(shí)期，長(zhǎng)時(shí)間書(shū)寫(xiě)，容易導(dǎo)致近視眼等，這也是國(guó)家規(guī)定小孩滿七歲才能上小學(xué)的原因。

C.影響孩子的心理健康，不同的年齡段，孩子所能接受的東西不一樣，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在成人眼里是簡(jiǎn)單的，可在幼兒眼里卻非常難，那已經(jīng)超過(guò)他們所能接受事物的范圍，不適合幼兒，容易打擊孩子們學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，被動(dòng)學(xué)習(xí)不僅沒(méi)效果，還會(huì)產(chǎn)生不良影響。

二、如何使游戲化貫徹幼兒園課堂

1.整合資源，為幼兒園營(yíng)造良好的游戲環(huán)境

我們可以看到，幼兒園的建筑布局裝修等都和小學(xué)初中等大不相同。小學(xué)初中都是比較普通的裝修，凸顯嚴(yán)肅的氛圍，而幼兒園的裝修，除了會(huì)設(shè)置滑滑梯等游戲設(shè)施，房子的外墻也是涂寫(xiě)五顏六色的卡通圖片，花草樹(shù)木。幼兒在這種環(huán)境下可以感受到身心輕快愉悅，能夠感受到游戲的氛圍。“近朱者赤，近墨者黑”是至理名言，體現(xiàn)了環(huán)境與人的相互作用關(guān)系，幼兒園的環(huán)境多給幼兒視覺(jué)的體驗(yàn)，在如夢(mèng)幻般的環(huán)境里健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，健全的人格，正確的價(jià)值觀。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。幼兒園課堂沒(méi)必要死氣沉沉，嚴(yán)肅認(rèn)真，規(guī)規(guī)矩矩，老師可以在幼兒活動(dòng)的地方，吃飯的地方，睡覺(jué)的午休室等幼兒經(jīng)常出現(xiàn)的地方設(shè)置一些安全的游戲設(shè)備，鼓勵(lì)孩子去游戲，去創(chuàng)作。讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜歡的游戲，讓他們自主思考，自主學(xué)習(xí)，而不是老師強(qiáng)迫學(xué)習(xí)。幼兒園的教室不需要整整齊齊的課桌，椅子，可以換成一個(gè)空曠的大教室，不需要每人一個(gè)桌子，可以在教室的中心做一塊大的圓的略高于地面的舞臺(tái)在必要時(shí)作為桌子使用，而椅子也不需要，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)適合學(xué)生大小的圓球，學(xué)生既可以用來(lái)玩耍，也可以用來(lái)做椅子使用。上課時(shí)老師帶著學(xué)生玩耍，那么圓球舞臺(tái)都是玩耍的工具；如果有需要幼兒動(dòng)手的地方，那么小舞臺(tái)就可以作為桌子使用了。教室的地面一定不要使用瓷磚，要鋪上軟趴趴的地毯，防止幼兒在游戲中意外受傷，而教室的墻壁老師可以帶領(lǐng)幼兒自己動(dòng)手畫(huà)上自己喜歡的東西，打造屬于幼兒自己的不一樣的世界。既可以激發(fā)幼兒的想象力創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，又可以培養(yǎng)幼兒自己學(xué)習(xí)的興趣。

除此之外，幼兒園的許多地方，我們都可以根據(jù)環(huán)境的自身特點(diǎn)設(shè)置合理的以教育為目的的游戲設(shè)施。比如在操場(chǎng)空地設(shè)置積木，芭比娃娃換衣室，丟手絹，老鷹抓小雞等游戲，既可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，又可以啟發(fā)幼兒的思維能力，讓幼兒在游戲中潛移默化地學(xué)習(xí)。

2.把游戲作為課程內(nèi)容

幼兒園課程不似小學(xué)以文化知識(shí)為主，幼兒園是一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，幫助孩子健全人格，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和認(rèn)識(shí)一些基本的社會(huì)知識(shí)，所以幼兒園是孩子開(kāi)啟人生序幕的地方。幼兒園的課程即帶領(lǐng)幼兒玩耍，學(xué)習(xí)一些基本生活知識(shí)和少數(shù)文化知識(shí)。游戲也要適當(dāng)合理地游戲，做些能夠啟發(fā)幼兒思考，培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力，感悟能力的游戲，為孩子將來(lái)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，而不是做一些低俗無(wú)意義，甚至給孩子帶來(lái)不良影響的游戲。愛(ài)玩是孩子的天性，要利用孩子的天性，引導(dǎo)他們做他們喜歡也有利于他們成長(zhǎng)的事，既然孩子們喜歡玩，就引導(dǎo)他們做游戲啊，做有利于孩子們發(fā)展的游戲，還要讓孩子們愛(ài)上它，讓孩子主動(dòng)去游戲。比如“找朋友”的游戲，老師可以把男生作一塊，短頭發(fā)女生作五角，長(zhǎng)頭發(fā)的女生作一塊五，分好后讓每個(gè)學(xué)生記住，然后老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，比如兩塊五，幼兒就快點(diǎn)找到符合的同學(xué)手牽手就行了，找不到小伙伴的孩子就要受到懲罰。這些游戲有趣，符合幼兒愛(ài)玩的天性，又可以培養(yǎng)幼兒的算數(shù)能力，同時(shí)還可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。除此之外，老師還可以引導(dǎo)幼兒利用現(xiàn)有的資源進(jìn)行創(chuàng)作，編制出自己的游戲，可以讓幼兒自己動(dòng)手，利用紙筆等做出自己喜歡的東西，比如芭比娃娃的衣服鞋子什么的，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)老師也可以帶著幼兒學(xué)習(xí)唱歌跳舞繪畫(huà)等，培養(yǎng)幼兒的課外興趣，使幼兒全面發(fā)展，當(dāng)然，老師要合理安排好幼兒的游戲時(shí)間，要注意休息，可以適當(dāng)安排一些課外活動(dòng)，比如郊游等，開(kāi)闊幼兒的視野，讓幼兒走進(jìn)自然，感受自然的美，從而養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。巧妙的游戲設(shè)計(jì)，能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，為課堂增添色彩。

總而言之，在游戲中，幼兒的思維得到了擴(kuò)展，情感也漸漸得到了豐富，在游戲中無(wú)形地培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力，想象力和動(dòng)手能力。幼兒園應(yīng)該為幼兒的發(fā)展提供合理的游戲安排，將游戲與課堂結(jié)合，將幼兒帶入游戲的氛圍中去，使幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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