劉心悅 劉玉真

假期生活快結(jié)束了，回想將要過去的假期我感覺收獲很多，但這種收獲主要是知識方面的，同時(shí)，我還想起了我上小學(xué)時(shí)的假期。

記得那時(shí)我大概六歲左右，剛上小學(xué)一年級。學(xué)校放暑假發(fā)了一本名叫《暑假作業(yè)》的書，要求在暑假時(shí)間做完，在爸爸媽媽的監(jiān)督下，我有空就做作業(yè)，做完就讓媽媽檢查。

有一次，我在做暑假作業(yè)時(shí)，遇到了一道這樣的題：

李白小的時(shí)候很聰明，但貪玩，不好學(xué)，一天，他趁人沒注意，丟下書本，溜出去玩。他四處閑逛，走啊走啊，不知不覺，來到一條小溪邊，有位白發(fā)蒼蒼的老婆婆正在溪邊吃力地磨著鐵杵。李白覺得很奇怪，上前問道：“老婆婆，您在干什么？”老婆婆說：“我要把鐵杵磨成繡花針?！崩畎壮粤艘惑@，問：“這個(gè)鐵杵幾年才能磨完？”老婆婆說：“只要功夫深，鐵杵也能磨成繡花針?！崩畎茁犃撕苁軉l(fā)，從此刻苦學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察，成了中國歷史上一位偉大詩人。

問題是：讀完《鐵杵磨成針》的故事后你明白了什么道理？

我認(rèn)真地想了想，寫下了這些答案：原來針是鐵做的呀！哪知媽媽看了哈哈大笑，我這才知道自己做錯了。后來我的答案改成：無論我們做什么事，都要堅(jiān)持到底，堅(jiān)持就是勝利。媽媽看了這次的答案，才會心地笑了。通過這件事，我懂得了思考問題應(yīng)該深入，否則就會鬧笑話。

趁著假期，我探望了奶奶爺爺，堂姐、堂弟也在，在和他們一起度過的時(shí)光里，我收獲了親情和團(tuán)圓的樂趣。在假期里，堂姐提出要和我一起蕩秋千，可是哪來的秋千呢？這時(shí)她想到了一個(gè)好主意，她在兩棵大樹之間栓了一根繩子，又在繩子的中間栓了一根小繩子，姐姐坐上去試了試，蕩得自由自在。我羨慕地不得了，也想坐上去試試，可是看著懸掛在兩棵樹之間的兩根繩子，我害怕了，說什么也不敢坐上去。在姐姐的幫助和扶持下，我慢慢地蕩起來，不知什么時(shí)候姐姐已經(jīng)放開了手。通過這次小小的娛樂，我收獲了勇敢和親情。

那個(gè)暑假里，我讀書，看動畫片，幫媽媽做家務(wù)，既鍛煉了自己的動手能力又獲得了知識，媽媽和爸爸都夸獎我長大了。

這個(gè)假期，我在知識上收獲了很多，但沒有收獲快樂。進(jìn)入高中之后，我的假期充滿了功課，上完了這個(gè)輔導(dǎo)班又要奔赴下一個(gè)輔導(dǎo)班，整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，有時(shí)想，還不如沒有假期呢！

寫到這里，我忽然想到，“假期”這個(gè)詞造的多好??！“假期”就不是“真期”，不學(xué)習(xí)那不就成了“真期”嗎？

[點(diǎn)評] 本文選材真實(shí)，敘事完整，語言描寫與人物心理配合得合情合理。文章采用了對比的手法，小作者用現(xiàn)在的假期生活與自己童年時(shí)期的假期生活做對比，對童年假期自由而快樂生活的向往和懷念，對當(dāng)下被輔導(dǎo)班和課業(yè)占滿的假期生活的無奈和感嘆，從而引出文章中“不學(xué)習(xí)那不就成了‘真期嗎？”這一疑問。能夠感受到小作者是個(gè)心思細(xì)膩又愛思考的學(xué)生。