王鑫

內(nèi)容摘要：高校作為為國家輸送人才的地方，在院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，應擔任起改革、發(fā)展的重任，并堅持以人的發(fā)展為根本出發(fā)點，多措并舉推動大學生的成長、發(fā)展，為國家輸送更多、更優(yōu)秀的合格人才。

關鍵詞：高校文學 教育路徑 有效發(fā)展

在多種因素的影響下，目前多種院校正在由原來的學術型、專業(yè)型高校向綜合應用型院校發(fā)展，本著為社會發(fā)展為目標、以人為本的教育思想原則，高校文學教育應扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學形式，促進文學教育的轉(zhuǎn)型。下面筆者將結合自己的教學經(jīng)驗，談談對文學教育新路徑的看法，希望大家不吝指正。

一.適度淡化“文學史”色彩，強調(diào)對作家作品的欣賞。關于淡化文學史這一思想，溫儒敏教授曾在多年前就提出過這種主張，當時有部分教師、教授給予了強烈的反對。筆者認為時隔多年，這種教學思想仍比較適用。因為這種形式的文學教育不僅兼顧了學生的素質(zhì)教育，也為學生預留出更多的時間參與其他的實踐型學習。淡化文學史的做法在當前的“中國現(xiàn)當代文學”教學中具有較好的合理性與適用性。其具體做法為在有限的課堂時間里，教授者在讓學生對文學“史”有一定了解的前提下，將作家的作品進行詳細的講解與分析，把學生的注意力和學習重點放在對作家、作品的理解和掌握上。

二.強化學生的感受與分析能力，提高他們的人文素質(zhì)。高校開設文學的主要目的之一是培養(yǎng)和提升學生的人文素質(zhì)，為我國文學文化的發(fā)展培養(yǎng)出一批批強有力的中堅力量。為了實現(xiàn)這一教學目的，大學教師首先要從自身做起，加強自身的文化功底和專業(yè)理論素養(yǎng)，真正重視并認真對待課程教學，采用多種積極的方式開展教學活動。比如，教師可以加強與學生之間的課堂內(nèi)外互動，在活動開始前，教師可以先給學生列一份集理論與著作為一體的書目，讓學生閱讀，在閱讀的過程中學生可以針對某一人物形象或文本中社會現(xiàn)象進行相關的小組討論，然后由班長統(tǒng)計小組之間交流存在的問題上交給老師，教師進行有重點地講評。這種學習、討論形式，具有多方面的優(yōu)勢，其一，學生之間形成團結合作的凝聚力；其二，學生對文學作品的感受和評析能力提升；其三，學生的人文情懷與與素質(zhì)得到提升。未來是充滿合作與競爭的時代，也是注重人的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的新時代，縱觀那些沖在時代前端的國家，他們的產(chǎn)品之所以被世界認可，除了其技術人才的技術精湛外，還與人才的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有很大的關系。這是值得我們借鑒和學習的地方，也為各大院校文學教育指明了方向。

三.注重閱讀體驗，加強學生寫作能力的培養(yǎng)。學習文學的學生可以不是作家，但是一定要有寫作的能力，因為經(jīng)常學習文學的學生比其他學生更多了一份感受力、想象力和感受力。目前國內(nèi)很多院校仍屬于普通院校之一，因此在大學共性教育方面要達標，而培養(yǎng)具有書寫能力的學生是高校教育的目標之一，并且具有寫作能力與將來的技術發(fā)展不相沖突，相反較好的寫作能力在一定程度上能加強技術人員的理解能力，促進其專業(yè)技術的提升。所以，作為一門鏈接技術、體現(xiàn)人文性的文學課程，不能忽視學生寫作能力的培養(yǎng)。在教學中，教師不僅要求學生要掌握大量的閱讀，還要求學生讀后寫成讀后感、文章短評、或者讀書筆記。任何一種形式的書寫，都是學生對文學內(nèi)容進行深化記憶和理解的形式，更是發(fā)揮學生主觀能動性的有效方法。當然，教師還可以鼓勵學生以小論文的形式抒發(fā)自己對某一文學作品主題、人物形象的理解，為將來的畢業(yè)論文做一些前期準備和嘗試。在布置論文任務之前，教師要提出一定的寫作要求，比如寫作完成的時間、規(guī)定的字數(shù)、觀念要鮮明、主題要突出等等。在學生完成論文之后，教師批閱之后要及時給予學生評價，時間寬裕的話可以在課堂上公開講評，讓學生參與到講評中，一方面可以促進學生之間的交流與鑒賞能力，另一方面能促進學生之間的互相學習、共同提高。

四.利用多媒體，提升學生的綜合素質(zhì)。文學教學除了讓學生具備一定文學素養(yǎng)和交際能力之外，還要教會學生一定的生存技巧。隨著對媒體的迅速發(fā)展，越來越多的人認識到多多媒體的便利，并合理利用到工作中。大學文學教師可以利用圖片、視頻等形式結合學生將來發(fā)展趨勢，給學生展示面試、應聘場面和說話技巧，學生在觀看多媒體的同時，也學習和了解了企業(yè)對人才的需求方向，對學生的將來發(fā)展具有重要的意義。在高校擴招、生源質(zhì)量參差不齊的背景下，這種教學集生動與形象性為一體，是適合學生發(fā)展特點、體現(xiàn)多媒體價值和作用的有效形式。

總之，在多元化發(fā)展的今天，高校教師要改變傳統(tǒng)的教學思想，采用富有創(chuàng)造性和尊重學生個性差異的方式方法，結合高校發(fā)展的規(guī)律、教學任務和社會需求，從多個方面采取有效的措施，促進高等院校文學教育的持續(xù)有效發(fā)展，讓大學生擁有一個更加美好、順利、燦爛的發(fā)展前景。

參考文獻

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[2]洪麗霽.論地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的文學教育[J].楚雄師范學院學報，2018，33（01）：117-124.

（作者單位：山東商業(yè)職業(yè)技術學院）