焦志昌

朋友送給女兒一套積木，她很好奇，問(wèn)我：“媽媽，這怎么玩呢？”我拿出積木后面附的示意圖，正準(zhǔn)備告訴她，按照上面的示例就可以拼出好看的圖案時(shí)，朋友阻止了我，小聲說(shuō)：“孩子面前要裝傻，別太聰明了。你聰明了，她就不肯動(dòng)腦筋了?！?/p>

我一時(shí)怔住，也是，我從來(lái)沒(méi)有注意過(guò)這個(gè)問(wèn)題，就想給她更多地呵護(hù)，也總是自以為是地替女兒考慮了很多，我沒(méi)想到這其實(shí)是在剝奪她動(dòng)腦筋的機(jī)會(huì)。

朋友的話讓我陷入了沉思。是的，現(xiàn)在的家庭一般都是一個(gè)孩子，從小就被當(dāng)成“小公主”“小皇帝”養(yǎng)的。面對(duì)獨(dú)一無(wú)二的寶貝，我們常常會(huì)忍不住把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴他們，免得他們走彎路，免得他們說(shuō)錯(cuò)話，免得他們做錯(cuò)事。殊不知，這其實(shí)是對(duì)孩子能力的一種剝奪，更是對(duì)他們的一種“傷害”。

就如我的女兒，如果我不告訴她積木要怎么玩，說(shuō)不定她自己摸索，還能拼出更多的圖案，不至于局限于說(shuō)明書上附的那幾種。如果我“聰明”了，女兒的思路也就僅僅限于這幾種，就沒(méi)有更好的機(jī)會(huì)鍛煉她的思維。

意識(shí)到這一點(diǎn)之后，我開(kāi)始有意識(shí)地在女兒面前“裝傻”。比如早上外面起霧了，女兒出門時(shí)問(wèn)我：“媽媽，今天為什么看不清東西了呢？”我就“裝傻”：“是啊，怎么看不清了呢？你想想這是為什么呢？”女兒歪著頭想了想，說(shuō)：“哦，我知道了，今天看不清是因?yàn)樗械臇|西都蒙上了一層，如果這一層不見(jiàn)了，就能像昨天一樣看得清清楚楚了?！蔽议_(kāi)心地說(shuō)：“對(duì)啦，這蒙上的一層就叫作霧?！?/p>

學(xué)著“裝傻”以后，女兒自己動(dòng)腦筋的機(jī)會(huì)多了，因?yàn)樗谝馕业摹吧怠保瑫?huì)為了告訴我知識(shí)，快樂(lè)地學(xué)著總結(jié)，小小年紀(jì)都會(huì)用很深沉的表情告訴我她的意外發(fā)現(xiàn)。

學(xué)著“裝傻”以后，女兒自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)也多了，因?yàn)槲覐膩?lái)不告訴她新玩具的玩法，她就只能自己動(dòng)手，甚至發(fā)明了更多的新鮮玩法。每次看她興奮地為新玩法樂(lè)得手舞足蹈的時(shí)候，我就很慶幸自己的“裝傻”。

真的，孩子面前要裝傻，因?yàn)檠b傻以后，孩子收獲的其實(shí)更多。

摘自3edu教育網(wǎng)