李青

近日在網(wǎng)上看到一幅14世紀(jì)的畫作，畫中描繪的是一所中世紀(jì)的意大利大學(xué)，24名學(xué)生整齊地排坐在教室里聽老師講課。學(xué)生桌前擺著書本，有的學(xué)生聚精會(huì)神，有的學(xué)生無聊發(fā)呆，有的學(xué)生左顧右盼，有的學(xué)生跟鄰桌竊竊私語，還有一個(gè)學(xué)生干脆斜躺著睡起大覺來。雖然已經(jīng)過去了7個(gè)世紀(jì)，但畫面課堂的情景跟我們現(xiàn)在的教室何其相似！不過至少有一點(diǎn)不同，那就是如今的課桌上出現(xiàn)了筆記本電腦、平板電腦，或者智能手機(jī)，學(xué)生們看得更多的不是紙質(zhì)書，而是電子學(xué)習(xí)資料。

中世紀(jì)的時(shí)候，書還是稀缺資源，只有精英階層才有機(jī)會(huì)接受教育，而且要親自到指定地點(diǎn)去學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓人人都有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只需手指輕輕一點(diǎn)，就能不費(fèi)吹灰之力地從互聯(lián)網(wǎng)上獲得各種書籍、音視頻以及圖片資料。無論人身在何方，都能通過像MOOC這樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，接受世界上最好的教育和職業(yè)培訓(xùn)。

傳統(tǒng)的教室教學(xué)比較封閉，學(xué)生們只能和周圍的同學(xué)和老師進(jìn)行交流和協(xié)作，而現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把交流和協(xié)作延伸到了互聯(lián)網(wǎng)能觸及到的每個(gè)角落。比如，在偏遠(yuǎn)地區(qū)教室里上課的學(xué)生想跟蹤了解某次北極科學(xué)考察的情況，他們就可以上網(wǎng)閱讀科學(xué)家們的博客，查看有關(guān)北極的圖片，甚至發(fā)郵件給科學(xué)家詢問感興趣的問題，或者通過視頻電話直接跟科學(xué)家們面對(duì)面交流。如果其他地區(qū)或國家的學(xué)生也關(guān)注這個(gè)探險(xiǎn)活動(dòng)，他們之間也可以遠(yuǎn)程交流學(xué)習(xí)心得。如果想做小組項(xiàng)目，利用wikis或Google 提供的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作工具就能完成。學(xué)生和學(xué)生之間的聯(lián)系已經(jīng)沖破了教室與教室之間的圍墻。

另外，老師和學(xué)生的角色也隨著技術(shù)的革新發(fā)生了變化。傳統(tǒng)教室教學(xué)，老師是知識(shí)和信息傳授者，學(xué)生是被動(dòng)接受者。現(xiàn)在，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高度發(fā)達(dá)，信息和教育機(jī)會(huì)極易獲得，所以，學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，而老師成為引導(dǎo)者。

我們生活的21世紀(jì)，技術(shù)和知識(shí)的更新越來越快，光靠在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，我們要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，利用技術(shù)的便利，隨時(shí)隨地給自己充電，提高競(jìng)爭(zhēng)力，改善生活質(zhì)量。