【摘要】在英語學(xué)習(xí)的過程中，不論考試還是口語，閱讀與理解都發(fā)揮著重要的作用。作為一名學(xué)生，在閱讀時難免會碰到生詞，但我們要做到不急、不怕。在親身的學(xué)習(xí)中對如何更好地運用構(gòu)詞法有所體會，現(xiàn)就構(gòu)詞法在英語與閱讀理解的關(guān)系及其運用進行歸納總結(jié)，與同學(xué)分享。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)詞法；閱讀與理解；詞匯量

【作者簡介】徐宇檑，杭州市富陽區(qū)第二中學(xué)。

一、構(gòu)詞法運用的現(xiàn)狀

1.在英語學(xué)習(xí)過程中，對構(gòu)詞法不熟練、不重視；對遇到的生詞沒有多加探究，分析它的構(gòu)成，只是單純記憶，使得閱讀文章讀起來吃力，明明很努力，但成績終不盡如人意。

2.英語單詞本身在組成上的相似結(jié)構(gòu)使得同學(xué)們?nèi)菀谆煜?，運用不當(dāng)反而增大了英語學(xué)習(xí)的阻力，挫傷了積極性。

3.對于英語考試，因為沒有真正掌握構(gòu)詞法而最終導(dǎo)致閱讀不理解、作文表達困難的現(xiàn)象還比較普遍。

二、運用構(gòu)詞法的意義

英語的學(xué)習(xí)需要對文章掌握理解及運用的能力。而二者之間的聯(lián)系正是需要詞匯量的積累，包括詞匯容量、提取量等等。構(gòu)詞法也恰好為這一積累提供了捷徑。

三、高效運用構(gòu)詞法的策略

首先，構(gòu)詞法包含的方式有很多，以下策略僅包含了我認為適合我們學(xué)生的部分。

1.圍繞詞根，聯(lián)想想象。英語單詞往往由一個詞根演變而成。我們所看到的一些長單詞，比如：prehistory、disappearance、extrabright這些單詞其實都是由一個我們熟悉的單詞加上一個前綴構(gòu)成的，如果我們運用構(gòu)詞法將它們拆分開來，不難理解它們的含義：pre-譯為前、預(yù)先；dis-譯為不，無，相反，取消；extra-譯為以外、超過。這些前綴加上剩下的三個我們常見的單詞（歷史、出面、光亮）就組成了新的單詞，將兩個含義結(jié)合起來，我們不難知道三個單詞的意思其實是：史前、消失、特別光亮的。構(gòu)詞法的使用使得我們背單詞變得更加簡單，因為當(dāng)我們知道了某一前綴之后，便可以根據(jù)這一詞綴與我們知道的一些單詞聯(lián)系起來，舉一反三，并可以自行利用工具書，證明自己的聯(lián)想想象是否正確。這不失為一種學(xué)習(xí)英語的好方法。

2.圍繞詞本，拆分音節(jié)。英語作為一門語言，最終需要與口語，日常生活聯(lián)系在一起，這其實可以算是派生法的另一種運用。通過對英語單詞音標的拆分，理解各個組成部分的發(fā)音，再通過綜合分析，可以猜測出單詞的最終讀音，從而用拼寫的方法使得英語單詞記憶更加簡單，同時也為大腦主動思考提供了機會。英語的音標與語文的拼音有許多的相似之處。當(dāng)我們看到一個陌生的單詞，我們可以試著用我們熟知的單詞與它聯(lián)系起來，這樣就可以讀出它的發(fā)音，進而通過查字典看單詞音標，最終校正自己的發(fā)音。當(dāng)自己的猜想與最終答案有出入時，我們也可以對其作出總結(jié)歸類。在下一次遇到同樣的情況時，能夠快速準確地讀出生詞。這樣的做法，實質(zhì)是回歸了英語作為一門語言的本身，用一種說的方式，積極主動地思考，增加學(xué)習(xí)的趣味。

3.善于觀察，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)。許多的英語單詞，它們看起來很長，但其實是由多個“小單詞”組成的。例如absentminded、hotfoot、heartfelt它們看上去都很陌生，但其實只要我們仔細地觀察，就可以很容易地發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)：absent+minded、hot+foot、heart+felt通過這樣單獨將它們拆開以后，我們其實沒有一個單詞不認識、不熟悉。現(xiàn)在，當(dāng)它們被組合在一起，我們也不難猜測出它們的詞義，分別是：心不在焉的、急忙地、真心真意的。所以，英語的學(xué)習(xí)，也需要有良好的觀察能力，俗話說：“膽大心細?！奔毿挠^察，發(fā)現(xiàn)單詞里的結(jié)構(gòu)。

四、構(gòu)詞法在閱讀理解中的作用

真正掌握運用構(gòu)詞法，我想光是學(xué)會方法本身是不夠的，正如標題所言，需要與閱讀與理解結(jié)合在一起。學(xué)習(xí)是一個積累以及漸進的過程，構(gòu)詞法里的前綴需要我們積累，音節(jié)也需要我們積累、組成的“小單詞”還是需要我們的積累。而通過閱讀與理解，我們用我們已知的東西通過聯(lián)系，推測出新的知識，這就好比數(shù)學(xué)歸納法。構(gòu)詞法聯(lián)系起了英語學(xué)習(xí)與閱讀理解。其實構(gòu)詞法本身，可以起到一個學(xué)習(xí)英語的良性循環(huán)。我們用我們現(xiàn)有的詞匯容量，提取出閱讀文章中可取的一部分，作為我們的提取量，二者結(jié)合在一起，才是我們真正有的詞匯量。

五、取得的成果

一篇文章的閱讀需要對其有大致的理解，利用構(gòu)詞法將其中的單詞理解進而使得整篇文章的難點都迎刃而解。同時，在此基礎(chǔ)上，我們又可以學(xué)習(xí)該文章中的新詞匯。這就是在擴大詞匯的提取量，每篇文章都有我們理解與值得提取的地方。故善于運用構(gòu)詞法，實質(zhì)是英語學(xué)習(xí)的一種良性循環(huán)。

構(gòu)詞法促進閱讀理解及寫作能力的提高。一張試卷，閱讀與寫作所占的分比很高，而如何在這部分中多拿分、拿高分是英語總成績的關(guān)鍵。構(gòu)詞法使得文章的理解變得更快更簡單。它不僅提高英語分數(shù)，而且，當(dāng)它作為一種學(xué)習(xí)方法時，更讓我們掌握了學(xué)習(xí)的一種新方法，掌握了一種新能力。

六、結(jié)束語

在我英語學(xué)習(xí)的過程中，通過構(gòu)詞法，提高了自身的詞匯容量，進而有了詞匯提取量。二者共同促進了我的閱讀與理解的學(xué)習(xí)，使得我在英語成績上有了大幅度的提高，通過對構(gòu)詞法的運用，我變得善于英語表達，寫作能力也有了提升。它也提升了我的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，構(gòu)詞法不僅僅通過對詞匯量的提升而建立起英語學(xué)習(xí)與閱讀理解之間的橋梁，更是在作為一種學(xué)習(xí)方法時，本身帶來了一種主動思考的能力，提升學(xué)習(xí)積極性的機會。

參考文獻：

[1]王芳.構(gòu)詞法在專業(yè)英語閱讀教學(xué)中的運用[D].海軍潛艇學(xué)院，2010.