潘桂敏

家庭是孩子成長(zhǎng)的主要園地。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家庭結(jié)構(gòu)和家庭環(huán)境是孩子成長(zhǎng)的重要因素。家庭和諧，孩子才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我們對(duì)孩子的教育秉承“不溺愛(ài)，塑造良好品格，培養(yǎng)各種能力”的理念。

講衛(wèi)生

近朱者赤，近墨者黑。家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子起著榜樣的作用。我家鋪的是雪花白地磚，一點(diǎn)東西掉在地上，清晰可見(jiàn)。婆婆是個(gè)愛(ài)干凈的人，常常撿拾地上的垃圾。我兒子耳聞目染，“蓬生麻中，不扶而直”，兒子養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

“咦，頭發(fā)?！币惶?，五歲大的兒子耐心地捏地上的頭發(fā)：捏起、掉下、再捏，一下、二下……直到捏起頭發(fā)放進(jìn)垃圾桶。不一會(huì)兒，兒子又拿起拖把模仿大人拖地，東扯一下，西拖一下，地板像極了一塊花布。公公見(jiàn)了，急忙走過(guò)去搶過(guò)拖把，說(shuō)：“你還小，不懂拖，力氣也不夠，去玩吧！”在公公身上，這是正道教育與溺愛(ài)孩子的心理起了沖突。我見(jiàn)了說(shuō)：“爸，讓他拖吧！您平時(shí)不是常說(shuō)，孩子成長(zhǎng)需要鍛煉，不怕錯(cuò)，不怕痛，才能造就孩子嗎？”公公一聽(tīng)，愣了一下，把拖把遞給兒子：“小杰，給，繼續(xù)拖！”兒子又開(kāi)始了他的“杰作”?！斑€好，是個(gè)容易溝通的主?！蔽亦哉Z(yǔ)。孩子在實(shí)踐中掌握技能，快樂(lè)地成長(zhǎng)。

背誦法

記得那年兒子10歲，讀小學(xué)四年級(jí)，公公從學(xué)校把孩子帶回家后，婆婆就和我兒子一起講故事，以鍛煉他的語(yǔ)言表達(dá)能力;一起交流歷史、地理等相關(guān)知識(shí)，以拓展他的知識(shí)面。一次，婆婆對(duì)我兒子說(shuō)：“小杰，你知道三十六計(jì)有哪些？”

兒子眉開(kāi)眼笑，掰起了手指：“瞞天過(guò)海、借刀殺人、笑里藏刀……”說(shuō)了17個(gè)后，怎么也想不起來(lái)了。

婆婆評(píng)價(jià)道：“太慢了，我說(shuō)一遍，你聽(tīng)著：瞞天過(guò)海、圍魏救趙、借刀殺人……”

婆婆一氣呵成。我在旁邊聽(tīng)，心里佩服。接著，婆婆對(duì)我兒子說(shuō)：“我給你支一招：首字串聯(lián)法和分組法，就是把每一計(jì)的第一個(gè)字連起來(lái)，再把三十六字分成幾組。說(shuō)著，按照第一個(gè)字說(shuō)出計(jì)謀完整的名稱。至于分幾組，根據(jù)你的情況而定。如我把它分成六組：瞞圍借以趁聲、無(wú)暗隔笑李順、打借調(diào)欲拋擒、釜混金關(guān)遠(yuǎn)假、偷指假上樹(shù)反、美空反苦連走。這樣記得牢，說(shuō)得準(zhǔn)?！逼牌耪f(shuō)完，便陪著她的孫子開(kāi)始練習(xí)背誦。

變法學(xué)

背誦完了，兒子興趣未盡，兩人說(shuō)笑間，婆婆趁機(jī)又說(shuō)：“我再考你一副對(duì)聯(lián)?！?/p>

“好啊！”

“我說(shuō)上聯(lián)，你說(shuō)下聯(lián)。上聯(lián)是‘有志者事競(jìng)成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚?！?/p>

“奶奶，我不懂，你給我講吧！”我兒子撒嬌道。

“好，我講我講。下聯(lián)是‘苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三干越甲可吞吳?！逼牌蓬D了頓，“破釜沉舟的故事你知道，臥薪嘗膽是講誰(shuí)的故事？想不想知道呀！”婆婆調(diào)起了我兒子的胃口。

“想！”

婆婆又開(kāi)始拿出她的錦囊，將越王勾踐臥薪嘗膽吞并吳國(guó)的故事娓娓道出“，我兒子聽(tīng)得津津有味。

我們年輕人工作忙，時(shí)間少，往往會(huì)忽視對(duì)孩子的教育引導(dǎo)，也缺乏細(xì)致地引領(lǐng)。父母幫忙，便能解決我們?cè)S多后顧之憂。祖孫一起，天倫之樂(lè)。