南昌大學前湖學院 鄧妮

1 文獻綜述

人口紅利概念由Bloom等人于1998年提出，指的是處于勞動年齡的人口數(shù)在總人口比例中相對較多，同時需要撫養(yǎng)的兒童和老年人較少，適宜于經(jīng)濟水平快速增長的狀態(tài)。在近幾年關于經(jīng)濟減速的討論中，人們漸漸發(fā)現(xiàn)，中國的舊人口紅利結束了，中國勞動人口自改革開放以來逐步減少，雖然二胎政策正在逐步放開，但其對勞動力存量的影響還存在一定的滯后。然而近年來學者們發(fā)現(xiàn)，中國的技工不僅在增多，而且還在升級轉型，這也代表著新的人口紅利正在產(chǎn)生。舊的人口紅利可以利用勞動力人口數(shù)量的大小來推動經(jīng)濟增長的速度，卻無法從源頭提升經(jīng)濟發(fā)展的質量。但在新的人口紅利背景下，社會總人力資本存量的增長正在經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮非常重要的作用，這也為我國帶來新的戰(zhàn)略發(fā)展機遇。

人力資本存量的提高，中國人口質量的提高，關鍵還是體現(xiàn)在當代高校大學生中。大學生就業(yè)情況一直是整個社會關注的焦點，也是一個亟待改善優(yōu)化的方面。高等教育招生規(guī)模擴大雖提高了社會總人力資本存量，但也加劇了大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題。大學畢業(yè)生越來越多，社會供過于求，自然會出現(xiàn)矛盾。目前已有的研究表明，大學生就業(yè)問題主要在于人力資本水平較低的方面。本文基于現(xiàn)有的研究文獻，通過異質性人力資本視角分析當代大學生就業(yè)問題，并根據(jù)當下“新人口紅利”的背景，闡述當前形勢下國家、高校及學生自身應采取的相應策略。

2 研究背景

2.1 大學生就業(yè)問題日趨嚴重

青年人群就業(yè)問題一直是我國社會中引發(fā)熱議的話題。近年來，隨著高等教育的普及，大學生的就業(yè)問題更是站在社會的中央，成為當今重大難題之一。

按教育部公布的數(shù)據(jù)，中國2017屆高校畢業(yè)生總數(shù)為559萬，其中大學畢業(yè)生總數(shù)約為529萬(本、專)，按本研究得出的比例推算，2017屆大學畢業(yè)生畢業(yè)后就在國內外讀研究生的人數(shù)21.43萬，畢業(yè)半年后的就業(yè)人數(shù)達到約434萬人。在畢業(yè)半年后的73.56萬的失業(yè)大學畢業(yè)生中(包括有了工作又失去的)，有51.59萬人還在繼續(xù)尋找工作，有5.46萬人無業(yè)但正在復習考研和準備留學，另有16.51萬無工作無學業(yè)沒有求職和求學行為者。這說明了大學生就業(yè)問題日益嚴重，亟待緩和改善。

2.2 人口紅利性質逐步轉變

通常來說，人口紅利指的是勞動年齡的人口數(shù)在總人口比例中相對較多，同時需要撫養(yǎng)的兒童和老年人較少，適宜于經(jīng)濟水平快速增長的狀態(tài)。改革開放初，大量廉價勞動力所帶來的人口紅利支撐著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，豐富的廉價勞動力將生產(chǎn)成本大大降低，依靠著成本低廉來開拓市場，增加資本積累，從而由低收入階段向中等收入階段接近。

然而，2013年1月，國家統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)顯示，2012年我國15～59歲勞動年齡人口自改革開放以來第一次出現(xiàn)了絕對下降，這意味著傳統(tǒng)的人口紅利正在減弱和消失。雖然勞動年齡人口數(shù)量在逐步下降，但隨著科技的進步以及高等教育的普及，廉價的勞動力將會被熟練高水平的人力資源所取代。

勞動人口結構轉變過程中，舊的人口紅利將會轉化成一些“新的人口紅利”，進而孕育出新的發(fā)展機會和發(fā)展模式，并可能有著更大的推動經(jīng)濟社會發(fā)展能力?！靶氯丝诩t利”即人口質量紅利，也是人力資本紅利，也就是高人力資本存量的勞動力數(shù)量的提高所帶來的紅利，是新型城鎮(zhèn)化下的新的發(fā)展機遇。

3 問題的分析

3.1 異質性人力資本與大學生就業(yè)

人力資本是指凝結在獲得人體身上的體力、健康、知識、經(jīng)驗、技能和其他精神存量的總稱。在一定條件下的人力資本可以在經(jīng)濟活動中幫助盈利和增值。人們通過對自身人力資本的投資來提高福利，但人們在接受人力資本投資的過程中，卻因自身條件的不同，導致傳授也出現(xiàn)了不同，這就是所謂的異質性人力資本。

大學生作為人力資本的載體，屬于勞動力市場的直接供給載體。在校學習認真，積極參加活動，參與實習的學生，獲得的知識和技能也多，他們的人力資本存量也高；反之，有些學生在校不夠努力，人力資本存量不高，其就業(yè)和發(fā)展空間也相應受到限制。

3.1.1 在校學習情況

主要包括在校學習成績情況、獎學金獲得情況、英語水平、專業(yè)證書獲取情況、科研參與情況等。學習成績、證書獲得情況一定程度上能反映一個學生的人力資本存量。

3.1.2 工作經(jīng)歷

高校生在校期間參與的社會實踐及實習工作也會增加人力資本存量。有調查顯示，就業(yè)單位很看重大學生就業(yè)時的綜合素質，有過社會實踐或工作經(jīng)歷的求職者，在今后的就業(yè)競爭中，獲得職業(yè)地位的機會明顯增加。

3.1.3 就業(yè)能力與就業(yè)觀念

大學生就業(yè)能力主要包括人際交往，個人性格，專業(yè)素養(yǎng)，辦公能力，發(fā)展?jié)摿Φ取４髮W生就業(yè)觀念主要包括個人價值觀，地域、崗位偏好，抗打擊能力等。當今大學生就業(yè)障礙主要來自于個人能力不足，對自身期望過高，抗打擊能力弱，不夠自信等。

如果大學生不努力學習，或是態(tài)度消極，就無法找到一份理想的工作。因此，提升大學生的就業(yè)能力，端正大學生的就業(yè)觀念，是緩解大學生就業(yè)難的重要環(huán)節(jié)。

3.2 新人口紅利與大學生就業(yè)

在新的人口質量紅利周期，產(chǎn)業(yè)轉型升級，中國經(jīng)濟正在朝著更好更快的發(fā)展方向前進。大學生作為勞動力人口的主要構成力量，更是人口質量紅利的來源主體。但由于大學生就業(yè)需求與社會提供的崗位有差異，因而存在大學生就業(yè)難和企業(yè)用工荒的結構性的矛盾。大學生多希望進入高端大型公司，獲得一份工資高、工作條件優(yōu)越、就業(yè)穩(wěn)定、安全性好、升遷機會多的好工作；但當今勞動力市場大量缺少的是服務于低端產(chǎn)業(yè)的廉價勞動力。

大學生作為勞動力市場中人力資本存量相對較高的群體，在“新人口紅利”的背景下，競爭優(yōu)勢理應更加顯著，然而“就業(yè)難”的問題卻不降反增。這種現(xiàn)象也進一步說明了我國目前產(chǎn)業(yè)結構不盡合理。若不能及時調整產(chǎn)業(yè)結構，人口質量紅利將會白白浪費，我國將錯失加快經(jīng)濟增長的良機。

4 相應策略

4.1 國家層面——加快產(chǎn)業(yè)結構調整

要解決大學生就業(yè)難與企業(yè)用工荒的結構性矛盾，根本在于經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變、產(chǎn)業(yè)結構的轉型和升級。目前我國的產(chǎn)業(yè)結構側重于勞動密集型產(chǎn)業(yè)，不能適應我國人口質量紅利新階段的發(fā)展需求。若能加快產(chǎn)業(yè)結構調整，由勞動密集型產(chǎn)業(yè)轉變?yōu)橘Y本和技術密集型產(chǎn)業(yè)，如旅游、金融、咨詢等服務業(yè)，則能為高校畢業(yè)生提供更多優(yōu)質適配的就業(yè)崗位，消化未就業(yè)人口，進而緩解大學生就業(yè)難的問題，企業(yè)用工荒的問題也能得到一定程度上的解決。同時，產(chǎn)業(yè)結構調整會為勞動力市場吸收大量高人力資本存量的勞動力人口，這也將促進我國經(jīng)濟發(fā)展速度和質量的共同提高。

4.2 高校層面——重視高校教育改革

大學生就業(yè)難的問題也有一部分歸咎于高校教育結構與當今社會發(fā)展形勢的不契合。首先是高校專業(yè)設置的問題。大學生從入學到畢業(yè)需經(jīng)過4年時間，若不能有預見性地設置專業(yè)，則會導致輸出的人才類型無法與社會需求吻合。因此，高校應加大對專業(yè)設置的重視程度，引進教育專家認真分析社會形勢，為社會輸送專業(yè)對口的高需求人才。其次是高校教育過于學術化。很多學生在學校里只學習學術研究，卻缺乏對就業(yè)能力的鍛煉。高校需加強學生綜合素質的培育，根據(jù)社會發(fā)展的需要，鍛煉并提高學生適應社會的能力，如廣泛開設心理學、社會學、經(jīng)濟學的課程，讓各專業(yè)方向的學生都能對這些社會基礎知識有了解，進而提高學生綜合能力。

4.3 學生層面——矯正大學生就業(yè)觀念

高校招生逐步擴大，大學教育也日益普及，大學生已然不是社會急缺的人才。當代大學生思想若還停留在“大學生稀缺”的過去，則會為自己的未來就業(yè)造成影響，如無法接受小城市的工作環(huán)境以及不夠高的薪水等，同時也為社會就業(yè)形勢造成過于嚴峻的假象。首先，高校畢業(yè)生應提高自身素質，增加自身人力資本存量，從而在就業(yè)競爭中獲得優(yōu)勢，把握就業(yè)的主動權。其次，高校畢業(yè)生也應該端正自身的就業(yè)態(tài)度，不應浪費自身的勞動力，沒有心儀的工作崗位就坐井觀天，拖慢國家經(jīng)濟發(fā)展進程。國家及高校要加強大學生就業(yè)觀念教育，在大學畢業(yè)生心中樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的觀念，到需求量旺盛的中小型企業(yè)，或是小城市去就業(yè)?；蚴枪膭畲髮W生自主創(chuàng)業(yè)，為自己開辟出一片天地，也為自己創(chuàng)造出就業(yè)新機會。

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