夏維波，

男，東北師大附中高中教師。吉林省語(yǔ)文學(xué)科骨干教師，吉林省科研名師，吉林師范大學(xué)兼職教授。曾在《外國(guó)文學(xué)研究》《東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等刊物上發(fā)表論文多篇，著有《文學(xué)的文化解讀》（吉林教育出版社2002年版）。參加了教育部“面向21世紀(jì)中國(guó)基礎(chǔ)教育課程教材改革研究”等國(guó)家級(jí)課題研究。

主持人語(yǔ)

說(shuō)理是議論文的核心和靈魂，議論文重在議論，出彩在說(shuō)理，透徹、深刻的說(shuō)理，其實(shí)就是論證的邏輯思辨過(guò)程的展現(xiàn)。夏老師的這堂作文課，探討的是辯證思維與作文的問(wèn)題。

首先他讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于“偶然”的話題作文，目的是引出在寫作中觀點(diǎn)不辯證的問(wèn)題，以課文《游褒禪山記》為例闡明“辯證”這一概念，引用學(xué)生熟悉的經(jīng)典篇目，既復(fù)習(xí)了舊知，又讓學(xué)生在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有文本意識(shí)，課文就是很好的范本；

其次，讓學(xué)生討論四個(gè)話題——堅(jiān)持、誠(chéng)信、自信、全部的信念+全部的動(dòng)力=王者的條件（教室標(biāo)語(yǔ)）。由易到難，從古到今，由理論到生活實(shí)踐，融合了政治、歷史、哲學(xué)等方面的知識(shí)，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用全面的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，給學(xué)生來(lái)了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題；

最后，有了前面的思維前提，老師給出一個(gè)說(shuō)理辯證性很典型的例子供學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，例文清晰地呈現(xiàn)辯證性推理的思維過(guò)程，正反兼顧，又有所側(cè)重，層層深入。作文的習(xí)得往往就是這樣，先從模仿借鑒開(kāi)始，進(jìn)而才能有質(zhì)的飛越。所以，這一環(huán)節(jié)，夏老師布置了一道模仿例文，并據(jù)題列出“段旨句式”提綱，讓學(xué)生學(xué)以致用，用已內(nèi)化的辯證思維方式思考解決問(wèn)題。

當(dāng)然，對(duì)于17、18歲的高中生，人生觀與世界觀正處于形成與發(fā)展的階段，思維還不夠成熟，仍需慢慢地鍛造，夏老師最后列出思維所依托的幾點(diǎn)科學(xué)觀和思想，無(wú)疑給學(xué)生提供了很好的方向，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中有意識(shí)地涉獵更寬更廣的思維領(lǐng)域。這樣才能逐步地培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，因?yàn)椤耙粋€(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人！”。

——黃海娟