馮寶琴

“老師，陽陽又發(fā)脾氣了，砸了同桌的文具盒，摔了同桌的書，還把同桌的書包扔在地上踩。”剛走進教室，班長又來向我報告了。

陽陽是個令人頭疼的孩子，三天兩頭哭鬧、打人、發(fā)脾氣，每次都是因為一些雞毛蒜皮的小事。這次，因為同桌不小心把他的文具盒碰落到地上，他便大發(fā)雷霆。我這學(xué)期已給他換過好幾個同桌了，他好像與誰都難以相處，總是說同桌欺負他，其實很多時候都是他的錯。批評他，他反駁說：“是他先碰我的?！边€不時有學(xué)生告訴我，陽陽的奶奶經(jīng)常在路上攔住他，讓他不要欺負陽陽，讓著陽陽，有時甚至說要去找家長……看來得去家訪，找家長聊一聊了。

陽陽和奶奶租住在學(xué)校附近的一間平房里，跟他們住在一起的還有陽陽上三年級的姐姐。陽陽的奶奶告訴我，陽陽的父母進城打T了，陽陽是她一手帶大的。交談中，奶奶多次提到同學(xué)欺負陽陽的事，比如，弄丟了鉛筆、拿走了橡皮、碰落了課本……還不時叮囑我要好好批評他們，似乎所有的事情都是別人的錯，而陽陽總是無辜的。

正聊著，外面?zhèn)鱽砹岁栮柕目蘼暎栮柎蠼校骸澳棠?，椅子把我絆倒了?！薄安豢?，不哭，陽陽不哭，椅子不乖，奶奶打它。”說著，真的用力打了幾下椅子，奶奶笑著跟我解釋：“孩子還小，哄哄他?！?/p>

眼前的一幕令我目瞪口呆，我不由得想起了我的奶奶。小時候，奶奶也是這樣安慰我的：被桌角撞了，就打桌子;被椅子絆了，就打椅子;即便走路摔倒了，也要跺幾下地……年幼的我總能在奶奶的這種安慰中找到心理平衡。想必陽陽就是在這樣的安慰與保護中長大的，難怪他無法與其他同學(xué)相處，總會為小事發(fā)脾氣。

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“每個瞬間，你看到孩子，也就看到了自己;你教育孩子，也就是教育自己，并檢查自己的人格。”其實，家長的一言一行、生活方式、行為習(xí)慣以及價值取向等都會對孩子的成長產(chǎn)生深遠的影響。兒童正處于生命之初，可塑性強，正是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。而隔代教育中，祖輩們不當(dāng)?shù)慕逃绞酵苋菀捉o孩子帶來負面影響。就像陽陽的奶奶，也許在她看來，打倚子只是為了哄孩子，殊不知，她的這種做法會讓陽陽以為他摔倒是椅子的錯，久而久之，就讓陽陽養(yǎng)成了遇到事情不是從自身找原因，而是想辦法推卸責(zé)任的習(xí)慣。

記得女兒四歲時，有一次她被椅子絆倒了，摔得還不輕，眼看眼淚就要掉下來了，我連忙說：“寶貝，你把小椅子撞倒了，趕快扶它起來，看它有沒有受傷?！迸畠阂汇叮套⊙蹨I，扶起小椅子，輕輕拍了拍，說：“小椅子，對不起，是我不小心，你不要生氣?！币院?，只要摔倒了，或者磕了碰了，我都用這招，屢試不爽?，F(xiàn)在，女兒上大學(xué)了，跟她聊起這些趣事，她很認真地說：“媽媽，您說得對，椅子、桌子靜靜地放在那里，它們又不會動，被絆了碰了，當(dāng)然是我的責(zé)任了。”其實.我當(dāng)時只是怕女兒哭個不停，卻在潛移默化中讓女兒學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任。

都說隔代親，祖輩們大都溺愛孩子，對孩子的要求總是盡量滿足。當(dāng)孩子與別人發(fā)生沖突時，總是護著自己的孩子，指責(zé)別人的孩子，舍不得自己孩子受半點委屈。在平時生活中，老人們事事依著孩子，處處保護孩子，即使孩子犯了錯誤，也會以孩子還小為借口，舍不得批評。如果任憑“隔代親”這種特殊的寵愛泛濫，就會對孩子的身心發(fā)育造成負面影響，容易使孩子形成以自我為中心、自私、任性的不良個性。這種隔代愛，一不小心也就變成了隔代害。