□（浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院財會金融系浙江紹興312088）

在馬克思主義的指導(dǎo)下，高校所有課程需合理發(fā)揮思想政治教育功能。黨的十八大以來，中央高度倡導(dǎo)培育和踐行社會主義核心價值觀。筆者構(gòu)建的課程思政框架體系在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，以“幫助樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培育工匠精神和職業(yè)道德”這條意識形態(tài)為主線，從“課程思政”入手，圍繞課程體系建設(shè)標準，專業(yè)課程育人功能和實踐育人三個環(huán)節(jié)進行課程思政建設(shè)，讓思政元素貫穿育人全過程。該體系通過“課證深度融合”平臺、“課訓(xùn)深度融合”平臺和“十個一”工程實踐育人平臺達到課程思政的目的，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能兼?zhèn)?，并且愛崗敬業(yè)、有較強團隊意識和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的人才，實現(xiàn)全程育人、全方位育人、全過程育人?；诖?，筆者構(gòu)建了基于 “113”課程思政體系，在所在系的財會類專業(yè)中推廣應(yīng)用該課程思政體系，最后建立了相關(guān)考核體系檢驗該課程思政框架體系的實施效果。

一、基于“113”課程思政框架體系的構(gòu)建

（一）立德樹人，職業(yè)標準展現(xiàn)思政元素

教師的職責(zé)是教書育人，對于高職類院校財會專業(yè)而言，其職業(yè)標準對會計職業(yè)道德和法律責(zé)任提出了明確的要求，將職業(yè)標準與學(xué)生思政教育相結(jié)合，構(gòu)建“課證深度融合”平臺，驅(qū)動教學(xué)中思政元素的展現(xiàn)，發(fā)揮好課堂主渠道的重要作用，旨在幫助學(xué)生樹立正確的三觀。本著知識夠用和實用的原則，“課證深度融合”平臺將教學(xué)與職業(yè)能力要求“充分對接”，在考證過程中實現(xiàn)思政教育，使學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書融合，破解了學(xué)生考證及實踐遷移能力培養(yǎng)難題。見表1。

表1 “課證深度融合”平臺

（二）智圓行方，專業(yè)課程體現(xiàn)思政元素

在社會主義核心價值觀的主導(dǎo)下，構(gòu)建 “課訓(xùn)深度融合”平臺，從會計誠信講起，將現(xiàn)實問題與理論相結(jié)合，培養(yǎng)會計人員的工匠精神?！罢n訓(xùn)深度融合”平臺貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯，通過校內(nèi)和校外兩個實訓(xùn)基地和六種實踐教學(xué)形式（認知實踐、會計基本技能實訓(xùn)、專項技能實訓(xùn)、崗位技能實訓(xùn)、綜合技能實訓(xùn)、專業(yè)拓展技能實訓(xùn)），使教學(xué)過程和課程思政無縫對接，致力于訓(xùn)練學(xué)生的方法能力、專業(yè)能力和社會能力三種能力（上頁表2中簡稱“2663”）。

表2 “課訓(xùn)深度融合”平臺：“2663”實踐教學(xué)體系

（三）知行合一、實踐育人，貫穿思政元素

通過構(gòu)建“十個一”工程實踐育人平臺，將社會實踐作為履行育人職責(zé)的場所，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識與實踐相結(jié)合，多參加社會實踐，從而促進學(xué)生的思想政治教育。“十個一”實踐育人平臺具體是指：進行一次大學(xué)職業(yè)規(guī)劃、參加一個學(xué)生社團、聆聽一場專家講座、經(jīng)歷一次社會實踐、參加一次演講或辯論活動、參加一次志愿服務(wù)、閱讀一本好書、參加一次比賽、考取一本證書、經(jīng)歷一次職場調(diào)研。高職院校通過“十個一”工程來進行第二課堂思政，學(xué)生通過做到“十個一”，來提升自身的綜合素質(zhì)，提高自身的就業(yè)競爭力。見表3。

表3 “十個一”實踐育人平臺

二、基于“113”課程思政框架體系下的專業(yè)核心課程滲透課程思政元素

近年來，浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院財會金融系在教學(xué)中不斷滲透課程思政元素，并通過上述三個實施平臺，不斷挖掘?qū)I(yè)知識中的思政養(yǎng)料，使各門課程能夠體現(xiàn)育人功能。在“113”課程思政框架體系下，結(jié)合專業(yè)特點，筆者構(gòu)建了高職院校會計專業(yè)課程思政的總體目標，并且確定每門核心課程的課程思政培養(yǎng)方案和目標，在課堂教學(xué)中滲透思政教育，最終達到課程思政育人的效果。

（一）基礎(chǔ)會計

基礎(chǔ)會計是會計專業(yè)的基本課程，除專業(yè)的基本知識傳授外，要教育學(xué)生熱愛會計這個行業(yè)，做好企業(yè)的當(dāng)家人和守門人。此外，在介紹會計的監(jiān)督職能時，要傳遞到位會計職業(yè)“獨立性、公正性”的職業(yè)道德，要教育學(xué)生以嚴肅認真負責(zé)的態(tài)度監(jiān)督每筆金錢業(yè)務(wù)的合法性、真實性和合理性，要讓學(xué)生有與違法亂紀行為作斗爭的決心。

（二）財務(wù)會計

財務(wù)會計是會計專業(yè)重要的課程之一，財務(wù)會計的教學(xué)不僅要圍繞財務(wù)類專業(yè)知識，更要教育學(xué)生培養(yǎng)吃苦耐勞、刻苦勤奮、顧全大局的品格，并且要以會計法、會計準則、會計制度等法律制度為準繩，自覺維護財經(jīng)紀律。當(dāng)個人利益和集體、國家利益相沖突時，要以國家利益和集體利益為重，處理好三者之間的先后關(guān)系。

（三）成本會計

成本會計是一種不同于傳統(tǒng)的、新型的會計理論，該門課與課程思政相融合之處主要是要教育學(xué)生學(xué)會開源節(jié)流、學(xué)會精打細算，要嚴防提前消費和透支，并且要保守國家秘密和商業(yè)秘密，從而達到提高企業(yè)經(jīng)濟效益的目的。

（四）財務(wù)管理

財務(wù)管理的課程思政教學(xué)與財務(wù)會計和成本會計大同小異，主要是教育學(xué)生學(xué)會精打細算，學(xué)會勤儉節(jié)約，并且要當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)參謀，同時學(xué)好投融資、理財、財務(wù)決策等管理技能，以企業(yè)合法利潤為目標，最大化企業(yè)資產(chǎn)的作用。該課程通過財務(wù)沙盤演練，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際溝通能力、團隊合作交流能力以及較強的抗壓能力。

（五）管理會計

作為會計工作未來重要的發(fā)展方向課程，肩負著重要的使命，在課程中，更是要將忠誠、包容、認真、進取、責(zé)任等育人理念深入其中，培養(yǎng)掌握大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能技術(shù)的，具有跨界、復(fù)合型思維的管理型人才。

（六）財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德

該課程是會計專業(yè)課程中與課程思政最接近的一門課。不僅要讓學(xué)生了解與會計相關(guān)的法律法規(guī)，而且要讓學(xué)生達到愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理、強化服務(wù)的會計職業(yè)道德要求。

三、基于“113”課程思政框架體系下的四方位全面滲透課程思政元素

在“113”課程思政體系下，除了課堂授課外，把課程思政融入到“第二課堂”，從“校企合作教育”“社會實踐活動”“系部文化”和“三農(nóng)情懷”四個方面全面深入滲透課程思政元素。具體實施方案如下：

（一）校企合作教育

浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院財會金融系精心選擇校企合作單位，開展“第二課堂”滲透課程思政元素合作，一是定期與校企合作單位開展企業(yè)文化講座，讓學(xué)生更直觀地了解公司的企業(yè)文化和管理制度；二是企業(yè)精英進課堂，定期邀請企業(yè)專家來系里開展講座，讓學(xué)生有機會面對面與企業(yè)精英接觸，了解相關(guān)專業(yè)和人文知識；三是開展優(yōu)秀畢業(yè)生、實習(xí)生講座，通過樹榜樣、立典型激勵在校生奮發(fā)圖強，為學(xué)生今后職業(yè)工匠精神的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）社會實踐活動

社會實踐活動是學(xué)生專業(yè)知識和實踐知識相互融合的平臺，參加社會實踐能促進學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院財會金融系積極組織學(xué)生開展社會實踐活動，一是暑期社會實踐，通過暑期調(diào)研讓學(xué)生將會計專業(yè)的理論知識與實踐相結(jié)合，以達到鍛煉學(xué)生獨立思考和解決問題的能力；二是帶領(lǐng)學(xué)生參觀考察項目和企業(yè)，拓展學(xué)生的視野；三是學(xué)生進企業(yè)培訓(xùn)，通過走進企業(yè)，讓學(xué)生真正感受角色職責(zé)，體驗實事求是、職業(yè)道德、就業(yè)與創(chuàng)造的實際內(nèi)涵；四是頂崗實習(xí)，通過校內(nèi)外實訓(xùn)，提高學(xué)生的專業(yè)認知力，在為畢業(yè)論文打基礎(chǔ)的同時提高就業(yè)核心競爭力。

（三）系部文化和學(xué)生“三農(nóng)情懷”培育

系部文化主要從技能、社會實踐和實習(xí)這三個優(yōu)秀成果展、專業(yè)技能運動會、專業(yè)講座、知識競賽活動和社團活動這七個方面體現(xiàn)。浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院財會金融系盡可能多地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和展示自己技能的平臺和機會，全方位加強學(xué)生思政教育，幫助學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)。此外，依托省級十三五特色專業(yè)建設(shè)平臺，構(gòu)建涉農(nóng)課程體系，滲透“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民”的“三農(nóng)情懷”教育和社會主義核心價值觀，通過課堂教學(xué)和普惠金融志愿服務(wù)實踐項目，培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題的關(guān)注，彰顯涉農(nóng)專業(yè)特色。見表4。

表4 “三農(nóng)情懷”培育平臺

四、基于“113”課程思政框架下的課程思政考核體系建設(shè)

浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院財會金融系還設(shè)立了 “113”課程思政框架體系考核辦法，促進課程思政建設(shè)，激勵學(xué)生的全面發(fā)展。該考核辦法從思政元素考核、專業(yè)技能考核、適應(yīng)能力測試和證書三個方面展開。

（一）思政元素考核

1.日?？己?。要求學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，無論平時作業(yè)和實踐報告，還是考試，都要求學(xué)生書寫清楚、規(guī)范，不得涂改、刮擦、挖補，發(fā)生錯誤應(yīng)按規(guī)定方法更正。這方面考核要求教師在教學(xué)過程中重點強調(diào)，考核分至少占平時成績的10%。此外，班主任若發(fā)現(xiàn)上述不良情況，應(yīng)在德育分中扣除相應(yīng)分數(shù)。

2.課程考核。每門課程增加思政元素考核分，滿分為10分。按課程思政元素培養(yǎng)要求進行考核，可以采取心得體會等形式進行考核，同時要求具備崗位能力。

3.專業(yè)技能考核。制定每項專業(yè)技能的考核標準，要求學(xué)生掌握會計基本技能，主要技能有：會計書寫、常用辦公軟件和設(shè)備操作、漢字錄入、小鍵盤數(shù)字錄入、點鈔、偽鈔鑒別、會計制單、納稅申報、珠算、會計電算化等。

4.適應(yīng)能力測試。需要通過課程考試，課程包括思想道德、心理素質(zhì)、公關(guān)禮儀、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、就業(yè)指導(dǎo)等。該部分占適應(yīng)能力測試成績的40%。

（二）系部考核

該部分占適應(yīng)能力測試成績的60%，主要從校企合作教育考核、社會實踐活動考核和系部文化和學(xué)生三農(nóng)情懷培育三個方面展開。

1.校企合作教育考核。各種講座出勤率、撰寫心得進行考核，占系部考核的20%。

2.社會實踐活動考核。暑期社會實踐證明材料及總結(jié)、參觀考察調(diào)研報告、企業(yè)培訓(xùn)心得、頂崗實習(xí)考核，占系部考核的50%。

3.系部文化和學(xué)生三農(nóng)情懷培育。各種優(yōu)秀成果展出勤率、技能運動會成績、專業(yè)講座出勤率及心得、各種知識競賽活動成績、社團活動參與情況、三農(nóng)情懷和走進三農(nóng)社會實踐等進行考核，占系部考核的30%。

（三）證書

要求學(xué)生畢業(yè)之前具備會計素養(yǎng)證書、會計基本技能證書、職業(yè)資格證書（崗位技能證書、外貿(mào)職業(yè)資格證、助理會計師證、統(tǒng)計從業(yè)資格證等），頂崗實習(xí)證書以及畢業(yè)證書。

五、結(jié)語

教育強則國家強，高職院校作為我國高等教育重要的形式之一，擔(dān)負著培養(yǎng)技能型人才的重任。在高職院校，無論思政課程還是課程思政，實行起來都具有一定難度，但最大限度發(fā)揮課堂教學(xué)的育人主渠道作用，進行課程思政的改革與實踐，是提升高校思想政治教育實效的關(guān)鍵抓手和改革方向。浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院財會金融系構(gòu)建的基于“一個引領(lǐng)、一條主線、三個平臺”的“113”課程思政框架體系，圍繞課程體系建設(shè)標準，專業(yè)課程育人功能和實踐育人三個環(huán)節(jié)進行課程思政建設(shè)，期望能給課程思政發(fā)展提供思路。我們也會從這個平臺出發(fā)，繼續(xù)探索課程思政建設(shè)，爭取在大學(xué)生思想政治教育工作中貢獻更多力量。