孫家洲

一如不同的人有各異的性格，不同的書也有專屬于自己的風(fēng)格；因此，讀不同的書，就應(yīng)該有不同的讀法。以此立論，想要真正讀懂司馬遷的《史記》，就需要帶著強(qiáng)烈的情感。

通常情況下，我們?cè)谡f到讀史書的基本方法時(shí)，一定會(huì)強(qiáng)調(diào)秉持客觀、理性、超脫、冷靜的基本立場，不宜帶上過多的讀者個(gè)人的情感——無疑這是必需的，歷史學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)立說的傳統(tǒng)訓(xùn)練，要求讀史應(yīng)該如此入手；但是，論及讀《史記》這部大書，如果只知遵循上述方法，卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

讀《史記》，要讀懂他所梳理的三千年歷史脈絡(luò)。這是該書最基本的內(nèi)容。司馬遷把上自黃帝下到漢武帝時(shí)代的歷史脈絡(luò)作出了系統(tǒng)的記載，使得三千年的歷史有了“頭緒”，這是大歷史學(xué)家的大手筆，當(dāng)然也是后世讀史者首先要埋頭苦讀的地方。

讀《史記》，要讀懂司馬遷的“筆法”與“寄托”，也就是要探索司馬遷對(duì)于某個(gè)歷史事件、歷史人物“如何寫”以及“有何寓意在其中”的問題，實(shí)際上是通過讀《史記》來讀懂司馬遷之心。我始終相信：盡管我們與司馬遷所生活的年代以及他書中所記敘的年代有著兩千年至五千年的時(shí)間跨度，生活環(huán)境、社會(huì)制度以及文字、語言都有巨大的差異，但是在“人心”與“人性”這個(gè)層面，古今的變化卻不很大。鑒古而知今，在這個(gè)意義上是較為容易理解的。

要實(shí)現(xiàn)以上要求，就應(yīng)該“帶著自己的感情甚至是激情”來讀《史記》。那么，在讀書的過程之中，如何自我鑒定是否進(jìn)入了“帶著感情讀《史記》”的狀態(tài)？或者稱之為境界？我的體會(huì)是：有兩個(gè)成語，有助于我們進(jìn)行自我鑒定，它們是 “掩卷而思”與“廢書而嘆”。

“掩卷而思”，就意味著讀《史記》不可以一目十行地閱讀，而是讀到某些關(guān)鍵處，合起書來，縱意冥想，或者設(shè)身處地融入《史記》的世界，與其中的人物休戚相關(guān)；或者臆測司馬遷的寄托所在，與太史公神交面敘。英國哲學(xué)家弗朗西斯·培根有句讀書的名言：“有些書只需淺嘗，有些書可以狼吞，有些書要細(xì)嚼爛咽，慢慢消化?！庇迷谶@里，堪稱得其所哉?！妒酚洝肪褪切枰凹?xì)嚼爛咽，慢慢消化”的書。

“廢書而嘆”，記錄的是讀書到了感情充溢、心緒激蕩而無法排遣之際，濃烈情感的怦然爆發(fā)！可以把平時(shí)視若珍寶的書籍，怒擲于案頭，繼之以一聲浩嘆！其實(shí)，當(dāng)年的司馬遷在著述《史記》之時(shí)，就有過這樣的強(qiáng)烈的情感爆發(fā)。請(qǐng)看他的“情感自白”——“太史公讀《春秋歷譜牒》至周厲王，未嘗不廢書而嘆也。”（《史記·十二諸侯年表序》）?！疤饭唬河嘧x《孟子》書，至梁惠王問‘何以利吾國，未嘗不廢書而嘆也。曰：嗟乎，利誠亂之始也！”（《史記·孟子荀卿列傳序》）“太史公曰：余讀功令，至于廣厲學(xué)官之路，未嘗不廢書而嘆也。”（《史記·儒林列傳序》）在這三處，司馬遷都使用了“未嘗不廢書而嘆也”這樣同樣的語句，是在表達(dá)他著史過程中的感喟！司馬遷著史有如此心路歷程，后世善于讀史者，理應(yīng)有共同的情感表達(dá)形式。

為什么我特意強(qiáng)調(diào)要帶著感情甚至是激情來讀《史記》呢？這是由《史記》自身所富有的濃烈情感決定的。我們應(yīng)該注意到如下現(xiàn)象：兩千年來，圍繞著一部《史記》，尊之者，奉為“二十四史之首”、“史學(xué)雙璧”之一；貶之者則羅織罪名，百般挑剔。更有意思的是：褒貶雙方都承認(rèn)，《史記》有著巨大的感染力。它可以控制讀者的情緒和情感，使你身不由己地喜、怒、哀、樂，甚至于拍案而起！這種亙古僅見的“情感魅力”，在其他史學(xué)著作中并不多見。