河北省唐山市第七十四中學(xué) 徐彩榮

在講解教科版九年級(jí)物理電阻一節(jié)中的物體導(dǎo)電性部分時(shí)，由于課本內(nèi)容介紹得比較粗略，使得學(xué)生對(duì)導(dǎo)體導(dǎo)電和絕緣體不導(dǎo)電的原因理解得不夠透徹，尤其是講到“導(dǎo)體和絕緣體之間沒(méi)有絕對(duì)的界限，它們?cè)谀承l件下可以相互轉(zhuǎn)化”時(shí)，課本上沒(méi)有演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)又少，理解起來(lái)比較困難。為了幫助學(xué)生接受這部分知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)導(dǎo)電和不導(dǎo)電的微觀(guān)原因，我在人教版課本“燒紅的玻璃也能導(dǎo)電”演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，制作了一個(gè)“玻璃導(dǎo)電演示器”，并在課堂上用該裝置進(jìn)行了“燒紅的玻璃也能導(dǎo)電”的演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果良好，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的理解。該裝置的制作過(guò)程及實(shí)驗(yàn)過(guò)程具體如下：

一、制作材料：線(xiàn)路板、陶瓷絕緣子、電線(xiàn)、燈座兩個(gè)、開(kāi)關(guān)一個(gè)、彩色燈泡一個(gè)、燈絲斷了的燈泡一個(gè)、插頭、酒精燈、火柴、帶保險(xiǎn)絲的保險(xiǎn)盒。

二、制作方法：1.把燈絲斷了的燈泡的玻璃殼去掉，把斷了的燈絲也去掉，只留下玻璃芯。

2.遵循家庭電路的布線(xiàn)規(guī)則，火線(xiàn)零線(xiàn)并排走，在線(xiàn)路板上布置電線(xiàn)，注意保險(xiǎn)盒接在火線(xiàn)上。

3.如圖1，同時(shí)安裝兩個(gè)燈座，要求兩個(gè)燈座的連接方式為串聯(lián)，一個(gè)燈座上安裝去了玻璃殼和燈絲的玻璃燈芯柱，另一個(gè)燈座上安裝彩色燈泡，安裝完成后的實(shí)驗(yàn)裝置如圖2。

圖1

圖2

三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：如圖3，將插頭插入插座，閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)彩色燈泡不亮；用酒精燈給去了玻璃殼和燈絲的玻璃燈芯柱加熱，當(dāng)玻璃芯變熱并逐漸達(dá)到紅熾狀態(tài)時(shí)，觀(guān)察到彩色燈泡的燈絲逐漸變紅，燈逐漸變亮，如圖4。此實(shí)驗(yàn)形象直觀(guān)地展現(xiàn)了絕緣體玻璃加熱到紅熾狀態(tài)變成導(dǎo)體的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、裝置用途：演示玻璃加熱到紅熾狀態(tài)可以導(dǎo)電這一現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解物質(zhì)導(dǎo)電和不導(dǎo)電的微觀(guān)原因，從而證明導(dǎo)體和絕緣體之間沒(méi)有絕對(duì)的界限。

五、裝置特點(diǎn)：1.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，制作容易，操作方便，既可以幫助教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，又可以幫助學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，從而不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ行У靥岣吡苏n堂教學(xué)效果。

2.用彩色燈泡代替人教版課本中的發(fā)光二極管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)的可視性更強(qiáng)，過(guò)程更精彩，就好像電影中的慢鏡頭播放。

3.用酒精燈加熱比人教版課本實(shí)驗(yàn)中用酒精噴燈加熱更安全，而且用廢棄了的燈泡玻璃柱代替普通玻璃做實(shí)驗(yàn)，操作起來(lái)更簡(jiǎn)單，更容易成功，從而縮短了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。

4.對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)更刺激，給他們留下的印象更深刻，因此也加深了他們對(duì)“導(dǎo)體和絕緣體之間沒(méi)有絕對(duì)界限”這一知識(shí)的理解。

圖3

圖4