邱麗玲，李海燕，饒 鑫

（首都體育學(xué)院，北京 100191）

舞龍運(yùn)動(dòng)在華夏大地上綿亙數(shù)千年，經(jīng)久而不衰，代表著民族精神的傳承與延續(xù)。它超出了體育的范疇，成為中華民族一種內(nèi)在的、文化的、精神的內(nèi)聚力，成為凝聚華夏民族精神的象征，成為華夏民族的精神紐帶，是中華民族優(yōu)秀文化。在學(xué)校開展舞龍運(yùn)動(dòng)，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更有利于增強(qiáng)其民族意識(shí)，培養(yǎng)他們的民族情感，弘揚(yáng)中華民族文化，傳承民族傳統(tǒng)項(xiàng)目。我們有責(zé)任、有義務(wù)讓中小學(xué)生認(rèn)識(shí)舞龍運(yùn)動(dòng)、接受舞龍運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)舞龍運(yùn)動(dòng)、傳播舞龍運(yùn)動(dòng)。本文旨在通過對(duì)北京市已開展舞龍運(yùn)動(dòng)的部分中小學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，并對(duì)研究過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，有針對(duì)性地提出相應(yīng)的對(duì)策與措施，以期為舞龍運(yùn)動(dòng)能夠迅速地在北京市中小學(xué)以及全國各地的中小學(xué)開展普及提供一定的理論支撐與實(shí)踐參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文研究對(duì)象是北京市中小學(xué)舞龍運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀，調(diào)查對(duì)象是北京市懷柔區(qū)、順義區(qū)、海淀區(qū)、朝陽區(qū)等4個(gè)城區(qū)和郊區(qū)開展舞龍運(yùn)動(dòng)的中小學(xué)校。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，為本研究提供研究依據(jù)。

1.2.2 觀察法 對(duì)調(diào)查中小學(xué)學(xué)校體育以及舞龍運(yùn)動(dòng)在學(xué)校中的開展現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地觀察與調(diào)查。

1.2.3 問卷調(diào)查法 采用分層目的性抽樣，對(duì)北京市開展舞龍運(yùn)動(dòng)的中小學(xué)體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷發(fā)放對(duì)象為順義區(qū)楊鎮(zhèn)中心小學(xué)、馬坡第二小學(xué)、朝陽區(qū)化工大學(xué)附屬小學(xué)、十八里店中學(xué)、海淀區(qū)清華大學(xué)附屬小學(xué)、中關(guān)村中學(xué)、懷柔區(qū)北房鎮(zhèn)中心小學(xué)、北房中學(xué)等中小學(xué)體育教師80名，共發(fā)放問卷80份，回收問卷79份，其中有效問卷79份，問卷回收率在為98.75%。（表1）

1.2.4 專家訪談法 通過龍獅比賽到現(xiàn)場(chǎng)采訪民族傳統(tǒng)體育學(xué)，龍獅運(yùn)動(dòng)方面專家了解舞龍運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)的開展情況，中小學(xué)龍獅運(yùn)動(dòng)的師資力量，領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，場(chǎng)地器材，家長(zhǎng)們是否支持孩子學(xué)習(xí)龍獅等問題進(jìn)行結(jié)構(gòu)性訪談，并對(duì)資料及數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納和整合。（表2）

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 采用Excel 2003軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 北京市中小學(xué)舞龍運(yùn)動(dòng)的課程現(xiàn)狀

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，北京市僅有部分中小學(xué)在不同程度上開展舞龍運(yùn)動(dòng)，包括但不局限于：海淀區(qū)清華大學(xué)附屬小學(xué)、朝陽區(qū)化工大學(xué)附屬小學(xué)、順義區(qū)楊鎮(zhèn)中心小學(xué)、順義區(qū)馬坡第二小學(xué)、懷柔區(qū)北房鎮(zhèn)中心小學(xué)等小學(xué)校；海淀區(qū)中關(guān)村中學(xué)、朝陽區(qū)十八里店中學(xué)、懷柔區(qū)北房中學(xué)等中學(xué)校。討論學(xué)校體育教育，課程是首當(dāng)其沖的。課程與教學(xué)論指出，課程是學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總合及其進(jìn)程與安排。廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總合，它包括學(xué)校教師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。狹義的課程是指某一門學(xué)科。此部分談及的舞龍校本課程，是指將舞龍作為主要教學(xué)內(nèi)容而專門開設(shè)的中小學(xué)校舞龍校本課程。通過調(diào)查可知，北京市海淀、懷柔、朝陽、順義這4個(gè)區(qū)縣開展舞龍運(yùn)動(dòng)的學(xué)校中，已有44%的學(xué)校將舞龍運(yùn)動(dòng)納入了校本課程，還有37%的學(xué)校正在準(zhǔn)備將舞龍運(yùn)動(dòng)納入學(xué)校的校本課程，目前處于內(nèi)容選取、教材編寫等準(zhǔn)備階段。由此可見，在八成以上已開展舞龍運(yùn)動(dòng)的中小學(xué)中，舞龍運(yùn)動(dòng)的前期開展效果都得到了教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及各科教師的認(rèn)可。大部分受訪對(duì)象都認(rèn)為舞龍運(yùn)動(dòng)不僅能增強(qiáng)中小學(xué)生的體質(zhì)健康，而且還豐富了他們的課余生活，更培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神與審美情趣。但仍有19%的學(xué)校沒有將舞龍運(yùn)動(dòng)納入校本課程。究其原因主要是受到教師專業(yè)能力的局限。因?yàn)閷W(xué)校舞龍社團(tuán)的教師是由普通體育教師兼任，他們僅僅是參加了大體協(xié)龍獅運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)的短期培訓(xùn)班就匆忙上任了，而更多關(guān)于舞龍的專業(yè)知識(shí)來源于日常教學(xué)的“做中學(xué)”，這就造成了這些師資缺乏體系化和專業(yè)化的舞龍知識(shí)和技能儲(chǔ)備，不能完成舞龍運(yùn)動(dòng)的校本課程化。

表1 問卷的發(fā)放與回收情況一覽表

表2 訪談專家情況一覽表

2.2 北京市中小學(xué)舞龍運(yùn)動(dòng)的師資現(xiàn)狀

教師是知識(shí)的傳播者，是教育項(xiàng)目的先驅(qū)在學(xué)校教學(xué)中扮演著重要的角色。舞龍運(yùn)動(dòng)是最近幾年才發(fā)展成體育課程中的一項(xiàng)體育項(xiàng)目，對(duì)教師素質(zhì)的要求較高。通過對(duì)北京市中小學(xué)校舞龍運(yùn)動(dòng)專業(yè)師資情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校任教的舞龍專業(yè)教師占總數(shù)的47%，其中近一半的教師僅僅是上學(xué)期間輔修或選修過舞龍課程，或者是工作后參加過舞龍師資培訓(xùn)班，專業(yè)化程度不高。民間聘請(qǐng)的教師占總數(shù)32%，普通的體育教師占總數(shù)22%，這2部分教師比例占總數(shù)五成以上。這種狀況反映了北京市中小學(xué)舞龍運(yùn)動(dòng)師資力量專業(yè)性的不足，教師對(duì)舞龍運(yùn)動(dòng)的專業(yè)知識(shí)掌握得不夠，難以保證教學(xué)的質(zhì)量。師資匱乏成為制約北京市中小學(xué)推廣舞龍運(yùn)動(dòng)的瓶頸。

2.3 北京市中小學(xué)舞龍運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地器材現(xiàn)狀

學(xué)校的學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)生參與舞龍項(xiàng)目的熱情比較高漲，這為舞龍運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)的開展提供了充足的人力資源。同時(shí)，舞龍運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地的要求較低，場(chǎng)地條件彈性較大，可以充分利用學(xué)校的田徑場(chǎng)、體操館、籃球館等場(chǎng)地資源，因此開展起來比較方便。但是在器材方面就存在一定的局限性。調(diào)查可知，近9成的舞龍器材是通過各種方式購置的，其中學(xué)校購買占總比例的63%、政府劃撥占總比例的12%、商業(yè)贊助占總比例的9%，還有5%來源于社會(huì)捐贈(zèng)的。占總比例11%的舞龍器材來自師生自制，這部分器材主要是繩龍。在實(shí)地調(diào)查中了解到，在初始階段的練習(xí)中，為了彌補(bǔ)器材和經(jīng)費(fèi)的不足，教師和學(xué)生使用武術(shù)棍或者體操棒綁上跳繩自制成繩龍?zhí)娲鷺?biāo)準(zhǔn)龍具。經(jīng)過調(diào)研了解到，一條標(biāo)準(zhǔn)的競(jìng)賽布龍或者網(wǎng)龍，動(dòng)輒上千元，甚至幾千元，而且在使用過程中屬于消耗品，磨損比較嚴(yán)重，這對(duì)于許多中小學(xué)校而言，是比較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在調(diào)研過程中我們還了解到，通過一段時(shí)間的摸索，個(gè)別學(xué)校把龍具的制作與綜合實(shí)踐課程相融合，開展以“中國龍”為主題的跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)，將教育活動(dòng)在時(shí)空中無限拓展，師生自主制作的龍具別有一番特色，如圖1所示。

2.4 北京市中小學(xué)舞龍運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)重視程度現(xiàn)狀

通過圖2可看出，僅有3%舞龍教師認(rèn)為，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)舞龍運(yùn)動(dòng)不重視，絕大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)舞龍運(yùn)動(dòng)重視性很高。這可能是因?yàn)辇埵侵腥A民族的圖騰和象征，人們對(duì)龍有一種天然的敬畏感。加之，在國家層面對(duì)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化進(jìn)校園工作非常重視，教育部更是把它作為固本、鑄魂、打底色的工程，貫徹到課程、教材、校園文化等方方面面的建設(shè)中來。因此，許多學(xué)校開展舞龍運(yùn)動(dòng)往往正是由校領(lǐng)導(dǎo)所提倡的，這對(duì)校園舞龍運(yùn)動(dòng)的發(fā)展大有裨益。因?yàn)橹挥袑W(xué)校重視，才會(huì)花更多精力去聘請(qǐng)專業(yè)的舞龍教師，會(huì)提供更多地資金用于購買舞龍器材，才會(huì)設(shè)計(jì)舞龍?zhí)厣顒?dòng)豐富校園文化，如此等等。

2.5 北京市中小學(xué)舞龍運(yùn)動(dòng)的參賽與表演現(xiàn)狀

通過圖3可看出，學(xué)校舞龍隊(duì)參加國家級(jí)比賽的學(xué)校，占總比例的33%；參加省市級(jí)比賽的學(xué)校，占總比例的10%；參加區(qū)級(jí)比賽的學(xué)校，占總比例的14%。由此可見，學(xué)校舞龍隊(duì)參加國家級(jí)、省市級(jí)、區(qū)級(jí)比賽的學(xué)校占總比例的一半以上。這說明舞龍運(yùn)動(dòng)在北京市中小學(xué)開展是有一定的基礎(chǔ)的。但是對(duì)于43%沒有參加過比賽的學(xué)校，主要是2個(gè)方面的原因：一方面，這些學(xué)校的舞龍項(xiàng)目剛剛啟動(dòng)不久，整體水平較低，不具有參加比賽的技術(shù)條件；另一方面，我們了解到目前北京市沒有專門的學(xué)生舞龍比賽，而全國舞龍比賽大多是暑假里在外地舉辦，如果參賽就會(huì)伴隨學(xué)生的人身安全、師生假期集訓(xùn)、參賽費(fèi)用等等一系列的問題，影響學(xué)校參賽。

與參加比賽所不同的是，學(xué)校舞龍?jiān)诒硌莼顒?dòng)方面的情況就顯得十分樂觀、十分活躍。具體表現(xiàn)為所有的隊(duì)伍都參加過或大型或小型的表演。參加大型活動(dòng)的，一般都是受當(dāng)?shù)卣难?qǐng)參加省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)或其他主題活動(dòng)的開閉幕式演出；小型活動(dòng)，如參加學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一或新年聯(lián)歡會(huì)表演等等，如此以彰顯弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的作用，也讓更多的孩子在舞龍運(yùn)動(dòng)的參與過程中找到樂趣。圖4為學(xué)生自制舞龍教具。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

北京市已開展舞龍運(yùn)動(dòng)的學(xué)校中，有四成中小學(xué)校將舞龍運(yùn)動(dòng)納入校本課程；學(xué)校聘請(qǐng)專業(yè)舞龍教師與民間舞龍教師進(jìn)校園，彌補(bǔ)學(xué)校體育教師的不足；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)舞龍項(xiàng)目非常重視，大部分學(xué)校舞龍器材的來源為校方出資購買；所有學(xué)校都參與規(guī)模不等的表演，但近一半的學(xué)校未參加過任何比賽。

3.2 建 議

3.2.1 中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)舞龍舞獅分會(huì)訓(xùn)練基地設(shè)立在首都體育學(xué)院，可以充分利用首都體育學(xué)院這個(gè)平臺(tái)，對(duì)開展舞龍運(yùn)動(dòng)的學(xué)校教師采用培訓(xùn)班、專題講座等形式進(jìn)行舞龍師資的培訓(xùn)，為舞龍運(yùn)動(dòng)的開展提供師資保障。

圖1 舞龍運(yùn)動(dòng)的器材來源

圖2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)舞龍運(yùn)動(dòng)的重視程度

圖3 參加舞龍運(yùn)動(dòng)最高級(jí)別比賽、表演

圖4 學(xué)生自制舞龍教具

3.2.2 舞龍運(yùn)動(dòng)的器材比較昂貴且易損耗，對(duì)大部分中小學(xué)來說存在一定的經(jīng)濟(jì)壓力，學(xué)校應(yīng)充分利用中小學(xué)生們動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在專業(yè)舞龍教師的引領(lǐng)下，學(xué)生自己動(dòng)手制作出簡(jiǎn)易的舞龍器材。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)龍的形象認(rèn)知、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，還可以讓學(xué)生更加愛護(hù)舞龍器材。