向月秋

摘 要：審美教育已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)中的一部分，在審美教育中巧妙的使用電教多媒體技術(shù)能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到語文的魅力。本對小學(xué)語文審美教育中采用電教多媒體技術(shù)的意義進(jìn)行分析，并關(guān)于電教多媒體技術(shù)的使用提出幾點意見，使電教多媒體技術(shù)達(dá)到輔助教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；審美教育；電教多媒體

小學(xué)生的好奇心理十分強，該時期的學(xué)生正處于心理發(fā)育階段，對學(xué)生進(jìn)行審美教育能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀以及情感價值觀。在審美教育當(dāng)中，教師通過電教多媒體技術(shù)將聲音、圖片合為一體，將語言形象化，讓學(xué)生直接的感到語文字里行間的魅力，從而激發(fā)學(xué)生對美追求的欲望。

一、電教多媒體技術(shù)教學(xué)的意義

在小學(xué)語文審美教育中，采用電教多媒體技術(shù)教育的意義主要在于以下幾個方面，首先表現(xiàn)為能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。語言學(xué)習(xí)是一個需要大量實踐的過程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要不斷地聽和說。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生只能閱讀和閱讀枯燥乏味的課本，而真正的記憶很少。多媒體計算機的顯著特點是交互性，學(xué)生可以通過豐富的圖片進(jìn)行各種練習(xí)。此外，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性不高，需要引導(dǎo)。在多媒體教學(xué)中，計算機承擔(dān)著教師職責(zé)的一部分。每個學(xué)生都能在計算機的正確引導(dǎo)下獨立地掌握自己的學(xué)習(xí)過程。因此，它能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造有利條件，使學(xué)生成為課堂的主人。其次，能夠優(yōu)化語文教學(xué)。在教學(xué)中，多媒體可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件可以整合文章的相關(guān)背景知識、歷史知識和文化內(nèi)涵，利用圖形、文本、語音、圖像等多媒體播放功能，快速、清晰、高效地為學(xué)生提供相關(guān)知識和信息。多媒體在教學(xué)中可以拓展感性知識，培養(yǎng)形象思維能力。以多媒體課件為載體，合理處理感性材料，優(yōu)化感知刺激，有助于學(xué)生建立豐富的表達(dá)系統(tǒng)，為學(xué)生形象思維奠定基礎(chǔ)。學(xué)生不僅接觸抽象的語言符號，而且使學(xué)生成為世界的形象，使他們對知識的理解更加全面和深刻。做好能夠達(dá)到豐富課堂的效果。對于學(xué)生來說，這個小組是一個喜歡玩耍和玩耍的群體。他們很難在40分鐘內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)。特別是在上課前10分鐘，是學(xué)生意志薄弱的時期。這就要求教師要具備一定的教學(xué)技能。在多媒體課堂中，教師可以使課堂教學(xué)得以實踐，縮短與學(xué)生的距離，使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)情境時既能學(xué)習(xí)知識，又能復(fù)習(xí)原有知識，更重要的是培養(yǎng)知識整合能力。多媒體在語文課堂中的應(yīng)用不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的愛情和音樂的良好習(xí)慣。合理使用多媒體教學(xué)能使課堂豐富多彩。

二、電教多媒體技術(shù)使用的注意事項

（1）遵守電教多媒體技術(shù)使用原則

電教多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，教師只有使用好電教多媒體技術(shù)，才能夠使其服務(wù)于教學(xué)，在使用電教多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，教師要嚴(yán)格遵守以下幾個原則，首先是要符合學(xué)生的思維特點與心理特點，其次是采用電教多媒體技術(shù)的運用要利于教學(xué)情境的創(chuàng)造，能夠起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果，最后，開展教學(xué)時要遵循“自行閱讀——研究發(fā)現(xiàn)——解題思路、方法探究”這一過程。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，有些知識比較抽象，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，為此，教師采用電教多媒體技術(shù)教學(xué)的同時，也要參與到課堂當(dāng)中，在教學(xué)中可以在問題倒入、實踐以及強化知識的環(huán)節(jié)上采用電教多媒體技術(shù)，而在理論知識的學(xué)習(xí)上，教師要親自進(jìn)行講解，并使用板書的方式與學(xué)生共同研究，一步一個腳印的分析，最后得到的文章的中心思想、知識更深入人心。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式相互結(jié)合在一起，學(xué)生才能夠跟上教師的腳步，有效提高語文成績。

（2）提高課件制作水平

課件的制作質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，在多媒體環(huán)境下，教師更是要明白課件制作的重要性，可見要起到調(diào)動學(xué)生積極性的作用，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂當(dāng)中，獨立思考，不斷的探究語文知識，從初步認(rèn)識到完全理解，這一系列的過程都要在課件中體現(xiàn)出來。在課件的制作中，教師不但要讓學(xué)生掌握課文與作者之間的關(guān)系，在明確作者寫作意圖的情況下開展教育，必須要時還需要設(shè)計有學(xué)生實踐的內(nèi)容，學(xué)生親自動手能夠加深學(xué)生對知識的印象。除此之外，教師在還需要找到語文知識和電教多媒體技術(shù)的切合點，將電教多媒體技術(shù)自然而然的融入到語文知識教學(xué)中，是課堂更具有活力，找到切入點之后，教師可采用電教多媒體技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情境，創(chuàng)造適合的教學(xué)情境能夠幫助學(xué)生更快的掌握語文知識，突破難點，并構(gòu)建一個完整的知識結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生理清思路，一步步跟著教師的步伐學(xué)習(xí)，將知識記錄到腦海中，使知識簡易化，從而達(dá)到提高成績的目的。

（3）重視交互式教學(xué)模式的設(shè)施

電教多媒體技術(shù)的運用使枯燥乏味的小學(xué)語文課堂變得豐富多彩，但是，教師若只是單純的播放課件，沒有和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，學(xué)生像看電影一樣學(xué)習(xí)，根本不獲取理想的教學(xué)效果，而電教多媒體技術(shù)在此情況下也無法發(fā)揮其真正的作用，為此，教師要重視交互式教學(xué)模式的實施，將電教多媒體技術(shù)與交互式教學(xué)有機結(jié)合起來，教師與學(xué)生之間在課堂上共同探討語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。采用電教多媒體技術(shù)教學(xué)時，教師可結(jié)合教材中的內(nèi)容，自己設(shè)計問題，采用電教多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來，這不但是對語文知識的補充，而且更能激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生積極主動的去探究語文知識。

綜上所述，在小學(xué)語文審美教育當(dāng)中，電教多媒體輔助教學(xué)的效果是毋庸置疑的。但是教師若是使用不當(dāng)，則得到適得其反的效果，為此，在采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，教師要注重細(xì)節(jié)的把握，并且教師應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。使這兩種教學(xué)模式相輔相成，科學(xué)地運用多媒體教學(xué)技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)模式，使語文教學(xué)步入有效發(fā)展的軌道，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]汪曉倩.小學(xué)語文審美教育中的電教多媒體技術(shù)應(yīng)用[J].考試周刊，2018（07）：53.

[2]程秀珍.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文審美教育中的意義[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2012（02）：123+158.

[3]聶秀芳，袁文智.淺談電教多媒體在小學(xué)語文審美教育中的運用[J].學(xué)周刊，2012（35）：68.

[4]梁艷.電教多媒體在小學(xué)語文審美教育中的運用[J].生活教育，2014（S2）：295.

[5]姜海萍.電教多媒體在小學(xué)語文課程中的運用研究[J].成才之路，2014（11）：18.