燕新

我們經(jīng)常會看到“全面發(fā)展”和“個性發(fā)展”這樣的教育術(shù)語，不知道全面發(fā)展和個性發(fā)展是不是矛盾？在教育過程中如何正確認識和處理兩者的關(guān)系？

人的全面發(fā)展是指人的各種基本素質(zhì)和能力得到盡可能多方面的發(fā)展。這在我國《憲法》和《教育法》中都有明確的闡述，即“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”，“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。個性發(fā)展是一個人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，是個人內(nèi)在潛力的張揚。

從邏輯上看，全面發(fā)展和個性發(fā)展不是對立的。全面發(fā)展在本質(zhì)上反映的是人的發(fā)展在德、智、體、美等基本面上的相對完整性和和諧性，其對立面是片面發(fā)展。而個性發(fā)展是個體在需求、生活習(xí)慣、性格、能力、愛好、興趣等方面形成的不同于他人的穩(wěn)定的特殊性，其對立面是共性。

全面發(fā)展是個性發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。全面發(fā)展要求培養(yǎng)學(xué)生達到國家在德、智、體、美等基本范疇規(guī)定的所有受教育者都應(yīng)達到的基本標(biāo)準(zhǔn)，最終實現(xiàn)身心和諧發(fā)展。個性發(fā)展也必須以尊重基本的道德價值規(guī)范、遵守國家法律為基礎(chǔ)和前提，是在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的選擇性發(fā)展。

因此，教育是要培養(yǎng)全面發(fā)展而富有個性的人，既德才兼?zhèn)溆直３謧€性。這種教育觀應(yīng)貫穿

于教育發(fā)展的全過程。

從辦學(xué)理念上，全面發(fā)展要求每個學(xué)生的德智體美等基本素質(zhì)都得到提高。而個性發(fā)展要求教育要顧及每個學(xué)生身心發(fā)展的特點，因材施教，使學(xué)生的興趣和特長得以不斷生長。

從教育內(nèi)容上，全面發(fā)展注重傳授德智體美等方面知識，注重各學(xué)科基本知識的記憶和理解。而個性發(fā)展是在注重學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，更加重視學(xué)生德性的培養(yǎng)，思維能力的提升和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

從課程設(shè)置上，全面發(fā)展要求按照學(xué)科體系針對所有學(xué)生開設(shè)一般性課程。而個性發(fā)展側(cè)重在開設(shè)一般課程的基礎(chǔ)上，更加注重開設(shè)各種選修課，以滿足學(xué)生的興趣愛好及科學(xué)精神的探索和實踐能力的提升等需求。

從學(xué)校管理上，全面發(fā)展要求學(xué)校在管理上實施整齊劃一的統(tǒng)一管理，以使學(xué)生在德智體美等方面達到國家規(guī)定的一般性要求。而個性發(fā)展則要求實施彈性管理，給學(xué)生的興趣和特長留有充足的空間。

從教育評價上，全面發(fā)展要求以分數(shù)統(tǒng)一量化評價學(xué)生發(fā)展的基本素質(zhì)，以達到國家設(shè)置的課程評價標(biāo)準(zhǔn)。而個性發(fā)展則要求引入多元評價標(biāo)準(zhǔn)，改變過于注重考試成績的單一評價方式，引導(dǎo)學(xué)生的多元發(fā)展。

總之，全面發(fā)展和個性發(fā)展是辨證的統(tǒng)一體，只有正確認識和處理全面發(fā)展和個性發(fā)展的關(guān)系，才能在教育的實踐中真正培養(yǎng)出全面發(fā)展且保持個性的人才。