李 晞 （廣西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)教育學(xué)院 530000）

美術(shù)能夠滋潤人心，良好的美術(shù)教育對于兒童的全面發(fā)展極為重要。兒童接受美術(shù)教育，除了獲得繪畫方面的技能以外，還可以促進人格的完善和自我實現(xiàn)，同時美術(shù)活動能夠開發(fā)右腦功能，促使兒童往現(xiàn)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)發(fā)展。兒童畫是兒童心靈世界的呈現(xiàn)，反應(yīng)著兒童真實而獨特的一面，無論是美術(shù)教師還是家長，都應(yīng)該用理解的心態(tài)看待兒童畫。

一、句的符號期

雖然每個兒童對繪畫的感覺和想法都不同，兒童之間的繪畫能力也有明顯的差異，但是不可否認(rèn)兒童繪畫發(fā)展呈現(xiàn)出一定的基本規(guī)律。根據(jù)王大根教授《學(xué)校美術(shù)教育目的論》對兒童繪畫發(fā)展階段的各種分析和稱謂，將3—9歲年齡段的兒童劃為符號期，其中5—7歲的年齡段劃為“句”的符號期。只有明確了兒童繪畫發(fā)展的各年齡段，美術(shù)教師或家長才能對各時期的兒童繪畫的規(guī)律、內(nèi)容和兒童內(nèi)心的想法有所了解，也就能夠?qū)和L畫有正確的認(rèn)識。

二、句的符號期兒童畫的特點

兒童的5—7歲年齡段被劃為句的符號期，這個年齡段是兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期，也是兒童個性發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。處于句的符號期的兒童，對客觀世界的探索欲明顯增強，對事物的發(fā)展有一定的主觀認(rèn)識，喜歡描繪自己內(nèi)心喜愛的形象。對比5歲前詞的符號期，句的符號期中的兒童能夠描繪出物體的主要特征，畫面的造型多數(shù)用線來表現(xiàn)，但是他們對事物的客觀比例沒有概念，畫面中大小或者位置的安排由他們主觀的判斷（如圖1、圖2）。兒童的造型能力與成年人是無法相提并論的，兒童的肢體和手部肌肉群的發(fā)展尚未成熟，兒童繪畫的畫面構(gòu)成之所以比較簡單，是因為他們的造型能力和客觀判斷都處于概念化時期。兒童在5歲時開始產(chǎn)生空間意識，能夠用自己認(rèn)為正確的方式表達事物的空間關(guān)系。在構(gòu)圖方面，他們會把自認(rèn)為重要的事物放在畫面中最重要、最顯眼的位置，如若產(chǎn)生空間關(guān)系，也能用線條簡單表現(xiàn)出來；在色彩方面，他們喜歡選擇不同的顏色區(qū)分畫面中的各種食物，即用不同的顏色在鉛筆稿的基礎(chǔ)上勾勒線條，并且上色時不以客觀事物為基準(zhǔn)的，多數(shù)選用自己當(dāng)時喜愛的色彩；在表現(xiàn)力方面，由于處于句的符號期的兒童對世界萬物都感到好奇，并且有極強的求知欲和探索欲，使他們擁有豐富的想象力，甚至很多想法在成年人看來都顯得荒誕而夸張。

圖1 窗外實景

圖2 寫生《窗外》6歲

三、句的符號期美術(shù)教學(xué)思考

句的符號期的兒童繪畫作品，或造型獨特、或想法荒誕、或童趣十足，其中充滿了天真的幻想、質(zhì)樸的造型、豐富的色彩和大膽的表現(xiàn)力，極具感染力。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該以站在兒童的角度出發(fā)，走進兒童繪畫的世界中，細(xì)細(xì)品味兒童繪畫帶來的趣味性、愉悅感和教學(xué)啟蒙。對待兒童繪畫要做到尊重兒童的想法、鼓勵兒童敢于創(chuàng)作。

（一）尊重兒童的想法

兒童繪畫是兒童對客觀世界的反應(yīng)，兒童在觀察后，多數(shù)用涂鴉的方式描繪出的他們內(nèi)心感知到的世界，實際上就是他們認(rèn)識世界的過程。兒童的思想是簡單的、美好的、純潔的，他們對世間萬物充滿好奇，這才有了他們所創(chuàng)作的兒童畫（如圖3）。而成年人對于客觀世界的認(rèn)知異于兒童，經(jīng)過時間的洗禮和個人的成長，成年人對世界有著相對復(fù)雜的看法，失去了“童趣”。因此，尊重兒童的想法十分重要。成年人對客觀世界的認(rèn)知是固定的，其想象也限制在一個狹隘的范圍內(nèi)，相反，兒童的年齡段還處于一個探知世界的階段，這就造成了容易出現(xiàn)對兒童繪畫的不理解的現(xiàn)象，甚至有些人因為不理解而認(rèn)為兒童畫不好、畫不像、畫錯了。美術(shù)教師應(yīng)該明確認(rèn)識到兒童有自己獨特的想法，也應(yīng)該告知家長看待兒童畫的正確方式，要讀懂兒童繪畫，就必須先尊重兒童的想法。

圖3 《樹上的房子》7歲

（二）鼓勵兒童敢于創(chuàng)作

兒童繪畫之所以應(yīng)該受到的重視，是由于兒童擁有豐富的想象力是成年人難以擁有的，可以說，豐富的想象力是美術(shù)創(chuàng)作中非常寶貴的能力。兒童畫具有獨特的藝術(shù)魅力，這些藝術(shù)魅力實際上就是兒童大膽的思想、跳躍的思維和無知而又不斷探索的表現(xiàn)（圖4）。相對于成年人的藝術(shù)作品，兒童繪畫反而更真實地表現(xiàn)著對世界的認(rèn)知，這種認(rèn)知是強而有力的，是不停歇的。此外，兒童終究還需要不斷成長，他們夸張的想象能力會隨著年齡的增長和客觀世界的反應(yīng)而顯得不合理，從而使想象力逐漸消失。因此，美術(shù)教師不僅要尊重兒童的想法，更需要鼓勵兒童大膽嘗試、敢于創(chuàng)作，要讓兒童樹立正確的繪畫態(tài)度的同時，還需要多與家長溝通，告訴家長兒童繪畫的一些基本規(guī)律和其寶貴之處。畫得像不一定是畫得好，兒童繪畫作品中的思想、兒童的認(rèn)知和情感才是兒童畫最值得觀者細(xì)細(xì)品味的。

圖4 《自畫像》6歲

四、結(jié)語

美術(shù)教學(xué)中句的符號期是指兒童5—7歲的年齡段，這個階段的兒童擁有豐富的想象力、天真的幻想、質(zhì)樸的造型、鮮艷的用色和大膽的表現(xiàn)力，他們的繪畫常常會在構(gòu)圖、用色和造型上呈現(xiàn)出荒誕的現(xiàn)象。句的符號期是兒童智力和個性發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是兒童學(xué)會并能夠探索世界的階段，他們能用美術(shù)表達情感，對繪畫積極熱情，這也是句的符號期兒童繪畫的珍貴之處。美術(shù)教師應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀，在尊重兒童的想法、鼓勵兒童敢于創(chuàng)作的前提下品讀兒童繪畫，站在兒童的角度看待兒童所感知到的世界，從而更科學(xué)地進行美術(shù)教學(xué)。