蔣彪（湖北省十堰市人民小學，湖北 十堰 442000）

近年來，伴隨著我國國民經濟水平的不斷提升與素質教育改革的持續(xù)推進，美術教育愈加受到學校及其教師的廣泛重視。美術教育不僅能夠培養(yǎng)學生的審美能力和想象力，美術創(chuàng)造更能夠擴展學生的視野，從而鍛煉學生的創(chuàng)新性與實踐性。小學是我國基礎教育的開端，亦是兒童初步系統(tǒng)性學習文化知識與培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的關鍵時期。只有當小學階段形成積極樂觀的心理和正確的價值觀，方能為以后的綜合發(fā)展奠定堅實的基礎。但是，我國目前的小學美術教育仍不成熟，甚至存在著或多或少的問題，因此，針對性的探討現(xiàn)階段小學美術教育問題及其解決對策具有重要的現(xiàn)實價值。

1 小學美術教育的重要性

1.1 有助于豐富小學生的美術知識

美術教育隸屬于藝術教育的范疇，但是美術也包含著豐富的繪畫知識與人文知識，針對小學生開展相應的美術教學能夠豐富小學生的美術知識。小學生正處于好奇心與求知欲旺盛的時期，如果在該階段對小學生進行針對性的引導和教育，能夠引發(fā)小學生對于美術學習的興趣，同時將基本的理論知識傳授給學生，為小學生在以后更深入的美術學習奠定基礎。小學美術教育會幫助學生認識和理解繪畫的基本材料、不同風格的畫種以及色彩的應用等。

1.2 有利于提升小學生的審美能力

小學美術教育能夠帶領學生感受美麗的繪畫作品，甚至親身經歷不同的風景，這有助于小學生從內心深處獲得美的感受，從而形成較強的審美能力。與此同時，小學美術教師通過對相關作品的講解與分析，可幫助小學生從審美的角度鑒賞作品，幫助學生塑造出欣賞藝術的能力。

1.3 有利于培養(yǎng)小學生的良好品德

美術教育是素質教育方式的重要體現(xiàn)，也與德育緊密相關。針對小學生開展的美術教育能夠培養(yǎng)小學生形成良好的品德。美術作品與美術創(chuàng)作過程能夠幫助學生集中注意力，摒棄紛雜的思想，從而達到凈化心靈的作用，使得小學生形成積極正向的心態(tài)與情感。

2 我國小學美術教育存在的問題

2.1 缺乏充足的教學器材和設備

美術教育并不能完全依靠嘴巴講解，而必須借助于一定的教學工具和教學資源，讓學生親眼看到或感受到美術作品，否則，小學生根本無法理解和接受美術教育的課堂內容。然而，受到傳統(tǒng)教育思想的影響，我國很多小學美術教育仍采用教師為主導的模式，教學方法主要是指教師講授，而缺乏相應的教學工具和教學器械。具體來說，小學美術教育的教學工具不僅包含美術教室、多媒體、畫板、標本以及課外活動場所等。

2.2 小學美術教學的模式單一

除缺乏充足的教學工具與器械之外，我國許多小學在開展美術教育過程中也存在著模式單一的問題。小學美術教師認為小學生的繪畫基礎不足、理解能力不強，因此，對于小學生授課所采用的模式往往較為重復而單一，多集中在美術作品的欣賞與解讀，學生在鑒賞課完成之后根據教學內容進行一定的美術創(chuàng)作，戶外觀察與寫生活動較少，這使得小學美術課堂較為枯燥，小學生也缺乏相關的學習積極性。

3 小學美術教育問題的改進對策

3.1 加大對教學設備和器材的投入

教學設備與器材是現(xiàn)階段我國小學美術教育的物質基礎，對于教學過程和教學品質提升均具有重要作用，因此，學校管理者及其美術教師都應積極轉變觀念，重視小學美術教育，加大美術教學方面的資金投入，不斷完善美術教學設備和教學器材，根據實際增設美術專業(yè)教室，配備紙工工具、版畫工具、雕塑工具、畫架、畫板、寫生臺、陶瓷樣本等，為學生學習美術提供豐富的資源。

3.2 完善小學美術相關教材

小學美術教材不僅是教{)幣備課、授課的重要資源，也是學生進行課外學習的重要工具，因此，學校要適當購買一定的美術書籍、雜志，方便學生與教師使用要注意的是，教材要能吸引學生的注意為，引起學生的興趣同時.對美術教材的選擇也要慎重，要注意把握其更新與實用性。

3.3 采用多元化的教學模式

第一，情境教學法。情境教學法是教師在課堂上創(chuàng)設或模擬生活場景，學生利用所學知識和材料進行綜合性、創(chuàng)造性的表達與創(chuàng)作這種練習方法有利于培養(yǎng)學生的想象為與創(chuàng)意，激發(fā)了他們的課堂積極性。第二，游戲教學法。小學生尚處于愛玩的年齡，可抓住這一心理進行游戲教學。以水墨畫教學為例，教師可引導學生從水墨畫的筆法、線條、著墨、渲染等角度，自主地感受作品的藝術美，構筑起審美鑒賞能為，然后舉辦繪畫比賽，以培養(yǎng)學生的學習積極性和集體榮譽感。