留守兒童的繪畫及手工布偶

為落實(shí)好中國(guó)關(guān)工委“十百千萬(wàn)”關(guān)愛(ài)工程要求，湖北省初步計(jì)劃在全省實(shí)施以“一十百千”為主要內(nèi)容的五老關(guān)愛(ài)幫扶工程。其中的“千”，旨在全省幫助1000名困境青少年解決實(shí)際問(wèn)題、共享發(fā)展成果。湖北省五老結(jié)對(duì)幫扶農(nóng)村留守兒童18萬(wàn)人，籌集幫扶留守兒童資金達(dá)6億元，幫助留守兒童家庭解決困難16萬(wàn)個(gè)。

今年暑期，由武漢工程大學(xué)8名師生志愿者組成的“星火團(tuán)隊(duì)”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)在省市關(guān)工委、團(tuán)委的指導(dǎo)下，受共青團(tuán)崇陽(yáng)縣委邀請(qǐng)，來(lái)到崇陽(yáng)縣菖蒲村小學(xué)，義務(wù)陪伴70余名農(nóng)村兒童度過(guò)了一個(gè)豐富多彩、平安、舒心的暑假，為“一十百千”關(guān)愛(ài)幫扶工程做出了有力嘗試。

崇陽(yáng)縣菖蒲村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，有的學(xué)生需要走1個(gè)小時(shí)的山路才能到達(dá)學(xué)校。多數(shù)學(xué)生家庭非常貧困，很多孩子從小由爺爺奶奶帶大，離異家庭的孩子較多，有的學(xué)生對(duì)父母沒(méi)有一點(diǎn)印象，家庭情況復(fù)雜誘使孩子們?cè)谛愿窈托睦砩铣霈F(xiàn)了問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，“星火團(tuán)隊(duì)”隊(duì)員走訪了50多個(gè)家庭，結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性的制定了留守兒童專屬的教學(xué)安排。專屬課程以培養(yǎng)繪畫興趣為起點(diǎn)，挖掘留守兒童的內(nèi)心需求，將孩子們或喜歡或討厭的形象畫出來(lái)，然后將畫作立體化為布偶，并由家長(zhǎng)與孩子共同合作完成，最后由孩子們組成的團(tuán)隊(duì)以布偶為角色，共同編排為故事情節(jié)，最終由星火團(tuán)隊(duì)隊(duì)員，利用定格動(dòng)畫的形式在屏幕上呈現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)中，老師們發(fā)現(xiàn)，父母陪伴的缺席，在一定程度上影響著留守兒童在性格養(yǎng)成、教育發(fā)展、心理健康、行為規(guī)范等方面的狀況。有個(gè)叫小權(quán)的孩子，父親早逝，母親在外打工，與外公外婆居住，物質(zhì)條件較好，在家與志愿者交談比較多，但在學(xué)校從不講話也很少參與集體活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，讀二年級(jí)了卻基本不會(huì)寫字。在家沉溺于電子游戲，外公外婆僅關(guān)心孩子吃飽穿暖，卻忽略了孩子的心理成長(zhǎng)。在角色繪畫活動(dòng)中，他繪制了動(dòng)畫人物“神偷奶爸”，他希望有個(gè)爸爸做朋友?；丶姨接H的媽媽聽后非常驚訝，認(rèn)識(shí)到自己忽視了孩子的心理成長(zhǎng)。一對(duì)姐弟，畫著畫突然哭了起來(lái)，他們用四片葉子畫了一家人。孩子說(shuō)：“一年前的一個(gè)星期五，媽媽走了，不回來(lái)了?！薄?/p>

帶隊(duì)老師介紹說(shuō)，本次支教活動(dòng)以傳播愛(ài)和知識(shí)為目的，集合了作業(yè)輔導(dǎo)、音樂(lè)課、美術(shù)課、體育課等形式，用藝術(shù)的力量打開了留守兒童的心靈枷鎖，引起更多社會(huì)力量對(duì)留守兒童的關(guān)注，得到了當(dāng)?shù)卣㈥P(guān)工委、村干部、學(xué)生及家長(zhǎng)的一致好評(píng)，也讓支教的大學(xué)師生收獲頗多。