【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語在我國教育體系中的作用越來越重要，為了培養(yǎng)出更多的國際交流人才，各大學(xué)校都開始開展專業(yè)英語教學(xué)工作。本文主要探析基于移動(dòng)終端的服務(wù)類專業(yè)英語教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效融合，以期不斷的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)我國英語教學(xué)工作的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)終端；服務(wù)類專業(yè)英語；傳統(tǒng)教學(xué)

【作者簡介】呂妮（1976.10- ），女，漢族，陜西臨潼人，碩士，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：旅游管理。

【基金項(xiàng)目】基于移動(dòng)終端的服務(wù)類專業(yè)英語教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)融合研究，項(xiàng)目編號(hào)：SGH17V013。

前言

英語是一門全球通用的語言，它作為一種信息載體，在現(xiàn)代社會(huì)扮演著十分重要的角色，隨著信息化與數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)被運(yùn)用在多個(gè)領(lǐng)域，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法也已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際需求，為了給學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)情境，教師就需要轉(zhuǎn)換教學(xué)思想，注重對(duì)各種教學(xué)方法的有效利用。

一、傳統(tǒng)英語教學(xué)與移動(dòng)終端下的英語教學(xué)對(duì)比分析

1.傳統(tǒng)英語教學(xué)特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂中，教師起到主導(dǎo)性作用，他將教材中的內(nèi)容以更加通俗易懂的方式傳授給學(xué)生，學(xué)生則負(fù)責(zé)記憶。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)需要用到黑板、粉筆與教材三種教學(xué)工具，教師在黑板上整理板書，構(gòu)架出該堂課的框架內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理，以此來更好的掌握教學(xué)節(jié)奏。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展，自然而然的形成了一套獨(dú)立的教學(xué)體系，這種教學(xué)方法可以良好的保證課堂紀(jì)律，但師生間卻缺少必要的溝通，教師在課上起到外部刺激的作用，并沒有與學(xué)生形成平等的關(guān)系，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將不斷減退，對(duì)教師過分依賴，教學(xué)內(nèi)容也漸漸脫離實(shí)際，失去現(xiàn)實(shí)意義。

2.移動(dòng)終端教學(xué)特點(diǎn)。所謂的移動(dòng)終端，又被叫做移動(dòng)通信終端，包括智能手機(jī)、筆記本電腦等，這些設(shè)備在現(xiàn)代社會(huì)都有廣泛的應(yīng)用，是人類日常生活中不可或缺的一部分。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，移動(dòng)終端在教育中的應(yīng)用也越來越廣泛，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找教案，收集教學(xué)資源，并利用多媒體設(shè)備播放是視頻與圖片等，為學(xué)生帶來強(qiáng)烈的感官刺激，將抽象的英語教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但受到科學(xué)技術(shù)上的限制，移動(dòng)終端在英語教學(xué)中的應(yīng)用還存在諸多的問題，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，就需要將傳統(tǒng)的英語教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行有效結(jié)合。

二、服務(wù)類專業(yè)英語教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)融合

1.加強(qiáng)對(duì)教案內(nèi)容的研究與修改。傳統(tǒng)的教案內(nèi)容通常包括圖片、文字等信息，雖然教師對(duì)教材內(nèi)容的表述十分詳盡，但缺乏創(chuàng)新理念，課堂的布置千篇一律，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教案時(shí)傳統(tǒng)教育工作發(fā)展過程中形成的一種帶有教學(xué)指導(dǎo)功能的設(shè)計(jì)方案，教師可以在原有的教案基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，利用計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上查詢色彩豐富的圖片，以及有趣的動(dòng)畫視頻等，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容的形象表達(dá)。與此同時(shí)，為了確保教案內(nèi)容的豐富性，教師也應(yīng)當(dāng)集思廣益，與其他教師共同組建成探討小組，利用社交軟件進(jìn)行信息資源的共享，促進(jìn)教學(xué)方案的進(jìn)一步優(yōu)化。

2.做好備課工作。備課是教學(xué)工作中必須具備的一項(xiàng)內(nèi)容，教師只有在充分的準(zhǔn)備下才能夠保持思路的清晰，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。教師需要結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，并合理的設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確的看待英語學(xué)習(xí)，達(dá)到溫故而知新的良好效果。將傳統(tǒng)教學(xué)方法與先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合。

3.促進(jìn)師生交流。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生都需要來到指定的教室開展教學(xué)活動(dòng)，課上教師與學(xué)生也有眼神上的交流，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為現(xiàn)代社會(huì)的新熱點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了越來越多的微課視頻，教師可以通過社交群組為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，課上也盡量為學(xué)生預(yù)留出更多的自主探討時(shí)間，致使師生交流的機(jī)會(huì)越來越少，對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，合理的利用課堂教學(xué)實(shí)踐，主動(dòng)的參與到學(xué)生的研究工作當(dāng)中，注重與學(xué)生的交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心更加飽滿，英語的理解能力也得到顯著的提高。

4.以移動(dòng)終端為主 以板書為輔。雖然互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用越來越廣泛，但它卻無法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為了使傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)得到有效的融合，教師應(yīng)當(dāng)采取以移動(dòng)終端為主，以板書為輔的教學(xué)方法，通過使用移動(dòng)終端，在網(wǎng)絡(luò)上制作形成課件，節(jié)省課上的板書時(shí)間，但同時(shí)也要注重對(duì)板書的靈活設(shè)計(jì)，為學(xué)生布置幾道謎語題等，因此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的注意。

三、結(jié)語

基于移動(dòng)終端的傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)方法結(jié)合，可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)體系，拉近學(xué)生與教師間的距離，達(dá)到更加良好的教學(xué)效果，促進(jìn)我國服務(wù)類專業(yè)英語教學(xué)向著更好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳穎.淺析互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端與初中英語詞匯教學(xué)的整合發(fā)展[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2016，27（22）：258+265.