【摘要】伴隨著我國與世界接軌的不斷深入，我國的國際化水平不斷提升，國民正在逐步走向世界，在這樣的情況之下，溝通語言是亟需解決的難題。因此我國已經(jīng)將英語學(xué)習(xí)作為小學(xué)時期的教學(xué)學(xué)科，并且著力創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)情境，更不斷探究怎樣學(xué)號英語這門課程，因此針對小學(xué)校園英語文化特色的構(gòu)建，闡述怎樣構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】探究；小學(xué)校園；英語；文化特色；創(chuàng)建

【作者簡介】夏茂榮，江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)夏堡小學(xué)。

從學(xué)生的年齡特征來看，小學(xué)時期，是學(xué)生心智成長的關(guān)鍵時期，并且在這個時候?qū)W生的口舌極為靈活，受母語的干擾還比較小，且具有極強的記憶力，學(xué)生在小學(xué)時期學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容記憶牢固，大腦可塑性比較強，比較容易學(xué)會自然的語言，且這個時期的學(xué)生對于新鮮事物比較感興趣，有強烈的好奇心，用于展現(xiàn)自我，所以，在小學(xué)校園中為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)良的英語文化特色，構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境非常關(guān)鍵。

一、在學(xué)校環(huán)境布置層面展示英語文化特色

1.在學(xué)校環(huán)境的布置上、教室的設(shè)置上切實展現(xiàn)英語特色，使學(xué)生在英語的知識海洋中暢游。我們都生活在環(huán)境當(dāng)中，環(huán)境是會影響到我們的外部因素，是教學(xué)的關(guān)鍵因素，其可對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的作用，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性。教師一定要積極為學(xué)生創(chuàng)建英語知識學(xué)習(xí)的環(huán)境，使用校園黃精影響學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生聽、說、讀、寫英語內(nèi)容的興趣與熱情。所以，在學(xué)校中各種標(biāo)志牌上使用英漢標(biāo)注的方式，這樣不但美化校園環(huán)境，更能讓學(xué)生感受到英語知識在現(xiàn)實生活中的存在。小學(xué)生的年齡特征最為突顯的變現(xiàn)就是極強的好奇心，學(xué)生在指導(dǎo)漢語意思的基礎(chǔ)之上，會積極地去理解標(biāo)志牌上面的英語內(nèi)容。

2.使用板報的方式讓學(xué)生展示自身的英語才能。在實際的教室布置中，一定要盡量展現(xiàn)英語特色，既能讓學(xué)生將自身的英語才能發(fā)揮出來，還能使學(xué)生從中受益的方式就是板報和手抄報。在實際的辦報過程中，從板報的布局與具體的內(nèi)容，到板報的書寫與插畫，每一個細節(jié)都能讓學(xué)生的英語才能得到練習(xí)。在選擇內(nèi)容的時候，學(xué)生一定需要使用各種方式進行資料的查找，且對材料內(nèi)容進行合理的選擇和剪接。這個過程中，學(xué)生將材料中的單詞、句式等都理解清晰，補充了課堂上所沒有學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容，在其他學(xué)生不理解這部分內(nèi)容的時候，也會認真地理解明白。因此，教會學(xué)生進行學(xué)習(xí)的能力遠比直接教給學(xué)生知識更加重要。

3.為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)英語的氣氛。英語氣氛的創(chuàng)建是每個成員的責(zé)任，學(xué)校的一個整體，每個教師和學(xué)生都是其中必不可少的組成部分。英語氣氛的構(gòu)建并不是學(xué)校管理者與英語教師的責(zé)任，其他學(xué)科的教師也一定要為學(xué)生樹立榜樣。倘若其他學(xué)科的教師也能把握一些英語的日常用于，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性會有很大的促進作用，通常狀況下，其他學(xué)科英語教師會使用到的日常用于有以下內(nèi)容：

簡單的問候語：Good morning（早上好），Good afternoon

（下午好），Nice to meet you（很高興見到你們），How are you（你好嗎？）等。課堂教學(xué)開始和結(jié)束時候的用語：Class begins（開始上課），Class is over（下課了）。還有在課堂中管理課堂紀律的一些語言：Be quite， please（請安靜），Stop talking（別說話）。要求學(xué)生緊跟教師的思路時可以這樣說：Please follow me（請跟我

讀），Open your books（請打開書），Look at the blackboard（看黑板）等等。

二、構(gòu)建校園英語文化特色激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

小學(xué)校園是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)生自信才會長時間保持興趣與熱情，想讓學(xué)生擁有自信心，就一定要讓學(xué)生感受到成功，教師可給學(xué)生創(chuàng)作展現(xiàn)自我，感受成功的機會，例如演講、書寫、文章創(chuàng)作的競賽，這樣能讓學(xué)生使用英語進行說、寫的機能獲得鍛煉。這樣，不僅讓那些英語能力強的學(xué)生感受到成功的歡樂，還能讓學(xué)生經(jīng)過競賽的形式找到自身存在的不足，發(fā)現(xiàn)自己與其他學(xué)生之間存在的差距，逐漸強化自身的英語知識學(xué)習(xí)。實際上，英語板報就是一種很好的方式，不但能激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識與想象能力，更給學(xué)生一個展現(xiàn)自我、感受成功喜悅的機會。

教師可使用校園中的輔助教學(xué)工具，英語知識的學(xué)習(xí)實際上就是通過聽說讀寫來強化知識累積的過程，學(xué)生接觸的知識越多、越是新穎，所遇到的機會也就會越多，就會更容易學(xué)習(xí)好英語知識。一個在外國長大的中國孩子之所以能講出地道的外國話，就是他生活在一個外語環(huán)境中，耳濡目染，實踐長了自然就會說外語了，同樣的道理，在外國的英語教學(xué)環(huán)境中，可為學(xué)生播放微視頻、電影片段等，或者設(shè)置英語角，在互聯(lián)網(wǎng)中為學(xué)生搭建英語平臺，使學(xué)生處在一個充滿英語語言的環(huán)境中，以此來提升學(xué)生的英語知識累積。

三、結(jié)束語

總而言之，伴隨著我國小學(xué)校園英語文化特色的構(gòu)建，可切實提升學(xué)生英語知識的聽說讀寫的能力，學(xué)生整體的英語能力可更加有效地提升，不僅提升學(xué)生的英語成績，更提升學(xué)生運用英語的能力，為其將來在學(xué)習(xí)與生活中的運用奠定夯實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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