【摘要】當前學校教育中普遍存在的教育問題是學生難教，教師難做，師生之間缺乏親密合作的關(guān)系，教學活動得不到有效開展，所以作為一名教師如何在課堂中展現(xiàn)其自身魅力顯得尤為重要。教師作為教學工作的直接參與者，其個人在性格，學識，語言等方面都對學生的課堂學習有著決定性的影響，一個優(yōu)秀的小學英語教師，除了具備深厚的專業(yè)知識，還應(yīng)積極利用自身的魅力來感染學生，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高課堂教學效率。

【關(guān)鍵詞】教師魅力；有效教學

【作者簡介】張麗蓉，福建省云霄縣云陵中心小學。

現(xiàn)代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”，興趣是學生學習過程中最好的老師，那如何激發(fā)和保持學生濃厚的學習興趣呢？筆者認為打造一個教師的人格和學識魅力是一個很好的途徑。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”很強，所謂的“親其師，信其道”就是這個道理。所以我們要做一個有魅力的教師，讓學生樂于接受我們，進而樂于接受該學科。

一、培養(yǎng)感情，建立融洽的師生關(guān)系

一個人的個人魅力可以對他人產(chǎn)生直接和深遠的影響。作為一名英語教師通過提高個人魅力來使學生對英語這門課產(chǎn)生興趣，現(xiàn)在很多青少年的追星現(xiàn)象就體現(xiàn)了這一點。

1.教師的人格魅力是一種無形的力量，對學生具有示范、感召的作用。理學家研究表明，師生關(guān)系的好壞直接影響學生的學習情緒。老師的品德或威信甚至能決定學生學與不學、喜歡與討厭某一學科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。人格魅力最主要的體現(xiàn)就是對學生要有一顆寬容的心，熱愛學生，視生如子。根植于愛的教育是教師取得成功的奧秘。陶行知先生倡導(dǎo)“愛滿天下”，夸美紐斯主張讓學生在“和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學的飲料”，沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)和前提。一個內(nèi)心充滿著愛的教師，臉上一定永遠掛著溫柔的笑容，正所謂“把學生看做天使，教師便生活在天堂；把學生看做魔鬼，教師便生活在地獄”?！皭鄢稣邜鄯怠睂W生在這種充滿愛的氛圍里，自然生發(fā)出對這位教師的喜愛，繼而慢慢喜歡上你的學科。

2.教師的外在形象魅力會對學生的心靈產(chǎn)生“潤物細無聲”的影響。學生在接受理性知識前，首先是用感性的雙眼去觀察、評判教師。教師的一舉一動，都是學生的楷模，教師端莊優(yōu)雅的外在形象能吸引學生的目光，迎得學生的喜愛。學生喜歡跟形象美的教師親近、交流、溝通，這無形中就拉近了教師與學生之間的距離，為教育工作做好了鋪墊。因此，教師要學會以美好的形象這一魅力吸引學生，每天保持著自然、整潔、大方，以良好的形象，飽滿的精神狀態(tài)展現(xiàn)在學生面前，讓學生在教師美的魅力感染下愉快地接受教學。

二、教師深厚的專業(yè)知識是魅力教學的基礎(chǔ)保證

作為一名教師，應(yīng)該提高自身文化修養(yǎng)，不斷利用各種途徑給自己充電，使自己在語言教學中有的放矢。除了不斷提高語言水平外，教師還要重視了解中國文化，熟悉和理解外國文化，在教學中導(dǎo)入的文化內(nèi)容應(yīng)符合學生的認知水平。教師將語言教學置于真實情境環(huán)境中，讓學生明確英語學習中文化因素的重要地位，逐漸形成良好的文化意識。在此基礎(chǔ)上，主動去理解掌握英語文化的內(nèi)涵，進而將文化意識發(fā)展成為一種跨文化交際的能力。

三、把握小學英語課堂的藝術(shù)，彰顯英語教學的魅力

1.教學語言要規(guī)范準確。蘇霍姆林斯基說過：教師的教學語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。小學英語教師的語言是一種專業(yè)語言，對提高教學質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，所以，教師應(yīng)該在語言魅力上下功夫。課堂是英語教學最直接最簡便的真實交際場所，運用英語組織教學最能體現(xiàn)在真實的情景中進行英語交際活動。作為一名小學英語教師，我們的課堂教學語言一定要簡明、準確、生動，除了具備流利的教學口語外，還要注意自己的語音、語調(diào)，簡潔易懂的語言對于那些基礎(chǔ)特別薄弱的學生而言尤為重要。如果教師能使用淺顯易懂的教學語言表達，對教學內(nèi)容生動形象的講述，學生就更容易明白，這樣學生學起來就會更加輕松愉快。

2.肢體語言要豐富恰當。肢體語言，反映著教師的個性情緒和修養(yǎng)，是教師思想境界的外殼，內(nèi)心世界的外化，是無聲的語言。它能對有聲語言起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可使教師通過表情讓語言的表達更加準確、豐富，更容易為學生所理解。如果把一堂課比作一場戲的話，作為教學主導(dǎo)者的教師，便是這場戲的導(dǎo)演，教師在課堂上如能恰當?shù)貞?yīng)用肢體語，就可以使課堂教學更為生動活潑、印象深刻，提高教學效率的目的。在英語教學活動中，學生有時聽不大明白教師的課堂用語，此時如果配上相應(yīng)的肢體語言，學生馬上豁然開朗。

英語本來就是一門有趣的學科，如果我們利用自身的魅力來感染學生，注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，運用情感教育、鼓勵教育培養(yǎng)學生的學習興趣，自始至終都能使學生主動地去學，我們就可以使英語學習持久下去，并發(fā)揮學生潛在的能動力，使學生在英語學習方面有更突出的表現(xiàn)。

參考文獻：

[1]教育部.英語課程標準[S].北京師范大學出版社，2001.4.

[2]王林.英語課堂教學法的嘗試[J].中小學外語教學，2003.5.